“三平精神”的最生動詮釋

——河南省教育界人士暢談學(xué)習(xí)全國教書育人楷模王生英事跡體會

在課堂上，王老師經(jīng)常做這樣鼓勵(lì)性的手勢和說“你真棒！”這樣的話語。宋潔 攝

王老師家里的“家庭圖書館”，書不僅僅給學(xué)生們看，也給鄉(xiāng)親們看。延百亮 攝

王老師抱著“小豆豆”下山。孩子們的統(tǒng)稱都叫“小豆豆”。 郭曉云 攝

王老師幫“小豆豆”擤鼻涕。宋潔 攝

王老師耐心地教學(xué)生數(shù)數(shù)。牛國梁 攝

讓王生英精神在廣大教師身上發(fā)揚(yáng)

河南省委高校工委書記、省教育廳黨組書記、廳長 蔣篤運(yùn)

　　教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬青少年身心健康成長，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中原崛起的智力支持和人才支撐。這就要求教師的身上要充分體現(xiàn)出“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，也就是盧展工書記提出的“三平精神”。

　　我們常常要求教師要甘于寂寞、耐得住寂寞，在和風(fēng)細(xì)雨中用自己的實(shí)際行動潤物無聲地影響學(xué)生的品格。王生英老師身上表現(xiàn)出的這種“三平精神”，既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對全省廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求，對于推進(jìn)新時(shí)期河南教育的改革與發(fā)展具有極其重要的意義。

　　當(dāng)前，河南省教育事業(yè)發(fā)展既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨諸多問題和困難。如何搶抓機(jī)遇、克服困難、化解問題，推動教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展，解決好思想問題、認(rèn)識問題、精神狀態(tài)問題至關(guān)重要。為此，河南省在全省教育系統(tǒng)開展了“三平精神”學(xué)習(xí)教育活動，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師和教育工作者在平凡的崗位上干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教書育人楷模的王生英老師，她身上體現(xiàn)出的“三平精神”，為我們解決好這些問題指明了方向，提供了最好的載體。

　　河南有129萬的教師隊(duì)伍，教師的貢獻(xiàn)是任何行業(yè)都不能比擬的。我們培養(yǎng)的人才，一旦出現(xiàn)失誤，會影響一代人乃至幾代人。因此，教師必須具有優(yōu)秀品德和高尚情操，必須嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦事，保持一顆平靜之心、平常之心，淡泊明志；履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的崇高職責(zé)，在平凡的工作中追求樂學(xué)敬業(yè)的境界。

　　教師是教育最寶貴的資源，承擔(dān)著全面貫徹黨的教育方針的重大責(zé)任，在實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展的過程中起著不可替代的重要作用，肩負(fù)著努力辦好讓人民滿意教育的重大使命。廣大教師要以王生英老師為楷模，把學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)“三平精神”作為基本準(zhǔn)則，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系，靜下心來教書，潛下心來育人，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。

師生們的一場精神洗禮

鄭州大學(xué)黨委副書記 吳宏亮

　　今年10月份以來，教育部組織開展了全國教書育人楷模“每月一星”學(xué)習(xí)宣傳活動，每月集中宣傳一位教育典型人物，努力營造尊師重教的良好社會氛圍。按照教育部的相關(guān)要求，省教育廳和鄭州大學(xué)共同負(fù)責(zé)河南省唯一獲此殊榮的王生英同志的學(xué)習(xí)宣傳活動。

　　鄭州大學(xué)高度重視此次學(xué)習(xí)宣傳活動，在教育部和省教育廳的指導(dǎo)下，多次召開協(xié)調(diào)會，制定了周密可行的活動方案，組建了專門的新聞采寫團(tuán)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，深入王生英同志工作、生活的林州卸甲平小學(xué)認(rèn)真體驗(yàn)、廣泛采訪，為此次活動的成功開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　學(xué)校把此次學(xué)習(xí)宣傳活動作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要抓手，號召廣大師生通過各種形式學(xué)習(xí)楷模事跡，切實(shí)推動大學(xué)生思想政治工作的開展。學(xué)校還把此次學(xué)習(xí)宣傳活動作為新聞傳媒專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐的寶貴機(jī)會，要求新聞專業(yè)師生發(fā)揮積極性，全方位、多角度、立體化報(bào)道楷模事跡，努力探索教育新聞宣傳新模式和先進(jìn)典型宣傳長效機(jī)制。

　　王生英同志是安陽林州市一位優(yōu)秀的山村女教師，她的先進(jìn)事跡是“三平精神”的生動體現(xiàn)，對廣大教師、教育工作者和大學(xué)生具有鮮活的教育意義。11月9日，王生英先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)宣傳活動啟動儀式暨首場報(bào)告會在鄭州大學(xué)隆重舉行，學(xué)校組織了500余名師生代表聆聽了報(bào)告會，在學(xué)校產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。我校廣大師生對王生英老師30多年來不顧身體殘疾，以頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，恪盡職守，忘我工作的精神表示欽佩和感動。廣大教師也紛紛表示，要以王生英老師為榜樣，踐行“三平精神”，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，全身心投入到教育事業(yè)中去，做人民滿意的教師，為我校建設(shè)高水平大學(xué)，為推動我省教育事業(yè)改革發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。鄭州大學(xué)將繼續(xù)扎實(shí)做好王生英同志學(xué)習(xí)宣傳活動的相關(guān)工作，激勵(lì)廣大教師和教育工作者不斷提高思想道德水平和教書育人能力，以德立教，愛崗敬業(yè)，爭做讓人民滿意的教師和教育工作者。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)和教育大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)楷模精神，不斷提高思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

“三平精神”是師德的信仰支撐

■河南省陜縣觀音堂學(xué)區(qū) 王紅麗

　　王生英老師37年如一日堅(jiān)守在平凡的崗位上，以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，恪盡職守，忘我工作，教書育人，情系學(xué)生，把滿腔熱情和全部精力獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)。這種堅(jiān)守，根植于平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感。這種堅(jiān)守，是一種信仰。

　　信仰既是一種植根于現(xiàn)實(shí)的終極關(guān)懷，又是一種著眼于未來的價(jià)值追求。師德是一定社會意識形態(tài)的反映，是教師在履行教師職責(zé)時(shí)應(yīng)遵守的思想道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，“三平精神”是教師道德的信仰支撐。

　　“三平精神”蘊(yùn)含規(guī)范意識，是教師道德信仰的基本支點(diǎn)。平凡、平靜、平常，是教師職業(yè)的常態(tài)。教師必須甘于默默無聞、無私奉獻(xiàn)。這是教師的道德規(guī)范，也是教師工作的底線。“三平精神”是教師職業(yè)道德規(guī)范的生動寫照和基本內(nèi)容，它有助于教師確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)教師朝著遵守社會秩序、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　“三平精神”激發(fā)情感需要，是教師道德信仰的文化認(rèn)同?！叭骄瘛笔且环N平民百姓的“英雄壯舉”，它在文化上容易得到認(rèn)同、在情感上容易產(chǎn)生共鳴。這種情感上的精神信仰不僅是信仰認(rèn)知轉(zhuǎn)化為信仰認(rèn)同的中間環(huán)節(jié)，而且在教師道德信仰生成的完整過程中，始終具有特殊的地位、特殊的價(jià)值。教師職業(yè)道德信仰只有在情感層面得到更為深刻的感受，獲得更強(qiáng)烈的情感專注，才能成為一種發(fā)自內(nèi)心的人生信仰。

　　“三平精神”成就理性追求，是教師道德信仰的自我超越。“三平精神”中的偉大追求、滿腔熱血和極強(qiáng)烈的責(zé)任感，所追求的是平凡中的不平凡、平常中的不平常。這種理性追求的社會價(jià)值導(dǎo)向是求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)、社會良知、內(nèi)心正義、道德操守。對于教師來說，崇高職業(yè)道德信仰的建立，不能僅僅停留在情感需要層面，而應(yīng)該使之成為自我的理性追求?！叭骄瘛钡睦硇詢r(jià)值是對自身存在及超出自身卻與生俱來的社會使命。正是在此種意義上，“三平精神”成就了教師道德信仰生成。

　　“三平精神”是教師道德信仰的終極取向?！叭骄瘛背珜?dǎo)教師回到平凡的人、正常的人、普通的人，重視公平、正義、仁愛、良知，而不是熱衷財(cái)富、榮譽(yù)、權(quán)力、地位。只有真正踐行“三平精神”，教師才會具有開放的幸福觀，把學(xué)生、教學(xué)、教師、教育融合在一起來認(rèn)識和體驗(yàn)幸福，視學(xué)生為創(chuàng)造幸福的合作者，視教學(xué)為一門藝術(shù)，視教師為高尚的職業(yè)，視教育為畢生的事業(yè)。這樣，教師就會以創(chuàng)造性地去工作為幸福，以學(xué)生的全面發(fā)展為幸福，以自我不斷發(fā)展完善為幸福，以教育的不斷進(jìn)步為幸福。

聆聽花開的聲音

■鄭州師范學(xué)院 劉毅

　　每個(gè)人的生命都是一朵花，每朵花盛開時(shí)都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認(rèn)真聆聽花開的聲音。王生英老師以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。

　　懷著對教師職業(yè)的特殊情感，師范畢業(yè)后我義無反顧地走上了三尺講臺，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的感情也會消融。

　　怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師？在我看來，從一點(diǎn)一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

　　既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來提升自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段。

　　冰心曾經(jīng)說過：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！敝挥邪呀處熉殬I(yè)當(dāng)作事業(yè)，才能體會到自己與學(xué)生們一同成長，這時(shí)你就會有一種成就感。兩年前，學(xué)生張振超患了尿毒癥。消息傳來，我驅(qū)車400多公里來到他家探望?；氐綄W(xué)校后，我為家庭貧困的張振超發(fā)動了捐款儀式，當(dāng)時(shí)就籌得4萬多元善款。當(dāng)我把這些錢寄給張振超時(shí)，我在留言條上寫道：請聆聽花開的聲音，因?yàn)榛ㄓ猩穆蓜?。這時(shí)候，我真正體會到，我也是一朵花，也有花開的聲音，只不過我在默默綻放。

　　教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，那就是以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。

　　有一首詩歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。

　　三寸粉筆寫出人生風(fēng)流，三尺講臺化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業(yè)，就應(yīng)該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應(yīng)該屬于巍峨的萬里長城；如果我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國的萬里山河。

　　三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺，就要用心血與汗水去澆灌祖國的花朵，讓種子發(fā)芽，讓理想開花。人都說學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細(xì)聆聽，你會聽到生命的律動，會聽到世界上最美妙的聲音!

從教路上我愿做沃土

■河南省鞏義市魯莊鎮(zhèn)第一初中 李安強(qiáng)

　　教師就像一片葉，沒有花的艷麗，沒有果的香甜；教師也像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。但教師的脊梁卻支撐著祖國的未來，他們的雙手卻托舉著明天的太陽！

　　作為一名教師，我總是告誡自己：“喊破嗓子，不如做出樣子。要想正人，必先正己?！彼裕瑹o論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有人主動彎腰撿廢紙了，有人早晚主動開關(guān)電燈了，有人主動為學(xué)困生答疑解惑了……當(dāng)我表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答是這樣的：“我是跟你學(xué)的。”這句話震撼著我的心靈，使我感到無比欣慰與自豪。因?yàn)閺膶W(xué)生的身上，我看到了自己的影子，同時(shí)也印證了“言傳身教，身行一例，勝似千言”的至理名言。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，只有寬嚴(yán)相濟(jì)，才能走進(jìn)孩子們的心靈，才能贏得學(xué)生的信賴，才能在教書的同時(shí)育人。要像春不吝風(fēng)、夏不吝雨那樣，幫他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

　　常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深知，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，教師的知識儲備應(yīng)該像一眼永不枯竭的泉水，這種力量來自于自覺地、持續(xù)地、深入地對專業(yè)知識的探求與研究。在教學(xué)中，我深感以前的知識很難適應(yīng)現(xiàn)在的教育，很難提高學(xué)生的能力。于是，我就利用課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)電腦，學(xué)習(xí)新的教育思想和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。慢慢地，知識深了，思路闊了，在教學(xué)上我也得心應(yīng)手了。看著學(xué)生們知識一點(diǎn)點(diǎn)地掌握、能力一步步地提高，我激動無比。我深信，付出總會有收獲的。

　　心做沙漠，肯定連一根茅草也長不出來；心做沃土，就能鮮花芬芳，就能生長棵棵參天大樹。學(xué)習(xí)王生英老師，就要學(xué)習(xí)她扎根山村、無怨無悔、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者；學(xué)習(xí)她嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做社會主義榮辱觀的實(shí)踐者；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的高尚師德，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、迎難而上的高尚品格，做奮發(fā)有為的進(jìn)取者。我會以王生英老師為榜樣，努力做一名合格的人民教師，爭當(dāng)新時(shí)代的育人先鋒。

王生英“三平精神”感動中原

鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院2010級學(xué)生李志創(chuàng)

　　了解了王生英老師的事跡，我深受感動和激勵(lì)。感動在王老師身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)奮斗的精神；感動在王老師30多年如一日，教書育人的執(zhí)著追求，對教育事業(yè)的無比熱愛；感動在王老師舍小家為大家，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。作為青年大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)王老師的精神，抵御住社會的浮躁，堅(jiān)持對理想的執(zhí)著追求，努力培養(yǎng)和鍛煉為社會服務(wù)的能力。

　　鄭州大學(xué)商學(xué)院2010級學(xué)生杜天驕：我參加了在鄭州大學(xué)舉行的王生英老師事跡首場報(bào)告會，當(dāng)王老師的兒子講到她全身心投入到教學(xué)中，沒有時(shí)間照顧幼小的自己和姐姐時(shí)，在臺上泣不成聲，王老師在現(xiàn)場深深地低下頭用手抹去眼角的淚花。那一刻，我也無法抑制淚水的流淌，在偌大的會場里，只聽到一個(gè)27歲大男人啜泣的聲音，他心疼自己的童年，更心疼自己的母親。我想，王老師那無聲的淚花中一定包含了更多的心酸。但是當(dāng)她走上臺去，她卻沒有絲毫的怨言和委屈。她對自己的子女缺失了作為母親的職責(zé)，但她卻成為更多山里孩子的好母親，這無法不讓我動容。我只想說，她是一位真正的楷模。

　　鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2009級學(xué)生尹歡：“再苦不能苦孩子”，這是一個(gè)普通的山區(qū)人民教師對社會的承諾、對學(xué)生的憐愛，這位人類靈魂的工程師用她不變的熱情與執(zhí)著培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)走出大山、改變大山面貌的優(yōu)秀學(xué)子。這支鮮艷的紅燭默默無聞地燃燒著自己的歲月卻照亮了大山，將文明之光照進(jìn)山里娃美好的心靈。

　　商丘師范學(xué)院學(xué)生吳一：作為師范院校的學(xué)生，我們總是希望可以在大城市里實(shí)現(xiàn)理想，定位人生。但王生英老師卻憑著一顆質(zhì)樸、執(zhí)著的心，深深地扎根于農(nóng)村教育，用37個(gè)春秋對師德、師愛作出了最好的詮釋，向我們展現(xiàn)了什么才是陽光下最美麗的事業(yè)，什么又是真正的教師職業(yè)道德?！坝懈冻?，有犧牲，才能換來山區(qū)面貌的改變”、“我承諾了讓山區(qū)的孩子都能上學(xué)，就不能變，就要堅(jiān)持”。她簡單質(zhì)樸的話，召喚出了我們心底的激情和理想：到農(nóng)村去實(shí)現(xiàn)教書育人的理想，做中國的瓦爾瓦拉。農(nóng)村教育需要更多像王生英老師這樣的人。

　　安陽林州市副市長謝東：在林州歷史發(fā)展中，特別是在修建紅旗渠的過程中，孕育了“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。伴隨著林州的發(fā)展歷程，林州教育在紅旗渠精神的指引下，也經(jīng)歷了就簡辦學(xué)、集資辦學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)、現(xiàn)代化辦學(xué)這樣4個(gè)階段。在整個(gè)教育發(fā)展過程中，尤其是就簡辦學(xué)和集資辦學(xué)這兩個(gè)時(shí)期，涌現(xiàn)出了一大批師德高尚、扎根山區(qū)、潛心教研、勇于探索的教師，他們默默無聞地為林州教育的發(fā)展作出了努力，付出了艱辛。其中，王生英老師就是他們中的一位典型代表。長期以來，她一直堅(jiān)守在林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平小學(xué)，那里地理位置偏僻，當(dāng)時(shí)學(xué)校條件簡陋，但她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息；甘為人梯、默默奉獻(xiàn)；愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生；克服困難、開拓創(chuàng)新，在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)著自己的光和熱，特別是在推進(jìn)“兩基”工作中作出了突出貢獻(xiàn)，并且培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生。王生英老師是我們林州市9000名教師中平凡的一個(gè)，但她能立足山區(qū)教育，30多年終不悔，她的精神是偉大的，是值得人們敬仰、學(xué)習(xí)的。

　　安陽師范學(xué)院教師杜艷嬌：王生英老師平凡、奉獻(xiàn)、舍小家為大家的精神值得青年教師好好學(xué)習(xí)。她的事跡讓我認(rèn)識到，教師不僅是一種職業(yè)，更是值得為之奉獻(xiàn)終身的事業(yè)，我會以她為榜樣，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。

　　洛陽師范學(xué)院教師焦麗君：王生英是一位普通的山村教師，她的話質(zhì)樸無華，她的人普普通通，但她的精神無比偉大。從她的話里，我看到了她一顆樸實(shí)的愛心。為了愛，她謹(jǐn)守對孩子們的承諾，意志堅(jiān)定，不離不棄；為了愛，她迎難而上，在教室倒塌時(shí)，她賣糧食、借錢，自己和家人一起蓋房子；為了愛，她在下雨天挨家挨戶去學(xué)生家里上課，把孩子們帶到家里上課，沒有落下孩子們的一節(jié)課，孩子們快樂，她也感到高興、舒心。王生英老師給我?guī)淼母袆雍陀|動，將推動著我在日復(fù)一日的平凡生活中，踏實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)；加強(qiáng)修養(yǎng)，幸福生活，用自己的默默耕耘去影響周圍的人。

　　《中國教育報(bào)》2010年11月26日第4版

　　作者：宋潔 延百亮 郭曉云 牛國梁

（責(zé)任編輯：吳雄）