何捷（中國(guó)好人網(wǎng)配圖）

　　何捷,75年出生,現(xiàn)供職于福建省福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)，高級(jí)教師。福建省小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)員、全國(guó)青少年書法研究會(huì)會(huì)員、福州市骨干教師講學(xué)團(tuán)成員，福州市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。省市閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比武一等獎(jiǎng)獲得者。先后赴山東省、西藏自治區(qū)等十余地市為教師做過(guò)近百場(chǎng)教學(xué)觀摩、講座。撰寫文章近700余篇發(fā)表于《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》等各級(jí)期刊雜志中，另有近百篇論文獲得國(guó)家級(jí)、省市各級(jí)論文評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)。先后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作千余篇。指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)各級(jí)各類作文競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)。個(gè)人有兩項(xiàng)教學(xué)研究成果。“游戲作文”和“百字作文”在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響。

　　小引

　　回首自己從教的十余年，發(fā)現(xiàn)盡是些瑣碎的工作，浮躁的心境，慘痛的教訓(xùn)，對(duì)功利的追逐……太少有時(shí)間冷靜地反思自己那些或深或淺的足跡，現(xiàn)在要把它們化為文字，講述給大家聽(tīng)，一時(shí)間語(yǔ)塞筆僵，語(yǔ)無(wú)倫次之處，請(qǐng)大家見(jiàn)諒。

　　童年——最浪漫的事

　　說(shuō)到我的童年，印象深刻的有兩件事：小人書和玩。父親生前是黨報(bào)的編輯，家中藏書自然豐富。孩童時(shí)代的我就已經(jīng)在父親的督促下，閱讀了《西游記》、《水滸》、《拍案驚奇》等名著，自然也少不了風(fēng)靡那個(gè)年代的《射雕英雄傳》、《碧血?jiǎng)Α返任鋫b小說(shuō)。很多午睡和如廁時(shí)間都是背著大人，抱著書本度過(guò)的。最吸引我的還是那十幾厘米長(zhǎng)，七八厘米寬的小人書。二十多年過(guò)去了，竟還能如數(shù)家珍：《小英雄雨來(lái)》、《鐵道游擊隊(duì)》、《居里夫人》、《敵后武功隊(duì)》、《隋唐演繹》、《第二次握手》……那些精彩生動(dòng)的畫面，通俗易懂的文字，扣人心弦的故事，深深地吸引著我。常常是挨著墻角隨意坐下，蘸著口水，逐字逐頁(yè)地讀完的。家里的看完了，化上三五角錢到小店里一待就是一個(gè)下午。那個(gè)滋味哦，到現(xiàn)在想起來(lái)還好像在嚼蜜。

　　玩就更在行啦！捉迷藏、鉆地洞、烤地瓜、捕知了、上樹采桑葉、下河摸蝦米……父母親的繁忙使得我有很多時(shí)間盡情地玩樂(lè)。每次總在母親的千呼萬(wàn)喚下才肯踏著夕陽(yáng)的余輝不情愿地回家。我并沒(méi)有像列文虎克那樣“玩出了名堂”，但我卻知道春蠶的生長(zhǎng)全過(guò)程，知道如何辨別知了的性別，知道如何在野外生火烤熟一塊地瓜或是一條魚……

　　啊，這就是最浪漫的事，可能只有閏土才能和我媲美吧。

　　要說(shuō)到這些對(duì)我后來(lái)癡迷的作文教學(xué)，想來(lái)是大有益處的。閱讀的積累自不必說(shuō)。雖然小時(shí)候我也怕寫作文，搜腸刮肚的也就是干巴巴的三五句話。老師急了就問(wèn)：你的書都讀到哪去了？我也莫名其妙。難道白讀了？不！一個(gè)字也沒(méi)白讀，現(xiàn)在它們都為我的作文教學(xué)撐腰呢。習(xí)作課《起綽號(hào)的學(xué)問(wèn)》靈感源于《水滸傳》中好漢們的綽號(hào)；要想指導(dǎo)孩子嘗試寫較長(zhǎng)篇幅的幻想“小小說(shuō)”，沒(méi)有《西游記》“墊底”哪能行；帶孩子采訪老紅軍、老革命，沒(méi)有對(duì)《敵后武功隊(duì)》、《鐵道游擊隊(duì)》的了解，寫起來(lái)怎么能生動(dòng)……閱讀積累不是吃快餐，它就像“溫補(bǔ)”，堅(jiān)持就會(huì)有收效。等到它們產(chǎn)生效益時(shí)，唯覺(jué)“書到用時(shí)方恨少”。
也別小看玩樂(lè)。若不是玩得比現(xiàn)在的孩子多、瘋，又怎能走進(jìn)他們“繆斯世界”，引導(dǎo)他們參與實(shí)踐，寫出真作文呢？全國(guó)獲獎(jiǎng)的習(xí)作設(shè)計(jì)《恐怖竹子》、《張飛穿針》、《乒乓球“跳槽”》等，全得益于對(duì)小時(shí)候的各種玩樂(lè)活動(dòng)的重溫。近四年，我一直致力于“游戲作文”的研究，也就是想將孩子們玩的心態(tài)、玩的花樣和習(xí)作緊密聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下，在玩中學(xué)寫。

　　為師——就讓往事隨風(fēng)

　　說(shuō)到自己從教生涯的頭幾年，一直是在彷徨中度過(guò)的。沒(méi)有目標(biāo)和信念，得過(guò)且過(guò)。可能是因?yàn)樽约河行┧囆g(shù)細(xì)胞，喜歡習(xí)字作畫，向往陶源明般“性本愛(ài)丘山”的生活狀態(tài)。對(duì)需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的語(yǔ)文教學(xué)感覺(jué)無(wú)從入手，對(duì)待作文，更是“恨之入骨”：一恨孩子為什么不爭(zhēng)氣，要他寫具體他偏簡(jiǎn)單；二恨改作文怎么就這么煩，花去我無(wú)數(shù)光陰卻收效甚微。這種恨就導(dǎo)致我在習(xí)作上“一刀切”的政策：語(yǔ)句平淡直白的低分，字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)的降分，沒(méi)按既定要求寫的零分……現(xiàn)在回想起早年在習(xí)作上慘遭“荼毒”的孩子們，總是惴惴不安。只有期待讓往事如風(fēng)，一去不返?？稍较胪?，它越是清晰。無(wú)奈，只有將它們拉出來(lái)“曬曬太陽(yáng)”，希望青年教師們不要重蹈覆轍。

　　反思那一段灰色的習(xí)作指導(dǎo)經(jīng)歷，是應(yīng)付教學(xué)的心態(tài)和對(duì)兒童習(xí)作的無(wú)知而導(dǎo)致的愚蠢行為。慶幸我的孩子們有些堅(jiān)強(qiáng)，“任爾東西南北風(fēng)，咬定青山不放松。”他們習(xí)作的不盡如我意，充分證明他們有寫真作文、寫好作文愿望和潛能。假設(shè)他們都屈于我的“淫威”，用文章博得教師一笑，出產(chǎn)的必定是“假、大、空”的習(xí)作，而我就是這些假貨的始作俑者?？墒乾F(xiàn)在還有多少教師在做這樣的事呢？記住，孩子習(xí)作不是為教師而寫。

　　蛻變——不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹

　　蛻變，自從跟隨了他——福建省著名特級(jí)教師陳景松。他被同行尊為學(xué)者型校長(zhǎng)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)現(xiàn)狀后，沒(méi)有暴風(fēng)驟雨地批評(píng)，反而和顏悅色地和我觸膝長(zhǎng)談，見(jiàn)朽木尚可雕琢，遂收為徒。

　　追摩名師，猶如經(jīng)歷一次心靈的凈化，有洗凈全身凡塵，脫胎換骨的感覺(jué)。

　　第一次，我知道了他的作文教學(xué)“早起步、低要求、勤動(dòng)筆、巧設(shè)計(jì)”十二字真言；第一次，我觀摩了優(yōu)質(zhì)作文指導(dǎo)課全流程，感受到富有親和力，充滿智慧的課堂竟然是孩子們快樂(lè)的天堂；第一次，有人手把手教會(huì)我如何批改習(xí)作，我寫的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)讓孩子興奮異?！嗟牡谝淮危覠o(wú)法一一道來(lái)。至今還記得很牢的是一次，他很慎重地問(wèn)我酒精燃燒的化學(xué)原理。原來(lái)，他正準(zhǔn)備上一節(jié)燃燒蘸有酒精手絹的作文課，為此正積極地備課，收集材料，寫下水文，包括向我這個(gè)毛頭小子請(qǐng)教。望著他花白的頭發(fā)，回想到他每次準(zhǔn)備時(shí)忙忙碌碌的身影，我被深深地震撼了：如此親歷親為，如此嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，如此“身先士卒”，這不正是他的作文教學(xué)深受孩子歡迎的緣故吧！而相比之下我早先的做法無(wú)異于褻瀆作文教學(xué)這門藝術(shù)啊！記得當(dāng)我向他一再為自己之前的教學(xué)行為表示抱歉時(shí)，他還是微笑著告訴我說(shuō)：陽(yáng)光中在風(fēng)雨后，成長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)歷陣痛。在這種寬容面前，我沒(méi)有不努力的理由。

　　那時(shí)，是我執(zhí)教的第三個(gè)年頭。正是從那時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文是這樣的有趣。也正是從那時(shí)起，我的作文教學(xué)觀發(fā)生了蛻變。哲學(xué)家說(shuō)：在蛻變中，任何的外力只有轉(zhuǎn)化為內(nèi)力后才有巨大的推動(dòng)作用。有幸我的轉(zhuǎn)化過(guò)程異常順利，是巧合？是機(jī)遇？我覺(jué)得擺在每個(gè)青年教師面前的機(jī)遇都很多，只有抓住的才算是真機(jī)遇。

　　求索——痛并快樂(lè)著

　　知足則長(zhǎng)樂(lè)；知不足則求索。第四年起，我開(kāi)始為習(xí)作教學(xué)進(jìn)行“原始積累”。

　　首先還是閱讀。張大千在畫論中指引畫者欲求超凡脫俗必須做三件事：其一讀書，其二多讀書，其三有系統(tǒng)地多讀書。畫者如此，寫作更是這樣。我的閱讀涉獵的范圍很廣：天文、地理、軍事、藝術(shù)、哲學(xué)……就像猶太人從不禁書一樣，凡是書，我拿來(lái)就看。這對(duì)今后我拓寬習(xí)作指導(dǎo)思路提供了巨大的幫助。說(shuō)到鐘愛(ài)閱讀的，莫過(guò)于一些名師專著、專業(yè)雜志。于永正、賈志敏、李白堅(jiān)、周一貫等大師的著述我盡可能收集閱讀。每讀一次都像親耳聆聽(tīng)大師教誨，收益匪淺。從中學(xué)到的不僅是技巧，更重要的是感受到他們的人格魅力。《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《新作文》等雜志更是每期認(rèn)真研讀，吸納、消化，融合，每篇精彩言論都成了我成長(zhǎng)的沃土。此外我還有不得不提的閱讀小癖好——讀孩子們愛(ài)讀的書?！睹麄商娇履稀?、《櫻桃小王子》、《烏龍?jiān)骸贰@在成年人看來(lái)十分幼稚的書籍卻讓我縮短了師生之間的距離。此舉對(duì)我后來(lái)開(kāi)設(shè)的寫作輔導(dǎo)專欄能吸引孩子很有幫助。很多創(chuàng)意就是從這些書集中得到靈感，稍加一番遷移改造后，一下子就走進(jìn)了孩子的心靈。

　　其次是虛心請(qǐng)教。校內(nèi)的名師我緊密相隨；市內(nèi)的名師我盡可能地拜訪，省著名特級(jí)教師錢本殷、林學(xué)舜、趙矜明、姚謹(jǐn)都成了我的忘年好友；省內(nèi)的高人我千里追尋，博采特級(jí)教師劉仁增、肖俊以等我省知名專家的教學(xué)專長(zhǎng)為我所用。就像魯迅先生說(shuō)過(guò)的那樣：采過(guò)許多花才會(huì)釀出甜蜜來(lái)。我一直為自己“吃百家飯長(zhǎng)大”感到自豪。也正因?yàn)檫@樣的廣博，才會(huì)有今后的精深。倘若只盯著一朵花，所得的就非常有限了。我想這也是青年教師們?cè)谇髮W(xué)之路上要注意的。

　　最后還得益于實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，欲知此事需恭行”。一個(gè)教寫作的老師自己必須會(huì)寫作。我開(kāi)始嘗試寫作和投稿。起初抄抄寫寫，東拼西湊，偶然的發(fā)表鼓足我的勇氣，進(jìn)而一發(fā)不可收拾：有思想了，寫；有創(chuàng)意了，寫；有困惑了，寫。當(dāng)寫作成為一種習(xí)慣時(shí)，你的所有喜怒哀樂(lè)就能找到宣泄場(chǎng)所，你會(huì)有一吐為快的感覺(jué)。就這樣，我樂(lè)在其中，不知疲倦地寫，竟然在近三年的時(shí)間里發(fā)表了近３００篇文章，還在全國(guó)各地的雜志開(kāi)設(shè)了７個(gè)寫作專欄，出版了１８萬(wàn)字的書籍。很多同行表示詫異——哪有時(shí)間呢？我知道，有習(xí)慣就會(huì)擠出時(shí)間，就像要睡覺(jué)、要吃飯一樣，我要寫作，我想寫作。

　　起舞——我是一只小小鳥

　　執(zhí)教后的第六個(gè)夏天來(lái)臨時(shí)，我終于有底氣將自己的作文教學(xué)思想付諸現(xiàn)實(shí)了。感覺(jué)自己像一只小鳥，希望在天空中留下最美麗的弧線。

　　小鳥要飛，就要展翅，孩子要寫出個(gè)性，就必須為他們松綁。首先我放低對(duì)寫作的要求：選材不再?gòu)?qiáng)調(diào)生硬滲透那些大而空的德育意識(shí)，字?jǐn)?shù)上也不再苛責(zé)；其次，我欣賞表達(dá)形式多樣：小詩(shī)歌、短篇新聞稿、小型的調(diào)查報(bào)告、課本劇、小小議論文等等不同的花樣激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲和表達(dá)欲；第三，充分張揚(yáng)其個(gè)性。有的孩子擅長(zhǎng)詩(shī)性語(yǔ)言，我絕不強(qiáng)求他寫白話；有的孩子語(yǔ)言幽默，我不會(huì)要求他寫一篇樸實(shí)雋永的文章。正是由于發(fā)掘出孩子們身上的潛質(zhì)，因材施教，才使他們學(xué)得開(kāi)心，成效也快；最后，及時(shí)多樣地鼓勵(lì)創(chuàng)作。孩子偶爾的一個(gè)好句子一個(gè)好詞語(yǔ)都給與贊賞，甚至夸大他的這一亮點(diǎn)。孩子們一旦寫出好文章，我更是大張旗鼓地讓他當(dāng)眾朗讀，或者張貼在優(yōu)秀作業(yè)欄，或者在家長(zhǎng)會(huì)上展示，或者不遺余力地幫助推薦到各類刊物發(fā)表。幾年下來(lái)，經(jīng)我手發(fā)表的習(xí)作竟累至６００余篇……這一切，使得我的作文指導(dǎo)不復(fù)以往硬邦邦、冷冰冰的面孔，始終溫暖如生活。

　　最想和青年朋友們分享的是我近四年來(lái)堅(jiān)持的兩個(gè)試驗(yàn)：“百字搜索”和“游戲作文”。

　　“游戲作文”大家可詳見(jiàn)登載的案例，過(guò)段時(shí)間還會(huì)集結(jié)成書，這里就不再贅述。說(shuō)說(shuō)“百字搜索”吧。就是鼓勵(lì)孩子每天用兩三百字，即興、及時(shí)地將自己的煩惱或快樂(lè)，新奇的發(fā)現(xiàn)，一段“語(yǔ)不驚人死不休”的幽默文字，偶然突發(fā)的最精彩事件，最真實(shí)的感受等記錄下來(lái)。記錄過(guò)程不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，語(yǔ)句不必字斟句酌地苦苦推敲，意斷時(shí)筆止，想怎么寫就怎么寫，想寫多少就寫多少。它有些類似日記，但又比日記寬松。日記屬于個(gè)人隱私，教師不好參與分享和指導(dǎo)；日記強(qiáng)調(diào)格式章法，孩子容易為格式“套牢”，應(yīng)付了事。相比之下，“百字搜索”有著四個(gè)優(yōu)勢(shì)：１、短小精悍。十幾行，百來(lái)字，沒(méi)有那個(gè)孩子會(huì)感到為難。而正是一個(gè)“短”字，消除了孩子對(duì)作文都必須是“長(zhǎng)篇巨作”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，畏難情緒也就隨之消失。２、形式不拘。可以是一首隨感小詩(shī)；甚至可以是處方體、新聞稿、小對(duì)聯(lián)……隨意而為。３、新鮮及時(shí)。當(dāng)天的事當(dāng)天回憶，當(dāng)天記錄，文章常寫常新。４、便于拓展。一段時(shí)間后，可以組織孩子們充分利用自己寫的“百字搜索”，或擴(kuò)寫成長(zhǎng)文，或以其為綱進(jìn)行改寫，這樣就解決了“無(wú)米可炊”的困擾。經(jīng)過(guò)在我四年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持指導(dǎo)孩子寫“百字搜索”，對(duì)孩子習(xí)作大有益處。孩子不僅積累了豐富的寫作素材，也養(yǎng)成了留心觀察、及時(shí)記載的寫作習(xí)慣，并且對(duì)于搜集到的素材，能進(jìn)行個(gè)性化的處理。教師也能及時(shí)通過(guò)這類習(xí)作為自己管理班級(jí)，開(kāi)展德育工作增添了一雙銳利的眼睛，一舉多得，值得青年朋友們嘗試。

　　上路——大膽地往前走

　　劍舞九天，憑海臨風(fēng)，這才是持劍者所向往的風(fēng)流人生。

　　歷經(jīng)歲月的鑄造和洗禮，在我執(zhí)教的第九個(gè)年頭里，終于迎來(lái)了燦爛的春天，我的努力和實(shí)踐獲得了同行和專家的廣泛認(rèn)可。我省的《福建教育》開(kāi)設(shè)“陽(yáng)光教師”專欄，首期就是介紹我的作文教學(xué)歷程；《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》邀請(qǐng)我以成功者身份給廣大處在作文教學(xué)困惑中的教師們傳經(jīng)送寶； 2003年11月，北京市特級(jí)教師來(lái)福建講學(xué)，省教育廳組織福州市教師與他進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)抗賽。千挑萬(wàn)選，最后，重?fù)?dān)落在了我的肩上。我以“機(jī)場(chǎng)接客”為情境的作文教學(xué)大獲成功；心理學(xué)和作文教學(xué)融合滲透的習(xí)作設(shè)計(jì)——《注意力大比拼》方案，榮獲了全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；發(fā)動(dòng)孩子們利用一個(gè)月的時(shí)間調(diào)查了當(dāng)前小孩子們零用錢的使用情況而寫成的《關(guān)于小孩子們零花錢使用情況的調(diào)查報(bào)告》榮獲第二屆全國(guó)小公民道德建設(shè)征文賽特等獎(jiǎng)，《中國(guó)教育報(bào)》在頭版頭條對(duì)此事作了專門報(bào)道…………這一切，對(duì)于一個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)有是何等榮耀？但是我知道，自己最有價(jià)值的是一顆持之以恒，不斷求索，勇于接受挑戰(zhàn)的心。

　　尾聲——明天是否依然愛(ài)我

　　我是個(gè)平凡的教師，我愛(ài)做夢(mèng)，我的夢(mèng)很美，我也非常渴望成功，期待關(guān)注。但我也絕不是目光短淺的人，當(dāng)鮮花和掌聲一次次擁來(lái)，我從來(lái)不敢忘記提醒自己：不能停下探索的腳步。我知道，目前我僅僅是找到了一條屬于自己的前進(jìn)道路，一切還都只是開(kāi)始。于我而言，作文教學(xué)就是我手中緊握的一柄劍，而渴望劍光閃爍，是我永遠(yuǎn)的夢(mèng)，那個(gè)鏗鏘的夢(mèng)想就如頭頂?shù)年?yáng)光溫暖著我執(zhí)著的心靈。（史文明）

（責(zé)任編輯：周仙姿）