今年34歲的孫光瑞是莘縣王奉鄉(xiāng)一名教師，2005年被選為山東省援藏教學(xué)隊(duì)的一員，在海拔4000多米的西藏日喀則地區(qū)，他揮灑了汗水，情注了愛(ài)心，也贏得了尊重。

孫光瑞

　　2005年8月19日至2007年7月26日。

　　兩年的時(shí)光倏然而過(guò)，但對(duì)莘縣教師孫光瑞卻別有一番人生韻味，因?yàn)檫@期間他從平原走進(jìn)了西藏。

　　今年34歲的孫光瑞是莘縣王奉鄉(xiāng)一名教師，2005年被選為山東省援藏教學(xué)隊(duì)的一員，在海拔4000多米的西藏日喀則地區(qū)，他揮灑了汗水，情注了愛(ài)心，也贏得了尊重。

　　險(xiǎn)：路過(guò)懸崖峭壁 經(jīng)歷生離死別

　　2005年8月23日，山東省20名援藏教師乘機(jī)到達(dá)西藏的貢嘎機(jī)場(chǎng)，對(duì)口支援日喀則地區(qū)的教育。當(dāng)?shù)亟涛蓙?lái)一輛公共汽車(chē)前來(lái)迎接，司機(jī)師傅將援藏教師的行李一一搬到車(chē)上，而后向日喀則駛?cè)ァ?

　　1月11日，孫光瑞接受本報(bào)記者采訪時(shí)回憶，這是一條從懸崖峭壁上開(kāi)鑿出來(lái)的公路，一邊是山崖，另一邊是山澗，山澗里奔騰著湍急的雅魯藏布江。公路隨著山體彎曲盤(pán)旋，時(shí)而上坡，時(shí)而下坡，時(shí)而急轉(zhuǎn)彎。路面的寬度剛剛能擺開(kāi)兩輛車(chē)，不時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)在公路的正上方懸著大石頭，裂著大紋，車(chē)走在下面，有一種石頭就要砸下來(lái)的感覺(jué)。

　　孫光瑞說(shuō)，復(fù)雜的路況令他們這些生活在平原地區(qū)的乘客都繃緊了心弦，驚恐地注視著司機(jī)師傅和車(chē)外的情況，但沒(méi)能堅(jiān)持多久，許多人便開(kāi)始暈車(chē)、嘔吐，有的人則緊緊閉上眼睛。不知過(guò)了多久，他們突然感覺(jué)司機(jī)師傅一個(gè)急剎車(chē)，頓時(shí)，車(chē)上所有的人倦意全無(wú)。前方因?yàn)樯襟w塌方已經(jīng)堵車(chē)，在奔騰的江水里，可以看到有汽車(chē)的殘骸正在漂流。

　　此時(shí)，孫光瑞怎么也不會(huì)想到，時(shí)隔一年多，他險(xiǎn)些成為殘骸轎車(chē)中的一名乘客。談到與死神擦肩而過(guò)的經(jīng)歷，他至今仍心有余悸?！捌綍r(shí)我經(jīng)常和日喀則地區(qū)昂仁縣的一個(gè)藏族副縣長(zhǎng)到基層調(diào)研，但有一次因患病沒(méi)有去，恰恰就是那一次，這位副縣長(zhǎng)的車(chē)翻進(jìn)了山溝，車(chē)毀人亡?！睂O光瑞說(shuō)。

　　苦：感受高原反應(yīng) 遭遇飲食折磨

　　險(xiǎn)情過(guò)后，青藏高原送給援藏教師的另一份“厚禮”就是強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。在高原，嚴(yán)重的缺氧引發(fā)人的心肺超負(fù)荷工作，對(duì)人的身體乃至意志都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

　　2005年8月25日，孫光瑞被分到日喀則地區(qū)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校任教高中二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課?！白畛醯膸滋?，我們都感到胸悶氣喘、頭暈?zāi)_軟、食欲不振，有透不過(guò)氣的感覺(jué)，晚上經(jīng)常睡不著覺(jué)，有時(shí)迷迷糊糊地睡著一陣兒，卻又惡夢(mèng)連連?！睂O光瑞說(shuō)。

　　讓孫光瑞詫異的是，那時(shí)候每天早晨起來(lái)都覺(jué)得恍恍惚惚，即使像刷牙這樣的小動(dòng)作，要是節(jié)奏稍微快一點(diǎn)兒，就不得不停下來(lái)大口地喘氣。最吃力的就是上樓，每上一層樓，就得歇一下，否則，還沒(méi)走到教室就已經(jīng)喘得很厲害了，更不用說(shuō)上課了。

　　西藏異常干燥的氣候讓孫光瑞也感受頗深。他說(shuō)，經(jīng)常喉舌干澀，嘴唇開(kāi)裂，平時(shí)很少喝水的人也不得不強(qiáng)迫自己不停地喝水。清晨在房間灑水增加濕度和晚上臨睡前喝上幾大杯水成為每天的必修課。

　　“飲食不適應(yīng)則是折磨我最久的問(wèn)題。去西藏之前，我就對(duì)吃飯問(wèn)題的嚴(yán)峻性有充分的思想準(zhǔn)備，原本就想馬馬虎虎地對(duì)待，不餓著就行，但到了西藏后我才有了真切的體會(huì)，在這里最難吃的莫過(guò)于夾生飯了?！睂O光瑞說(shuō)。由于氣壓較低，水在日喀則地區(qū)沸點(diǎn)只有七八十度，既使煮面條也必須用高壓鍋。加上寒冷和缺氧，高壓鍋燒出的飯菜很快就涼，人體消化液分泌量減少，孫光瑞不得不用大量的餅干等零食充饑。

　　情：不愿錦上添花 希望雪中送炭

　　在日喀則地區(qū)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，孫光瑞擔(dān)任高中兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。他說(shuō)，西藏的學(xué)生有著高原人民特有的純樸和善良，但不少學(xué)生由于過(guò)慣了悠閑自在的游牧生活，缺乏適度的緊迫感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不少學(xué)生的基礎(chǔ)很差。

　　于是孫光瑞就根據(jù)學(xué)校情況與自身特長(zhǎng)及時(shí)研究教材，改進(jìn)教學(xué)方法。他還經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生們溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的貼心交流，并利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)功課。

　　這樣，在兩學(xué)期的期末考試中，孫光瑞所教的班級(jí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)——在同年級(jí)13個(gè)班中，分別獲第二、三和第一、三的好成績(jī)。“我在上課、備課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面都得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受到了表彰，備課被作為樣板在全校展覽?！?

　　孫光瑞說(shuō)：“2006年8月，日喀則地區(qū)召開(kāi)了新課改匯報(bào)交流會(huì)，我作為評(píng)委參與了整個(gè)過(guò)程，從聽(tīng)課、評(píng)課到細(xì)則制定都發(fā)揮了自己的作用，受到地區(qū)教體局副局長(zhǎng)曹志安的好評(píng)?！?

　　不過(guò)，在日喀則中專(zhuān)學(xué)校支教的一年中孫光瑞一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)氐降自氖裁?？“雖然在這里與學(xué)生和睦相處，關(guān)系融洽，結(jié)下了深厚的情誼，工作也非常順心，但總覺(jué)得少點(diǎn)什么，這種感覺(jué)用言語(yǔ)一時(shí)無(wú)法表達(dá)出來(lái)。至深夜，無(wú)法入眠，仍在想……”孫光瑞說(shuō)。

　　2006年7月19日，孫光瑞日記中這樣寫(xiě)到：“經(jīng)過(guò)幾天的思考，今天我終于作出了一個(gè)重大決定：申請(qǐng)到條件更艱苦、師資更匱乏的地方去。我想這樣更能體現(xiàn)一個(gè)援藏教師的價(jià)值。于是，我寫(xiě)好了申請(qǐng)報(bào)告，交到了地區(qū)教體委。呂序鋒局長(zhǎng)看了報(bào)告，對(duì)我的做法提出了表?yè)P(yáng)，并讓我做好應(yīng)付一切困難的準(zhǔn)備。我想任何困難我都能克服的，作為孔繁森故里的人，哪能給家鄉(xiāng)父老丟人？”

　　2006年8月19日，日喀則中專(zhuān)學(xué)校開(kāi)學(xué)。“我的學(xué)生已知道我不再教他們，他們都極力勸我，希望我能帶他們走過(guò)高三，可我不知道怎樣回答他們。他們很聽(tīng)話，并且這一年進(jìn)步不小，成績(jī)提高很快。我心里也舍不得他們，可是我想縣里的孩子更需要我。錦上添花，不如雪中送炭?！?

　　在這一天的日記中孫光瑞寫(xiě)到：“仁增曲吉——我的課代表，他坐在那里，眼里含著淚，最后看我去意已決，一直說(shuō)老師保重身體，我們會(huì)想念你。送走他們，我心里很不是滋味，中午飯也沒(méi)有吃。下午，出現(xiàn)了讓我一生都難忘的一幕。許許多多的同學(xué)拿著哈達(dá)獻(xiàn)給我——作為一名教師，人生幸福莫過(guò)如此！”

　　愛(ài)：汗灑昂仁中學(xué) 情注西藏學(xué)子

　　從日喀則到昂仁有210公里的路程，其中有57公里是土路。昂仁縣全縣人口4.7萬(wàn)人，縣域平均海拔4513米，年平均氣溫4℃左右。2006年8月20日，伴著淅瀝的小雨，孫光瑞搭乘昂仁縣教育局的車(chē)經(jīng)過(guò)5個(gè)多小時(shí)的顛簸到達(dá)了縣中學(xué)，住在一家廢棄的賓館，門(mén)上沒(méi)有鎖，窗子上還少一塊玻璃。

　　盡管條件艱苦，但絲毫沒(méi)有影響孫光瑞的熱情，因?yàn)榇藭r(shí)正是昂仁縣面臨“普九”驗(yàn)收的關(guān)鍵時(shí)期，因此到昂仁縣的第二天他就投入到緊張的工作中?！拔艺帯站拧Y料8萬(wàn)多字，在2007年4月受到了自治區(qū)普九過(guò)程督導(dǎo)組的認(rèn)可與好評(píng)?！?

　　出色的成績(jī)總是伴隨著高尚的情懷。有兩次，孫光瑞患了感冒，頭疼發(fā)燒，渾身無(wú)力，病情較重，吃藥沒(méi)有效果，同事們都勸他住院治療。但為了不耽擱學(xué)生的學(xué)業(yè)，他晚上掛吊瓶，白天堅(jiān)持給學(xué)生上課。半個(gè)多月的時(shí)間，沒(méi)有耽誤學(xué)生的一節(jié)課。

　　“特別是2007年3月，剛返回學(xué)校沒(méi)幾天，我就被診斷為肺水腫，被送到地區(qū)八一醫(yī)院住院治療，經(jīng)過(guò)二十多天的治療，身體才得以康復(fù)。醫(yī)生建議在地區(qū)休整幾天，但昂仁縣面臨‘普九’，各種工作千頭萬(wàn)緒，我便謝絕了醫(yī)生的勸告，第二天返回了縣里。”

　　在昂仁縣中學(xué)，孫光瑞還資助了五名貧困學(xué)生，給他們買(mǎi)文具、衣物，時(shí)刻關(guān)心著他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他曾為學(xué)校捐贈(zèng)價(jià)值700多元的教學(xué)資料、3臺(tái)電視機(jī)，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、生活用品累計(jì)花費(fèi)600多元，各類(lèi)助學(xué)捐款1000多元……

　　有一次，初一的學(xué)生患流行性腮腺炎，幾天的時(shí)間傳染到幾十人，送到醫(yī)院卻沒(méi)有藥品，孫光瑞積極聯(lián)系，第一時(shí)間籌集到幾千元的藥品用于救助學(xué)生，及時(shí)控制了疫情；初二的一名貧困學(xué)生叫巴瓊，外出的時(shí)候被摩托車(chē)撞傷，被送到地區(qū)醫(yī)院搶救，他拿出200元錢(qián)，并發(fā)動(dòng)教師捐款……

　　付出總有回報(bào)，孫光瑞的行為得到了受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的認(rèn)可和一致好評(píng)，樹(shù)立了山東援藏教師的良好形象。同時(shí)，他被當(dāng)?shù)卣谟琛皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“優(yōu)秀教師”等諸多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

　　“兩年的援藏支教，雖然沒(méi)有做出感天動(dòng)地的事情，也沒(méi)有更多的鮮花和掌聲，但我把援藏支教看作是人生難得的一段經(jīng)歷，一筆精神財(cái)富。在以后的日子里，我還會(huì)不斷地回憶在西藏的工作生活，使這段生活在生命中像醇酒一樣越釀越香。”孫光瑞說(shuō)。

（責(zé)任編輯：祁建梅）