走進南京師范大學地理科學學院，若要問一年級新生他們最期待上哪門專業(yè)課，大家都會說是湯國安老師的《地理信息系統(tǒng)原理》國家級精品課；若要問畢業(yè)生們在學校期間哪位老師給他們留下最深的印象，湯國安老師一定首屈一指。

　　湯國安，南京師范大學二級教授，博士生導師，兼任教育部地理科學類專業(yè)教學指導委員會副主任。至今，湯國安從事地理教育和科研已有三十三年，是國內外地理學界有重要影響的知名學者。三十三載從教路，湯國安憑著對地理科學的熱愛，對莘莘學子的關愛以及對教育事業(yè)的鐘愛，用滿腔熱情推動了南京師范大學地理信息科學專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了包括中國大學生年度人物入圍獎、感動中國測繪人物在內的一大批優(yōu)秀學子。先后榮獲 “全國模范教師”、“國家級教學名師”等榮譽稱號。

湯國安赴京參加慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年活動

　　凝心聚力，筑牢團隊育人基礎

　　地理信息科學（簡稱GIS）是20世紀后期發(fā)展起來的一門國家急需的新興高新技術學科。21世紀初，該專業(yè)在全國范圍內還面臨著教學模式亟待創(chuàng)新、教學資源亟待建設、全國教學團隊亟待統(tǒng)籌一體化發(fā)展等一系列亟待解決的問題。

　　作為南京師范大學地理信息系統(tǒng)專業(yè)帶頭人的湯國安，敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題的核心，他說：“專業(yè)建設的核心問題是人的問題，一個人的力量總是有限的。能否以南京師范大學地理信息系統(tǒng)國家重點學科為支撐，打造一支思想覺悟高、業(yè)務能力強、對教育充滿熱情、對學生充分愛心的高水平教書育人團隊，是專業(yè)建設的關鍵?！睘榇耍瑴珖矌ьI全系40余名教師，以全方位提升教書育人能力與水平為重點、以團隊協(xié)同打造精品課程與系列教材為抓手，開展了艱苦的探索與實踐。

　　在團隊建設上，湯國安將青年教師的培養(yǎng)作為重中之重。每年暑假，他都開辦面向全國同專業(yè)的青年教師教學技能培訓班，并親自授課，將自己多年來積累的授課經(jīng)驗和盤托出，對本專業(yè)全國高校青年教師能力的提升起到了重要的引領和示范作用。每每第一講“談為師之本，從教之道”，總是從他自身的從教及成長經(jīng)歷，讓青年教師感悟人民教師“立德樹人”責任之重大，任務之艱巨。

　　他的示范課、剖析課，闡釋了教育是科學、是技術，更是一門藝術的真諦。從地理信息科學系副系主任寧亮說：“湯老師的課講得太精彩了，對我的啟發(fā)很大，在我的教學中一直都將湯老師作為榜樣和標桿?！睖珖策€為每位青年教師都安排了有豐富教學經(jīng)驗的教授作為教學導師，開展一對一輔導，過聽課、座談等多種形式開展指導，提升青年教師的教學和科研能力。

　　在湯國安的帶領下，如今地理科學學院地理信息科學專業(yè)建設各項指標均走在全國的前列：完成了全國首套GIS高等學校系列教材（30部）、建設了全國地理專業(yè)中最豐富的GIS精品課程與精品在線開放課程體系、獲得了全國首批國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、首批國家地理科學實驗教學示范中心、首批地理環(huán)境虛擬仿真實驗教學中心，成為全國地理學專業(yè)建設的一個顯著亮點，他主持的教改成果“把握新興學科特點、推進地理信息系統(tǒng)課程與系列教材一體化建設”，以及“以海內外研究生工作站為載體的地理信息系統(tǒng)系統(tǒng)學科育人模式探索與實踐”分別于2009年級2018年獲國家教學成果二等獎，這些突出成果也為南京師范大學地理學科入選國家“雙一流”建設學科做出了重要的貢獻。

1990年湯國安在街頭進行地理科普宣講

　　不忘初心，牢記百年樹人使命

　　師者，傳道授業(yè)解惑也！三十多年來，湯國安一直都將關愛學生、培養(yǎng)學生作為自己的神圣使命。2004年他到南京師范大學工作后，便主動挑起主抓本科教學的擔子。在他的感召下，學院的很多知名教授紛紛給本科生班當班主任，重視本科人才培養(yǎng)在全院上下蔚然成風。百年南師“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的精神在湯國安這里得到傳承和光大。

　　湯國安始終強調一名教師在課程教學中首先要教會學生如何“做人”。他的專業(yè)課程教學不但教授給同學們專業(yè)知識，而且會把正確價值觀巧妙地融入學生的學習中。他常常利用自然辯證法的思維方法解釋諸如矢量、柵格矛盾統(tǒng)一的專業(yè)問題，讓學生們站在一個全新的角度，提升對所學知識的理解。他敏銳地捕捉到課程思政的精髓，在他看來，課程思政就是教書育人的“升級版”。

　　今年年初的新冠肺炎疫情期間，他身在家中，心系學生。每周定時給自己的學生召開云班會、了解學生的思想動態(tài)和學業(yè)進展。學生返校后，湯國安第一時間到本科生宿舍走訪慰問，了解學生返校后的情況，讓學生很短的時間里就從疫情防控的應急狀態(tài)轉入正常教學秩序。湯國安說：“我們熱愛我們的子女，因為我們的子女遺傳了我們的基因；我們也要熱愛我們學生，他們將遺傳我們?yōu)槿恕閷W的基因，教師的責任大如天?！?/p>

　　湯國安對專業(yè)的熱愛總是感染著每一個學生。2019年他充滿激情撰寫的長詩“漫步地理學”，在全國發(fā)布后打動了多少學子投身地理科學事業(yè)的決心。他的《GIS的美學審視》，亦成為國內地理界有重要影響的經(jīng)典報告。

　　在湯國安心里，青年教師的成長有著更加重要的分量。副教授熊禮陽至今難忘湯國安在他讀博期間對他的悉心指導。2015年春節(jié)，熊禮陽的博士畢業(yè)論文進入到了關鍵階段，為此，他放棄了回家過年，在實驗室獨自奮戰(zhàn)。湯國安得知后，馬上讓他搬到自己家中，就這樣，他們在除夕夜吃完年夜飯后，仍在討論修改著論文。正是如此的悉心指導，熊禮陽的博士論文獲得了江蘇省優(yōu)秀博士學位論文。

　　2012年，他發(fā)起為全國高校GIS 專業(yè)青年教師開設“暑期學?！?，組織一批優(yōu)秀的學界專家對全國高校GIS專業(yè)青年教師進行教學技能培訓提高，收到青年教師的熱烈追捧。8年來，該活動從未間斷、先后有近2000名來自國內高校相關專業(yè)的青年教師參加學習。他還在南師大率先開設“名師工作坊”專門對青年教師進行教學能力水平的培訓和指導。在學院內，他組織青年教師開展說課比賽并自掏腰包為獲獎者頒發(fā)獎金，激勵青年教師熱愛教學、關注教學。

　　他時常說：“自己當年從幼稚的青年教師成長為名師的過程，離不開多位恩師的指引?，F(xiàn)在他也要傳承號這種精神，用全身心去引領、培養(yǎng)年輕教師，這樣，中國的教育事業(yè)才有希望！”

湯國安在指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

　　琢玉成器，構建金課知識殿堂

　　“為什么地球是一個如此接近圓的橢球體？”、“為什么地球表面凹凸不平，但又十分光滑？”、“如果你在一個漆黑的礦井中，沒有任何測量工具，如何知道這里的緯度是多少？”，湯國安的課堂以一個個問題貫穿始終，激發(fā)學生從已有的知識結構中不斷搜索學科專業(yè)知識，并用到問題的解決中。他設計了諸如系列講座、訪學參觀、海報展示、學術研討等許多豐富的教學形式，并在百忙之中親自主持每一場的討論。

　　這種以培養(yǎng)學生的獨立思考、自主學習的能力，教與學的重心從獲取知識轉為學會學習、從被動式接受轉為主動探究的方法，就是學校自2006年以來推行的研究性教學改革。正因為此，他主講的課程已經(jīng)成為地理科學學院本科生中口口相傳的“明星課程”。

　　湯國安是課程教學改革的積極探索者。他強調現(xiàn)代教育技術在地理學中應用。他2004年就構建了全國地理信息系統(tǒng)專業(yè)領域的首個網(wǎng)絡化國家精品課程，新穎的授課方式、豐富的教學資源、便捷的師生互動，對全國本專業(yè)課程建設都起到極大的推動作用。隨后推出的國家級精品視頻公開課程“地理信息與人類生活”，在社會上有很好的反響，對大眾傳播現(xiàn)代科學技術起到很好的作用。2019年，他的“地理信息系統(tǒng)原理”課程以思維訓練提升課程品質、四類課堂有效聯(lián)動、思政進課堂的成功實踐為特色，被中國高等教育學會首批遴選進入“金課”建設點。

　　湯國安說：“教育是一門科學，有其自身的規(guī)律，對教學規(guī)律的探索，將是教師畢生的追求。教師不但將課堂變成傳播知識的平臺，更要通過我們高超的教學藝術，使之成為傳播科學知識美的殿堂”。他平時不僅努力鉆研自己的專業(yè)，而且涉獵廣泛，他酷愛書法、哲學，并常常把哲學、美學認知融入到自己的課程中。湯國安說：“課堂教學應該是愉悅的和享受的，具有美感的”。也正因如此，湯國安的課極受同學們歡迎。他的《地理信息之美學審視》成為國內地理界具有重要影響的精品報告。他在國內一次次講學與學術報告，使前來聽講的學生熱愛上了地理信息科學這門學科，也把來南師大地理科學學院讀研作為追求的夢想。

　　湯國安是研究性教學改革的實踐者，也是領軍人。三十多年來，他用自己的行動回答了高校教師如何平衡教學與科研的關系。在過去的十幾年里，他不僅在教學上收獲滿滿，在科學研究方面也是碩果累累。他先后主持國家自然科學基金重點項目2項，面上項目6項，獲省部級以上科技獎4項。

　　琢玉成器，教人知義。湯國安教授三十三年的教學生涯里孜孜以求的是教會學生學到服務人民的真本領，做人做事的好性情?；字辏廊灰园倌昴蠋煹摹昂裆本窦钭约?，為國家和社會不斷培育出優(yōu)秀人才而努力。（據(jù)中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會消息） ?  ?