夏玉橋老師自畢業(yè)到臨北回族鄉(xiāng)臨北初中工作以來，已有三十多個寒暑。當年的他只有十八歲和一腔理想，如今他已桃李天下，成了一名全國知名的優(yōu)秀教育者。但面對著外界的名利誘惑，夏老師不為所動，依然堅持在這片土地上，讓自己的理想茁壯成長，讓更多少數(shù)民族孩子享受到教育的成果。 
　　在外人看來，夏老師或許很“傻”，一個人去那么偏遠的地方“受罪”，但夏老師這一“傻”就是三十多年，而且至今沒有“悔改”傾向。夏老師的“傻”是不被理解的，他的苦也很難有人能夠體會。他的苦不僅僅苦在生活條件上，更苦在理想屢屢受挫上，當?shù)氐膶W生不僅本身基礎(chǔ)差，家長也不重視，甚至影響學生學習。理想的受挫讓夏老師一度痛苦到想要放棄，但是他最終還是堅持了下來，一方面耐心勸導當?shù)丶议L教育學生，一方面節(jié)衣縮食外出學習提升自己，終于夏老師苦盡甘來，他的“傻”也為人稱贊。 
　　夏老師立志于的民族教育一直我國教育薄弱環(huán)節(jié)，不僅難在師資力量緊缺上，更難在由于語言習俗帶來交流不便上，老師和學生的文化背景存在著種種差異導致教學難以達到目的，很多滿懷希望的老師就倒在語言文化關(guān)上面。夏老師當初也遇到了同樣的問題，但夏老師沒有輕易放棄，他自費外出學習優(yōu)秀的教育理論并結(jié)合當?shù)貙W生實際總結(jié)出了一套自己的教育方法，因材施教，求同存異，讓每個學生結(jié)合自己的實際發(fā)揮所長。在他的指導下，學生們寫出了一篇篇具有民族特色的優(yōu)秀文章，讓教育的成果在這個偏遠的學校綻放開來，讓優(yōu)秀民族文化百花齊放。
　　夏老師的成功不僅圓了自己夢想，孩子的夢想，更讓那些想要像夏老師一樣為民族教育做貢獻的老師看了方向和希望。(宮平)