他懷揣著一顆民族教育夢，三十多年來，一直扎根于偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，為黨的民族教育事業(yè)奉獻了火熱的青春年華。他先后刊發(fā)教育教學(xué)論文一百多篇，獲得“江淮鄉(xiāng)村好教師”、“全國學(xué)術(shù)先鋒人物”、教育部“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。他用自己的實績，詮釋了自己美麗的民族教育夢想。他就是臨北回族鄉(xiāng)臨北初中的語文教師——夏玉橋。（中國文明網(wǎng)） 
　　有一句話，我們歷數(shù)了多年：“教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師是人類靈魂的工程師”。夏玉橋30年如一日，扎根偏遠少數(shù)民族地區(qū)，為黨的民族教育事業(yè)奉獻了火熱青春的經(jīng)歷，正體現(xiàn)了這句話的深刻內(nèi)涵。綜觀夏玉橋的事跡，執(zhí)著堅守是最突出的特點。而他執(zhí)著堅守，不僅是為圓自己的夢，更是為圓偏遠少數(shù)民族地區(qū)孩子們的夢。 
　　百年大計教育為本，事業(yè)興衰系于教育。對于偏遠的少數(shù)民族地區(qū)來說，要擺脫貧窮落后的面貌，要阻斷“代際貧困”，必須緊緊依靠教育?？梢哉f，教育就是決定邊遠貧困地區(qū)舊貌換新顏的“節(jié)拍器”。而教育事業(yè)之中，有貧困地區(qū)人民擺脫貧困、走向富裕的美好希翼。要辦好教育，關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要有能現(xiàn)身教育的人民教師。某種意義上說，有敢于擔當、甘于奉獻的教師來堅守貧困地區(qū)教育戰(zhàn)線，貧困地區(qū)走出貧困陰影的希望大增。夏玉橋能在偏遠落后的少數(shù)民族地區(qū)堅持下來，一干就是30年，為國家、為社會育人無數(shù)，從對教師職業(yè)的堅守角度看，的確對得起教師的光榮稱號，對得起自己的職業(yè)良心。 
　　路遙知馬力，日久見人心。作為一名教師，能夠現(xiàn)身少數(shù)民族地區(qū)教育是一件很光榮的事，但堅守并不是苦等，更不是苦熬，而是孜孜不倦、拼搏實干，對得起學(xué)生、對得起少數(shù)民族地區(qū)的人民。夏玉橋所做的，不是在崗位上苦等、苦熬，而是傾注了自己的真情和熱血。學(xué)生家長意識不到學(xué)習(xí)的重要性，一些行為影響孩子的正常學(xué)習(xí)，夏玉橋就認真思索其中原因，用堅守來改變這一現(xiàn)實。為把學(xué)生教好，他還自己掏錢外出學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)本領(lǐng)。他所做的這一切，其實都是為了當?shù)氐暮⒆觽兡鼙M快成長起來，為幫一個個孩子實現(xiàn)自己的夢想。 
　　心若在，夢就在；夢若在，有未來。在執(zhí)著的堅守中，夏玉橋找到了讓少數(shù)民族地區(qū)孩子們圓夢的很好著力點：圓孩子們的作家夢。應(yīng)當說，這是一個圓夢行動，更是滋潤孩子心靈的行動，在引導(dǎo)孩子們寫作的過程中，培養(yǎng)著孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)出他們?yōu)榱思亦l(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的熱情。 
　　堅守是一種品質(zhì)，更是一種美德。夏玉橋的堅守，展現(xiàn)的是崇高的人格魅力，是無悔的職業(yè)操守。正是這種人格魅力和職業(yè)操守，編織著孩子們的夢想，編織者少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展夢。（桑勝高）