個(gè)人簡介

　　吳才有，男，1972年7月出生，湖南省永州市東安縣大盛中心小學(xué)教師。他因公致殘十七年來，一直堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的三尺講臺，學(xué)校和縣里給他調(diào)換相對輕松的崗位他不去，妻子勸他請假住院治傷他不從。他說：黨把我培養(yǎng)成一名人民教師，我不能辜負(fù)教師這個(gè)稱謂，更不能耽誤山里孩子的學(xué)業(yè)。2015年，吳才有獲“湖南省五一勞動獎(jiǎng)?wù)隆保?016榮獲“全國文明家庭”稱號，并受到習(xí)總書記的親切接見。2017年6月，吳才有榮登“中國好人榜”。

　　他自1991年參加工作以來，在教育的園地里，始終堅(jiān)持“沒有最好，只有更好”的育人理念，懷著“自己辛苦一陣子，學(xué)生受益一輩子”的美好追求，秉承“井水挑不干，力氣用不盡”的優(yōu)良傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，用殘弱的身軀譜寫著一曲無比嘹亮的強(qiáng)者之歌。在家長們的眼中，他是孩子的諍友良師，循循善誘的引路人；在同事們的心目中，他是一位愛崗敬業(yè)，不計(jì)得失，助人為樂的好同志。他就是湖南省永州市東安縣大盛中心小學(xué)的一位普通教師——吳才有。

　　1.用生命丈量三尺講臺

    “這個(gè)講臺就是我生命的象征，證明我還活著?！睂遣庞衼碚f，只要能站上講臺，他的生命熱情就會被點(diǎn)燃。盡管行動不便，站立艱難，但他卻在這份工作里找到了屬于自己的價(jià)值。

  1991年，吳才有從道縣師范學(xué)校畢業(yè)后，回到教學(xué)條件落后的大盛中心小學(xué)當(dāng)了一名小學(xué)教師。帶著扎根農(nóng)村的決心，1996年，吳才有又自愿申請到離東安縣城最遠(yuǎn)的斗山教學(xué)點(diǎn)工作。2000年3月18日，吳才有因檢修漏雨教室，不幸從屋頂摔落到水泥地上，造成脊椎壓縮性骨折，下半身完全失去知覺，經(jīng)鑒定為肢體殘疾叁級。

吳才有在給學(xué)生講讀課文。 永州文明網(wǎng)供圖

    殘疾后的吳才有，萬念俱灰，焦慮、痛苦、絕望伴隨了好長一段時(shí)間后，他的心情才逐漸平靜了下來。慢慢地，吳才有接受并勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，決定讓高中畢業(yè)的愛人黃常淑來代他上課。他把病床搭到講臺邊，讓愛人搬來一把竹椅，墊上兩床棉被，自己則躺在上面指導(dǎo)愛人上課板書。就這樣，吳才有躺在講臺邊與愛人一同上了3個(gè)月的課。膝蓋關(guān)節(jié)能用點(diǎn)力了，他就嘗試著讓愛人攙扶他到教室上課。

    “其實(shí)他根本站不穩(wěn)，只能將身子斜靠著講臺維持重心?！逼拮狱S常淑說，其實(shí)一節(jié)課下來，吳才有的膝關(guān)節(jié)硬梆梆的，腳底鉆心的痛，他只好利用課間幾分鐘坐下來揉捏一陣。

    有學(xué)生家長送來一把高腳椅子，讓吳才有坐著講課，可他說什么也不肯。他說：“站著上課才是老師原本的樣子?！币惶谜n下來，拄著拐杖的吳才有不斷變換著站姿，借助講臺的支撐來減輕雙腿的負(fù)擔(dān)。日子久了，他那雙按著講臺的手，磨出了厚厚的一層繭。

吳才有夫妻合作共同教學(xué)。 永州文明網(wǎng)供圖   

    2010年9月，一次課間休息時(shí)，他站靠在講臺邊給幾個(gè)孩子削鉛筆，可能是站得太久，左腿突然抽搐，身子重重摔落在地。這一次他的踝關(guān)節(jié)骨折了，但吳才有選擇了保守治療，醫(yī)生給他打了石膏、開了藥，建議最低要休息一個(gè)月，但第二天，吳才有就回到了講臺上，“叫別人代課吧，我還不放心，畢竟我自己對學(xué)生的情況了解些?！?/span>

    2011年，吳才有擔(dān)任一個(gè)六年級寄宿班的班主任并教數(shù)學(xué)。為教好這個(gè)寄宿班，吳才有幾乎時(shí)時(shí)刻刻都和孩子們在一起。這一年，吳才有因?yàn)橛醚圻^度患了青光眼，到湘雅二醫(yī)院做手術(shù)時(shí)，已經(jīng)是青光眼晚期，手術(shù)后，醫(yī)生囑咐他全休一個(gè)月。回到家第二天，吳才有又上了講臺。因?yàn)樾g(shù)后眼睛看東西有重影，他在講課時(shí)，就讓愛人在上面板書，輔助他上課。

    現(xiàn)在，吳才有的右眼幾乎是失明狀態(tài)，看東西全靠左眼。而由于受到右眼影響，左眼視力也退化嚴(yán)重，在昏暗的光線下，吳才有只能靠著摸索來活動。

　　2.拐杖撐到了學(xué)生家

    東安縣斗山小學(xué)是出了名的貧困山區(qū)小學(xué)，為了不使每個(gè)學(xué)生輟學(xué)，吳才有總是想盡辦法幫助他們。雖然吳才有自己的家里也很苦，父親雙腿殘疾，干不了重活，母親是聾啞人，生活自理困難，但他的工資很多還是都花在了學(xué)生身上，平時(shí)對自己卻“摳門”到了極點(diǎn)：襪子雙雙有破洞，衣服的袖口和領(lǐng)子已裂開了無數(shù)道口子卻舍不得扔，好幾件像樣點(diǎn)的外衣都是別人穿過后轉(zhuǎn)送給他的。

吳才有(左一)邊洗腳邊給學(xué)生輔導(dǎo)。 永州文明網(wǎng)供圖

    2004年春季開學(xué)后，班上有個(gè)叫魏滿鳳的女孩遲遲沒來報(bào)到，電話也聯(lián)系不上，黃常淑接連去家訪了兩次都吃了“閉門羹”。吳才有知道魏滿鳳的爸爸有智力障礙，媽媽患精神分裂癥，為治病家里花了好多的錢，去年的學(xué)雜費(fèi)還沒有交。吳才有決定拄著拐杖去看個(gè)究竟，因?yàn)樾⊥葻o力，一路上鞋子掉了七八次，兩根木拐杖將他的胳肢窩磨出了兩個(gè)大血泡，而短短幾百米的路，吳才有走了一個(gè)多小時(shí)才到。

吳才有（左一）將這份對教育的摯愛，從課堂延伸到了課外，圖為吳才有利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課。永州文明網(wǎng)供圖

    到了魏滿鳳的家門口，門上拴著一把鎖。熱心的鄰居見他拄著拐杖來勸學(xué)，就跑到地里把魏滿鳳父女倆找了回來。孩子的爸爸一見到吳才有，就愧疚地說：“吳老師，我不該躲你，今天我一定送女兒讀書。不過，學(xué)雜費(fèi)……”沒等家長說完，吳才有故意生氣地說：“再苦也要送孩子讀書，不讀書將來會更苦。學(xué)雜費(fèi)不用擔(dān)心，我來幫你出，畢竟我有工資?！钡诙?，吳才有又給魏滿鳳買了一個(gè)文具盒和一本《新華字典》。

    據(jù)了解，吳才有老師在26年的班主任工作中，直接資助貧困學(xué)生達(dá)60人以上。

　　3.以殘弱之軀譜寫強(qiáng)者之歌

    17年前，重返講臺是吳才有堅(jiān)持活下來的理由。17年后，這個(gè)理由依舊沒有變。 
   從2016年1月到2017年3月，吳才有光醫(yī)院就住了3次，累計(jì)近半年時(shí)間。2016年初，吳才有經(jīng)歷摔傷最嚴(yán)重的一次骨折。他因摔跤引起左小腿脛腓骨骨折，之后雖然做了手術(shù)，但一道10cm的傷口，耗時(shí)一年都沒能好。2017年1月份，因術(shù)后感染，又缺乏營養(yǎng)支配，皮膚自愈功能差，腳部嚴(yán)重變形，醫(yī)生曾多次警告，傷口如果再度惡化，很可能要截肢。最后，醫(yī)生運(yùn)用了一種新的治療手段治好了吳才有的傷口，但醫(yī)生對吳才有說,“你不能再站著上課了?！薄叭绻也荒苌险n的話，那現(xiàn)在這些孩子怎么辦？”在吳才有心里，即使面臨截肢的風(fēng)險(xiǎn)，最掛念的仍是他最愛的學(xué)生。

吳才有(中)接受記者采訪。永州文明網(wǎng)供圖

    教學(xué)之余，吳才有經(jīng)常讀書來充實(shí)自己。在繁忙的教育教學(xué)工作中擠出時(shí)間寫作，他先后在《中國教師報(bào)》《湖南日報(bào)》《湖南教育》和《永州日報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文30余篇。2013年，吳才有被評為“湖南最可愛鄉(xiāng)村教師”，2014年又被評為“全國優(yōu)秀教師”。

吳才有在餐桌上給學(xué)生批改作業(yè)。 永州文明網(wǎng)供圖

    如今走進(jìn)吳才有的家，他仍住在那間由教師辦公室改建而成的宿舍，15平方米左右，與教室僅一墻之隔，沒有廁所，煮飯睡覺都是在這一間房里，一張課程安排表被貼在床頭的一側(cè)。許多個(gè)夜晚，他就是坐在這張學(xué)生用的老舊課桌前辦公，或批改作業(yè)，或?yàn)榈诙斓恼n做準(zhǔn)備，或記下教育教學(xué)中的所思所想。

　?。ㄎ淖謥碓矗河乐菸拿骶W(wǎng) 作者：盤紫艷）     

　　編輯點(diǎn)評

   這是一座讓人動情的雕塑，一座佇立在山區(qū)教室講臺上的雕塑，他用殘弱的身軀譜寫了一曲無比嘹亮的強(qiáng)者之歌。無論站著或躺著，他都是高大、堅(jiān)韌的男子漢，生活的重任非但沒有將他壓垮，更激發(fā)出了他身上令人震撼的無窮能量。