張丹

馬正發(fā)在用手臂擦黑板

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馬正發(fā)

馬正發(fā)和學(xué)生們

　　“當年上天只要了我的雙手，沒有奪走我的生命，我感到慶幸。有了生命，我才能在教育這個陣地上孜孜以求，盡心盡力地做事?！瘪R正發(fā)說。

　　今年55歲的馬正發(fā)，從小就希望成為“高尚”的教師。高中畢業(yè)之后，他如愿成為一名鄉(xiāng)村教師。但是，當他正躊躇滿志要在教育熱土上“干一番事業(yè)”的時候，1992年的一場意外，奪去了他的雙手。

　　沒有雙手，但他仍然沒有丟掉成為老師的夢想。經(jīng)過多年的練習(xí)，他用雙臂解決了寫字的問題。

　　25年，他用沒有手的雙臂，教育了一批又一批的學(xué)子。他看著曾經(jīng)的孩子慢慢長大，孩子們也都還記得，那個在學(xué)校沒有手的老師。

　　文、圖/廣州日報全媒體記者張丹  通訊員胡澤洪

　　“燭光”照亮愿望

　　“我叫馬正發(fā)，今年55歲了，我是鄖西縣夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)的一名教師?！瘪R正發(fā)在面對記者提問時稍顯緊張，把作報告時背得最熟練的一句話先扔了出來。之后，隨著緊張的心情逐漸放松，他才開始將自己的故事娓娓道來。

　　他告訴記者，在五六年之前，當他面對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)甚至同事的時候，由于沒有辦法握手，他都會下意識地躲開，“我都不敢去打招呼，要么躲在教室，要么躲在寢室?！?/span>

　　“燭光”照亮愿望

　　馬正發(fā)是土生土長的湖北鄖西人，盡管普通話已經(jīng)相當標準，但偶爾還是會帶出幾個當?shù)胤窖缘母袊@詞。

　　他所在的夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)，是山梁之上的一所小學(xué)。這所學(xué)校距離他高中畢業(yè)時入職的孫家溝小學(xué)，大約只有10公里。而馬正發(fā)家，正是在孫家溝村。

　　“在我上學(xué)的時候，接觸到了我的老師，我認為，教師這個職業(yè)還是很高尚的?！瘪R正發(fā)告訴記者，或許是老師作為“蠟燭”照耀他，讓他感受到了知識的力量，才讓他在小時候就有了一個愿望——成為一名教師。

　　1981年1月，馬正發(fā)高中畢業(yè)之后通過考試進了教師隊伍。對于當年選擇到鄉(xiāng)村當一名教師，馬正發(fā)告訴記者，他是在農(nóng)村長大的，知道農(nóng)村孩子對知識的渴求，“孩子們那種渴望知識的眼神，我始終銘記在心?！?/span>

　　從那時開始，他輾轉(zhuǎn)在夾河鎮(zhèn)內(nèi)的樟花溝小學(xué)、石門小學(xué)、臥龍崗小學(xué)、寨溝小學(xué)(就是現(xiàn)在的陡嶺小學(xué))，基本一直擔任小學(xué)畢業(yè)班的班主任。

　　參加工作后不久，馬正發(fā)講的一堂語文課，令他感受到了當老師的信心和動力。

　　當時文教組三教輔導(dǎo)員曾組織全鎮(zhèn)部分教師幾次來聽他的公開課，其中他主講的《幸福是什么》一課，獲得了全鎮(zhèn)語文教研競賽一等獎。

　　“這一節(jié)被領(lǐng)導(dǎo)和同行認可的公開課，給了我更進一步的動力和信心?！瘪R正發(fā)說，他當時心里暗自高興自己是塊教書的“料子”，“要好好干，當一名好老師?！?/span>

　　當年，他除了教書之外，還要勤工儉學(xué)，“我也是全力以赴，為學(xué)校養(yǎng)過魚、加過工、養(yǎng)過蠶、釀過酒，創(chuàng)下了可觀的收入。 ”

　　1987年，馬正發(fā)由石門小學(xué)調(diào)往寨溝小學(xué)。他臨走時，家長、學(xué)生居然都不放行，學(xué)生們拉著他的被子不放，他也是熱淚盈眶，依依不舍。

　　一場意外失去雙手

　　但一場意外，讓正躊躇滿志的馬正發(fā)，受到了嚴重的打擊。

　　他還記得那是1992年6月的暑假，他昏迷了好幾天。當他醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)，自己的雙手都沒有了。

　　“我就對著天空喊，這輩子完了?！瘪R正發(fā)說，當時他躺在病床上，心情失落到了谷底，覺得自己再也當不了老師，回不到學(xué)校了，也沒有辦法再和學(xué)生們一起生活。這個念頭一直占據(jù)著他的大腦，“說實話，當時的我連死的念頭都有。”

　　但妻子的真誠撫慰，讓他心里有了一片綠洲。妻子常常開導(dǎo)他，“我當初跟你時，你好好的，人也很帥，現(xiàn)在你出了事故，我也不會變心，就是生活苦一點而已，難關(guān)也會渡過去的。”

　　盡管有妻子的耐心開導(dǎo)，但很長一段時間他還是走不出心靈陰影，他一直在想：“我怎么會變成這樣？還能寫字嗎？還能像從前一樣回到學(xué)生的身邊嗎？還能和妻子一起去山上砍柴、上坡種地嗎？曾經(jīng)的教師夢，還能繼續(xù)嗎？”

　　“夢”還給你留著

　　但一次專題會，讓他保留了當教師的希望?！爱敃r夾河鎮(zhèn)黨委政府召集教育部門領(lǐng)導(dǎo)，召開專題會，討論我今后的工作和生活問題。他們決定，只要我能寫字，就把我的教師指標留著。”

　　馬正發(fā)回憶說，1992年8月中旬的一天，他的同事宋登海老師拿著一本《湖北教育工作》雜志到了他家，上面刊登了一篇《重拾雙手育桃李》的文章。

　　文章講述了鐘祥市胡集鎮(zhèn)一位叫邱久銀的老師失去雙手后堅守三尺講臺的感人故事。

　　馬正發(fā)說，看到這個事跡后，他眼前好像打開了一扇窗子，渾身充滿了勁兒，“我似乎又看到了人生的希望?！彼R上跟父親商量，去拜訪邱久銀。

　　在父親的陪同下，他來到鐘祥市胡集鎮(zhèn)，直到夜黑才找到了邱老師家。當邱老師看到馬正發(fā)禿禿的雙臂時，他告訴馬正發(fā)，“你比我好。”

　　馬正發(fā)說，原來邱老師的遭遇比他還嚴重，手臂剩下的部分比他還要短一些。邱老師建議他，去武漢假肢廠配一雙假肢，加強鍛煉，一定能回到教學(xué)崗位上。

　　第二天一早，馬正發(fā)就和父親一起前往武漢，配了一雙假肢。

　　像幼兒一樣學(xué)習(xí)自理

　　從武漢回來后，他把安裝假肢的情況告訴了教育部門。鎮(zhèn)黨委書記對他說：“當教師離不開寫字，你只要能寫字，那就有希望?！闭f著對方隨手拿出筆和紙，讓他用假肢寫字。

　　但是，當他寫了十幾個字后，對方就說：“不用寫了，還可以，今后加強練習(xí)是沒問題的。不要泄氣，要有信心和勇氣克服困難，今后會有成功的機會的。”

　　為了盡快回歸正常生活，回到學(xué)校，馬正發(fā)跟幼兒一樣開始練習(xí)處理自己的吃喝拉撒問題?！　?nbsp;

　　妻子既要照顧他，又要忙農(nóng)活。有時，農(nóng)活實在忙不過來，他就讓妻子把飯放在大板凳上，用殘臂綁上勺子練著吃飯。

　　“看似平常不過的用勺子吃飯，對我來說卻是很難的，有時把碗打翻，飯噴到臉上、下巴上，是經(jīng)常的事兒，多少次我都是飯和淚一起咽下去的?！瘪R正發(fā)說。

　　為了洗臉，馬正發(fā)的毛巾兩頭都有套帶，方便他用雙臂擰毛巾。為了生火，他就把打火機夾在腿上，把引火紙叼在嘴上，用殘臂按著打火機點著紙塞進爐灶里；為了切菜，他用兩只斷臂夾住菜刀，對準案板上的菜艱難地切碎。

　　但在他的心里，最重要的還是能夠?qū)懽帧Ｖ挥心軐懽?，他才能是一個稱職的教師。

　　“我的字不如你們”

　　“我拿假肢寫字的時候，一是力度掌握不好，二是害羞，怕別人看到?！瘪R正發(fā)說，他開始用雙臂寫字，但一直寫得不好。

　　他回憶說，當時，他教的是四五年級的語文，但是字寫得丑，讓他特別羞愧。于是，他經(jīng)常會對孩子們說：“我的字沒有你們寫得好，我向你們學(xué)習(xí)?！?/span>

　　當然，還有些低年級的學(xué)生，對著沒有手的馬正發(fā)好奇，偶爾還會有調(diào)皮的孩子大聲嚷著，“那個老師沒有手啊！那個老師沒有手！”

　　其他老師看到后，總會訓(xùn)斥這些調(diào)皮的孩子，“不準這樣說老師，沒有禮貌?！钡R正發(fā)還是很寬容地說，“小孩子懂什么呢，不要怪他們。”

　　為了能夠讓字好看一些，他用了五年的時間練字。由于怕別人看到了笑話，他總是會選在夜深人靜之時偷偷練字。

　　2010年，馬正發(fā)又夸學(xué)生的字寫得比他好，但學(xué)生卻說：“老師，你不要這樣說，你沒有一雙手，都能夠?qū)懩敲春?，你以后會寫得更好的?！?/span>

　　“把學(xué)生當作子女”

　　“我把他們看作自己的子女一樣，錢能夠花在他們身上，我就感到欣慰和高興?！瘪R正發(fā)說，學(xué)生的涼鞋壞了，他就給學(xué)生買鞋；如果沒有本子，他會給學(xué)生買本子；碰到那些更可憐的孩子，他還給學(xué)生買衣服。他覺得，這些都是他應(yīng)該做的事情。

　　早在五六年前，當?shù)鼐拖胱屗v講自己堅守講臺的故事，但是，他當時卻堅持“往后邊退”。

　　馬正發(fā)說，他更希望別人把他看作是正常人，一個普通老師。馬正發(fā)當時有些膽怯，每當看到有領(lǐng)導(dǎo)來看望，他都不敢打招呼，要么躲在教室，要么躲在寢室?！爱敃r我還是非常自卑的。”

　　去年，媒體偶然間報道了馬正發(fā)的事跡，之后，他才變得自信了一些，“我覺得，同事、領(lǐng)導(dǎo)都是把我當作正常人看待的，所以我的膽子才大了一點，說話也精神了一些。”

　　“當年上天只要了我的雙手，沒有奪走我的生命，我感到慶幸。有了生命，我才能在教育陣地上孜孜以求，盡心盡力地做事?！瘪R正發(fā)說。