在綠樹掩映的鐘祥市洋梓鎮(zhèn)初級中學，人們天天看到一個拄拐而行的熟悉身影，那短促有力的"篤篤"單拐拄地聲讓老師們感到欽佩，讓學生們感到可親，他就是該校深受學生愛戴和家長信賴、被人們親切稱為"拐杖老師"的方文忠。

　　方文忠，現(xiàn)年52歲，自幼因小兒麻痹癥后遺癥導致左腿殘疾，靠拄拐而行。他身殘志堅，勤奮工作，愛生如子，在平凡的崗位上演繹了輝煌的人生。

　　參加教育工作34年來，他關(guān)心愛護每一名學生，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學子；他勤奮鉆研教育教學，勇于創(chuàng)新，探索出了一條語文教改的新路子；他積極指導學生開展文學社活動，他的北門湖文學社現(xiàn)成為全國百家優(yōu)秀文學社。他先后被評為鐘祥市優(yōu)秀教師、初中語文骨干教師、荊門市優(yōu)秀學科教師、荊門市十佳班主任、湖北省文學社團優(yōu)秀指導老師。2013年他又被評為"感動鐘祥·最美鐘祥人"、鐘祥教育年度人物。光明日報以《用拐杖為學生繪就"文學夢"》為題對他進行了長篇報道。同年入選教育部"師德教育專家?guī)?quot;。2014年被評為湖北省"十佳師德標兵"。

　　身殘志堅，無私奉獻

　　1980年方文忠高中畢業(yè)，盡管學習成績優(yōu)秀，被老師同學稱為"小華羅庚"，但在當時的高考制度下，身有殘疾的他被無情地擋在高考大門之外。后來，他初中母校校長欣賞他的才華，請他回母校華祠初中當了一名民辦老師。

　　華祠初中是一所山區(qū)學校，是由解放前遺留下來的當?shù)厝A姓家族廢棄的祠堂改造而成，全部是土磚房，還有幾間是茅草屋。四周荒涼，山坡上是墳地，夜晚陰森可怕。學校大部分是民辦教師，每到周末，方文忠為了讓他們回家做農(nóng)活，主動要求留下照校，自己也利用周末好好自學。學校沒有圍墻，為了防止有人偷盜學校財物，他夜里拎著馬燈巡視校園幾次。當?shù)赜幸粋€智障人，經(jīng)常在夜里來學校。有天夜里，他見學生寢室沒人，就撬開一間，抱出學生被子。方文忠連哄帶勸，讓他放下，并把他送回家，交給他父母，提醒他父母要看管好他。以后他再也沒到學校騷擾了。

　　工作中，方文忠從不把自己當殘疾人看，總是要求自己要比別人做得更好。別人當班主任，他也主動要求擔任；別人帶學生勞動，他也親臨現(xiàn)場。有一次帶領(lǐng)學生到學校農(nóng)田插秧，他下到田里，拐杖深深陷進泥里，他使勁一拔，結(jié)果人仰馬翻摔倒在泥水里。學生們大笑著扶起他之后，干勁更足。身為殘疾人，方文忠遇到過說不盡的艱難困苦。每年冬天，他的殘疾腳都要凍傷，晚上清洗時，繃帶和血肉粘在一起，鉆心地疼。夜里無法入睡，他就抱住腳，掐住腳背以減輕疼痛，只有白天，因為工作他才可以忘卻疼痛。剛工作那年，他拄拐杖的左腋窩長了一個瘡，學校位置偏僻，去看醫(yī)生來回得走半天。為了不影響教學，他就忍了下來。瘡很疼，左腋窩不能拄拐，他就用左胳膊肘拄拐，老師學生見他行走艱難的樣子，都關(guān)心地問他怎么了，他說想鍛煉胳膊肘的力量。最終膿瘡穿了頭，老師們這才知道，趕緊為他找來附近村的赤腳醫(yī)生給他處理?？吹剿敲创蟮哪摨彎€了還堅持上課，女赤腳醫(yī)生流下了感動的淚水。她責怪他說，你是不要命了。30多年來，他很少請假，有困難都是默默克服，他不想讓領(lǐng)導同事們知道，給予特殊照顧，更不想讓學生知道，同情他、可憐他。他曾騎著二手殘疾人三輪摩托車到30里開外的鐘祥莫愁湖編輯部給學生投稿，路上避讓車輛不及，翻倒在路上，險些命喪車輪；也曾在家訪途中突然遇到狂風暴雨，連車帶人翻進路邊深溝；也曾因下雨路滑，上班途中一不小心摔斷了腿，至今鋼板還留在身體里。他的堅強深深地影響了一屆又一屆學生。學生們說，看到方老師，就想到保爾，想到張海迪。方老師的堅強給了我們前進的動力。

　　三尺講臺，孜孜以求

　　當年方文忠在第一次走上三尺講臺時，含淚發(fā)誓：一定要當一名好老師，要讓山里孩子實現(xiàn)他的大學夢。

　　最開始學校安排他教數(shù)學。在學生面前，他簡直就像神人，什么難題都難不倒他，學生對他佩服得五體投地。他還是學校老師們的"小老師"--老師們一遇到數(shù)理化難題也都找他。就在這時，學校一名教語文的老教師退休了，學校缺少語文老師，領(lǐng)導見他上進心強、綜合素質(zhì)又全面，便要他改教語文。他二話不說，服從分工。

　　那時，書是他最好的朋友，同行是他最好的老師。他購買了大量的教學書籍并每年訂閱數(shù)種教學雜志。他系統(tǒng)地自學了《教育學》、《心理學》等教育書籍，寫下了十多萬字的讀書筆記。有時為了書中的一個問題，他利用星期天，拄著拐杖走20多里的山路，到鎮(zhèn)中學向行家里手請教。他從模仿他人的教法開始，逐步探索更為切合學生實際的教學方法，在不斷地學習和探索中提高自己。為了提高語文素養(yǎng)，82年他以優(yōu)異成績考取電大中文不脫產(chǎn)學習專業(yè)，他珍惜難得的學習機會，廢寢忘食，孜孜不倦。1987年，他以突出的班主任工作業(yè)績和顯著的教學成績，并且以當?shù)氐谝粋€靠自學取得大專文憑的民辦教師被轉(zhuǎn)為公辦教師。

　　為了使教學方法與時代的要求合拍，與農(nóng)村學生的實際合拍，他在語文教學上進行了多方面的改革嘗試。課堂上，他善于從學生的心理特征、知識與能力的實際出發(fā)，調(diào)度教材內(nèi)容，安排訓練環(huán)節(jié)，有起有伏，有張有弛，用鮮明的節(jié)奏，促使學生大腦皮層興奮，并注意合理調(diào)節(jié)，進行行之有效地誘導啟發(fā)，使學生真正學到知識，發(fā)展智力。他善于調(diào)動學生情感，讓學生積極主動地參與教學之中。他的激情教學法，深愛學生喜歡。學生王爭在日記中寫道：長大后，我想當作家。之所以會有當作家的念頭，都是受方老師的影響。每次上課，我都被他的激情打動，他幾句話就讓我們熱血沸騰。上他的語文課是一種享受。以前我不愛寫作，經(jīng)過方老師鼓勵引導，我現(xiàn)在腦子里有寫不完的故事，我太愛作文了。

　　方文忠一直堅持"學生寫作潛能開發(fā)"的實驗與研究，形成了自己獨特的作文教學法，先后有20多篇論文發(fā)表和獲獎，深得老師們學習與效仿。當?shù)卦S多家長都慕名找他輔導孩子作文，凡是經(jīng)他指導的都進步很快。學生李星當初連200字都寫不出來，父母生氣地說，你要是能寫出250字，我就獎你300元。結(jié)果李星依然寫不出來。后來找到方老師，經(jīng)他輔導，打開了思路，作文進步很快，還在報刊上發(fā)表了習作，后來考取了重點高中，又考上了重點大學。有人建議方老師開作文輔導班，收點費，但他拒絕了，他輔導學生作文從來都不收一分錢。

　　愛生如子，慈母心腸

　　方文忠的心中始終充滿著對學生的一片真情。他一直在艱苦的農(nóng)村中學任教，學生離家遠，只能在學校吃住。每個星期天晚上，學生從家里返校，為了防止學生帶的零花錢丟失，也為讓學生養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，他就義務當起了保管員。學校放假了，學生不便也不必帶回家的物品全放在他寢室里，那時他的寢室就成了學生們的臨時倉庫。天涼了，哪個學生衣服穿得少，他總是提醒別著了涼。哪個學生感冒了，他及時讓他（她）吃藥，有時還讓妻子給學生熬一碗姜湯。至于平時學生向他借錢、借物，更是家常便飯。

　　對家庭困難的學生，方文忠總是伸出援助之手，說不清他資助了多少學生多少錢。學生趙天文，母親因病去世，家中債臺高筑，他與父親相依為命，靠不足10畝的水旱田生活，父親也有病不能外也打工。方文忠雖然上有老下有小，孩子正在讀大學，愛人身體有病，沒有工作，家庭貧困，但他省吃儉用無私資助他。每學期初都要為他購買學習用具，還每月給他幾十元零花錢。今年春節(jié)，方文忠過去的學生、現(xiàn)在無錫太湖學院任教的黃文翠攜丈夫孩子來看望他，并提出要資助該校一名貧困學生，以報答方老師當年對她的幫助。方文忠向他們詳細介紹了趙天文的情況，他們當即決定資助他，解決他學習及生活全部費用，直到他大學畢業(yè)。

　　目前，方文忠又利用在外開會學習的機會為學校4名貧困生聯(lián)系到了社會上的好心人，為他們提供了資助。

　　方文忠先后當了21年的班主任，工作中，他關(guān)心愛護每一個學生，把他們當子女，和他們交朋友。既給予他們朋友般的知心，慈母般的愛心，又給予他們父親般的嚴格。他采取的方法是多激勵、多鼓勵，少批評、不指責。尤其是對待學困生和性格特別的學生，他采取愛心教育、賞識教育和快樂教育，做到以心交心、以情換情。

　　學生彭明是他母親慕名轉(zhuǎn)來的學生，調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常與教師頂撞，天不怕地不怕。知道他底細的人提醒方文忠：此生小時候，父親犯罪入獄，母親一人供養(yǎng)他和妹妹上學。本來家庭就貧困，再加上"犯人的兒子"這個包袱，他自小就養(yǎng)成了極端的性格，動不動對同學大打出手。先后轉(zhuǎn)了幾所學校，都無法教育好他。方文忠說，教書育人是我的天職，我不能讓他一生就這樣毀了。

　　可是彭明根本沒把他放在眼里，當天晚上就翻墻跑了。那天下雨，方文忠拄著拐杖艱難地到街上尋找。終于在一家網(wǎng)吧找到了他，可他就是不走，方文忠就耐心地站在他身后等他。過了一個多小時，他實在是不好意思了，只好和他回學校。

　　路很滑，方文忠左手拄拐，右手還撐著一根竹棍。彭明氣沖沖地走在前面，方文忠怕他又跑了，就緊緊跟在后面。突然，拐杖一滑，右腿一軟，摔倒在地，整個身子重重壓在殘疾的左腿上，頓時一陣鉆心的疼痛使他差點昏了過去。方文忠不想讓他看到他摔倒的樣子，趕緊坐了起來。彭明走回來問他："你怎么了？"方文忠當時又痛又氣，但他強忍著，說："我走累了，想歇會兒。"彭明其實都看到了，就說："我扶你起來吧。"方文忠一語雙關(guān)地說："不用！你走好你自己的路就行了！"方文忠在他面前頑強地站了起來。方老師的舉動深深打動了彭明，彭明小心翼翼地陪在他身邊慢慢走。他是怕方老師再次摔倒，他冰冷的心已在融化?；氐綄W校，方文忠把他叫到自己的寢室。看到他衣服也濕了，就找來衣服給他換上。他還沒吃晚飯，方文忠就給他下面條，他們邊吃邊聊。他給他講人生的道理，講他自己的故事，告訴他做人做事一定要對得起良心。

　　方文忠還一有時間便找他談心，給他講人生的意義，講浪子回頭金不換的故事，句句話溫暖著他的心。為了鼓起他的自信心，方文忠讓他擔任了衛(wèi)生委員。他工作認真，勤奮，班上衛(wèi)生工作多次受到學校表揚，他工作的熱情更高了。如今已是深圳一家民營企業(yè)生產(chǎn)主管的他，在說到成長經(jīng)歷時，由衷地說："沒有方老師當年的耐心教育，就沒有我的今天。"

　　學生劉某玲從小缺乏父愛和母愛。父母關(guān)系不和，各自在外打工，她在外婆家長大。她性格乖張、自私，不愛學習，愛結(jié)交異性朋友。她父親又對她缺乏耐心教育，春節(jié)回來動不動拳腳相加。結(jié)果在父母又外出打工時，她拿著父母給的錢出走了。方文忠與妻子連夜到城里分頭在車站、網(wǎng)吧、旅館尋找，最后在一家旅館找到她。方文忠沒有訓斥她，把她帶回家里，耐心開導她，還讓她和女兒睡一起，像自己女兒一樣對待。為了解決她的思想問題，他經(jīng)常讓她在晚上與父母通過視頻談心，使她理解了父母的艱辛，慢慢走上了正軌。

　　嘔心瀝血，為學生繪就"文學夢"

　　方文忠是一個優(yōu)秀的語文教師，更是一個嘔心瀝血的優(yōu)秀校園文學指導老師。他用文學來激發(fā)學生學習興趣，用文學來感染教育學生，讓農(nóng)村孩子帶著夢想飛翔。

　　學生李濤重度殘疾，行走艱難，說話也困難。他一度灰心，覺得人生失去了意義。為了讓他棄除自悲心理，樹立健康向上的人生觀，方文忠時常給他講《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中保爾的故事，鼓勵他加入了文學社，耐心輔導他寫作。慢慢地，他自信起來。初中畢業(yè)后，方文忠仍然與他保持聯(lián)系，給他鼓勵和輔導。由于不懈努力，他開始在報刊上發(fā)表新聞和文學作品，現(xiàn)已成為鐘祥市鄉(xiāng)土作家，出版了散文集《守望未來》。因為他能寫，他父親的單位鐘祥市電力公司給他資助與獎勵，加上稿費收入一年有2萬多元，寫作讓他自食其力了。

　　早在1980年，方文忠在華祠初中擔任語文教師時，憑著對文學的愛好和對學生的愛，他在班上組織學生成立了文學興趣小組，每月辦一期手抄報，展示學生的寫作成果，調(diào)動學生的寫作積極性，取得了良好效果。1986年調(diào)入原大橋中學后，他又成立了小荷文學社，出版鋼板刻寫油印的雜志《小荷》，在洋梓鎮(zhèn)產(chǎn)生了較大影響，受到原鐘祥縣作家協(xié)會的重視。1989年，調(diào)到原洋梓職業(yè)高中后，他又成立了紅洋河文學社，創(chuàng)辦社刊《紅洋河》。1992年，調(diào)到洋梓中學任教，接任北門湖文學社指導老師至今。

　　文學社活動都是他利用業(yè)余時間開展的。他定期為社員們舉辦文學講座，定期組織學生開展讀書活動，開展讀書演講、作文比賽，在學校形成了濃厚的文學氛圍。他克服行動上的不便，帶領(lǐng)文學社員參觀采風，了解本地的歷史文化、人文景觀以及改革開放的成果，并據(jù)此組織詩文比賽，激發(fā)學生寫作熱情。教學之余，他時常與社員泡在一起，給他們講故事、談寫作。他善于"吹捧"學生的習作，直"吹"得學生心花怒放，激情飛躍。

　　他白天忙于教學和輔導，晚上則挑燈夜戰(zhàn)，為學生改稿，編輯社刊。僅自1992年他接任北門湖文學社指導老師以來，社員就在各類報刊雜志上發(fā)表作品800多篇（首），培養(yǎng)了一大批文學新苗，文學社多次獲得大獎：1995年被原荊沙市教研室評為特等獎；2001年被省教研室評為一等獎；2002年被教育部關(guān)工委授予"全國百家優(yōu)秀文學社"稱號；2005年又榮獲"全國優(yōu)秀文學社"金獎。文學社社員發(fā)表的習作集《北門湖情思》由中國文化出版社出版，受到了社會各界的好評。

　　在成績面前，方文忠是一個謙虛謹慎的人。他時常告誡自己：學高為師，德高為范。我要當好學生健康成長的指導者和引路人。