中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 張國(guó) 通訊員 劉曉艷

“辦大學(xué)就是辦氛圍”的精煉闡述言猶在耳，4月23日清晨，天津大學(xué)原校長(zhǎng)、電子學(xué)家與教育家吳詠詩(shī)在天津與世長(zhǎng)辭，享年89歲。

天大現(xiàn)任校長(zhǎng)李家俊此前一日剛?cè)ヌ揭曔^(guò)老校長(zhǎng)。二人當(dāng)時(shí)只能在病房里緊握雙手，無(wú)法再有言語(yǔ)的交流。這讓李家俊感到非常難過(guò)：他曾數(shù)次請(qǐng)教過(guò)治校之道的老校長(zhǎng)就要走了。當(dāng)時(shí)，吳詠詩(shī)因心肌梗死伴隨多器官功能衰竭入院急救。

噩耗傳出，曾任天大校長(zhǎng)的南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克第一時(shí)間趕往吊唁。他說(shuō)，吳詠詩(shī)擔(dān)任天大校長(zhǎng)的1986年到1993年，恰恰是改革開(kāi)放之后中國(guó)高等教育改革一個(gè)非常重要的時(shí)期，而吳校長(zhǎng)當(dāng)年提出的“綜合性、研究型、開(kāi)放式”辦學(xué)方針，基于天大的實(shí)踐，不僅僅為天大，更為中國(guó)高等教育選擇了一條未來(lái)發(fā)展之路。

“從中國(guó)高等教育來(lái)講，他在天大提出來(lái)的這些重要的思想，今天我們回過(guò)頭來(lái)看，對(duì)大勢(shì)抓得非常準(zhǔn)，影響了很多高校?！饼徔苏f(shuō)。

吳詠詩(shī)長(zhǎng)期在一所不夠“綜合”的高校任教。他的職業(yè)生涯遇上了中國(guó)借鑒前蘇聯(lián)模式推行的高等教育體系調(diào)整。1950年，他畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)電機(jī)工程系并留校任教。1952年，全國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整，他被調(diào)整到了天津大學(xué)，而天大則從一所歷史悠久的綜合大學(xué)改組為工科大學(xué)，對(duì)外輸出了不少學(xué)科。

時(shí)至今日，天大仍以工科見(jiàn)長(zhǎng)，但已向綜合性高校邁出更大步伐。1983年，時(shí)任校長(zhǎng)史紹熙提出了將“天津大學(xué)辦成具有工科、理科、文科和管理學(xué)科的綜合性高等學(xué)?！钡哪繕?biāo)。

繼任校長(zhǎng)的吳詠詩(shī)更進(jìn)一步，留下了令教育界印象深刻的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。1986年12月，他在天大第一屆教職工代表大會(huì)的工作報(bào)告，在國(guó)內(nèi)率先提出把“綜合性、研究型、開(kāi)放式”作為辦學(xué)發(fā)展方向。后來(lái)，2000年前后，面對(duì)新的高等教育形勢(shì)，他又在“開(kāi)放式”中將“國(guó)際化”單獨(dú)提出，以強(qiáng)調(diào)其重要性。這12字，對(duì)中國(guó)高等教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

在天大1986屆學(xué)生畢業(yè)典禮上，他對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，而“改革成敗，青年有責(zé)”。新一代的大學(xué)生要有時(shí)代的風(fēng)貌，那就是要作改革的促進(jìn)派，以青春的朝氣，用新學(xué)得的知識(shí)和新培養(yǎng)的能力，為國(guó)家注入新鮮的血液，在各自的崗位上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育體制改革的發(fā)展。

李家俊還清晰地記得，5年前他初任校長(zhǎng)，面對(duì)千頭萬(wàn)緒的工作，第一時(shí)間拜訪了早已退休多年的吳詠詩(shī)。吳詠詩(shī)指點(diǎn)他，天大如今最大的問(wèn)題仍然是“綜合性”。

寥寥數(shù)語(yǔ)，讓李家俊醍醐灌頂，一下子明白了重點(diǎn)工作。

天大檔案館原館長(zhǎng)、即將出版的《吳詠詩(shī)傳略》作者常遼華指出，20世紀(jì)80、90年代，我國(guó)高等教育正面臨一場(chǎng)極為迫切的改革：一方面受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，人才培養(yǎng)采取“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”式，學(xué)校缺乏自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力；另一方面，改革開(kāi)放正日趨迅猛，沖擊著高等教育的傳統(tǒng)觀念。為中國(guó)高等教育尋求未來(lái)發(fā)展之路迫在眉睫。

在龔克看來(lái)，正因如此，吳詠詩(shī)可稱改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)高等教育里面既作高校領(lǐng)導(dǎo)人同時(shí)又對(duì)高校的改革發(fā)展作出思想貢獻(xiàn)的，“不能說(shuō)無(wú)人能及，但至少是非常突出的之一”。

后來(lái)，清華大學(xué)在2001年90年校慶之際，明確提出建設(shè)綜合性、研究型、開(kāi)放式的世界一流大學(xué)的奮斗目標(biāo)?！熬C合性、研究型、開(kāi)放式”一時(shí)間成為中國(guó)高校追求“世界一流”的標(biāo)桿。這體現(xiàn)了吳詠詩(shī)極具前瞻的眼光。

吳詠詩(shī)的“前瞻”眼光，還有更豐富的內(nèi)容。

如今的中國(guó)，年輕人30多歲甚至20多歲就當(dāng)上教授在高校已不算新鮮。但在中國(guó)工程院院士、天津大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)鐘登華看來(lái)，20多年前這樣的事足可以引起全國(guó)轟動(dòng)。

“我29歲就當(dāng)上副教授，31歲就當(dāng)上教授了！”1963年出生的鐘登華連自己都覺(jué)得這樣的速度有些“不可思議”。1988年碩士畢業(yè)留校任教時(shí)，他的“人生規(guī)劃”是：50歲左右當(dāng)上副教授，退休前當(dāng)上教授。系里很多很牛的老師，快退休了都還是副教授。

無(wú)論是評(píng)副教授還是教授，鐘登華都得益于吳詠詩(shī)力推的“破格”之舉。1992年，和鐘登華一批獲得“破格”提升的大約有10人。如今這批人在全國(guó)的各個(gè)科研領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。

天津大學(xué)的李永丹和王成山兩位教授也是同期“破格”政策的受益者。

年紀(jì)輕輕就有了“教授”職稱，讓當(dāng)時(shí)31歲的李永丹覺(jué)得自己“一下就上到一個(gè)新平臺(tái)”。在王成山看來(lái)，在教授極少、博導(dǎo)稀缺的年代，這樣的政策是“逼著你快速成長(zhǎng)”。

除了職稱的“破格”，讓他們感慨的還有房子問(wèn)題。

“吳校長(zhǎng)那會(huì)兒出了一個(gè)政策，對(duì)博士畢業(yè)留校的年輕教師都分給‘兩室一廳’的房子。”王成山說(shuō)，許多老系主任都還住在“筒子樓”里，就給30來(lái)歲剛留校的年輕博士分“兩室一廳”的房子，這讓他在拿到鑰匙的那一刻自己都覺(jué)得“不好意思”。

“顛覆傳統(tǒng)概念，給年輕人機(jī)會(huì)，吳校長(zhǎng)的這種選擇需要的不僅是眼光，也需要極大的改革的魄力。”王成山至今還記得自己申請(qǐng)房子鑰匙時(shí)，學(xué)校房管處處長(zhǎng)那副“180個(gè)不情愿”的樣子。

“我去英國(guó)招聘，那些留學(xué)生就愿意到天大來(lái)。為什么？天大有房子啊。”時(shí)任天大人事處處長(zhǎng)的蘇全忠說(shuō)。

“正是這樣的‘超常規(guī)’舉措，為天津大學(xué)的發(fā)展留住了一批非常優(yōu)秀的人才。讓高校當(dāng)時(shí)因?yàn)槭辍母铩斐傻娜瞬拧帱S不接’的狀況得到了改善?！辩姷侨A說(shuō)，更重要的是“營(yíng)造了一種氛圍”，讓青年感覺(jué)“到了年輕人該起來(lái)的時(shí)代了”。

“敢為天下先”是吳詠詩(shī)昔日的同事、學(xué)生提起他時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)到的一句話。

1990年前后，有電視臺(tái)采訪吳詠詩(shī)時(shí)問(wèn)：天津大學(xué)大膽地給有成就的教師以物質(zhì)上的鼓勵(lì)，怕不怕有人扣“物質(zhì)刺激”的帽子？怕不怕有人憤憤不平，惹起麻煩？吳詠詩(shī)微微一笑答道：“到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有聽(tīng)到這種意見(jiàn)?！?/p>

常遼華還記得，有一次拜訪吳校長(zhǎng)時(shí)，吳校長(zhǎng)講了自己經(jīng)歷的一件改革往事。當(dāng)時(shí)老師們的工資很低，吳校長(zhǎng)決定，校長(zhǎng)的津貼和博導(dǎo)一樣，副校長(zhǎng)的津貼比博導(dǎo)要低一點(diǎn)。這個(gè)方案在教務(wù)委員會(huì)討論時(shí)，遭到了老師們的反對(duì)。大家覺(jué)得，校長(zhǎng)要管全校的工作，博導(dǎo)只管那幾個(gè)學(xué)生，校長(zhǎng)怎么能拿的跟博導(dǎo)一樣呢，主動(dòng)要求把校長(zhǎng)的津貼加上去?！爱?dāng)時(shí)吳校長(zhǎng)說(shuō)，這些都讓他覺(jué)得很感激——很少見(jiàn)的，老師給干部提工資。”

盡管破格提了這么多年輕人，但直到退休，吳詠詩(shī)自己其實(shí)連“博導(dǎo)”都不是。

“他根本就不去參評(píng)?！辩姷侨A說(shuō)，不僅不是博導(dǎo)，他當(dāng)校長(zhǎng)后甚至連自己的科研都放棄了。

在吳詠詩(shī)的女兒吳玫看來(lái)，父親當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候是全身心地投入到“把天津大學(xué)辦好”這件事上去了，幾乎放棄了自己的專業(yè)研究。“這是一種選擇，他不是為他自己?！?/p>

在當(dāng)校長(zhǎng)前，吳詠詩(shī)在電子信息領(lǐng)域里的研究非常出色，他曾作為新中國(guó)第一代訪問(wèn)學(xué)者去美國(guó)訪學(xué)。當(dāng)時(shí)就與他有過(guò)合作的龔克說(shuō)：“當(dāng)時(shí)他搞的是微波集成電路。微波今天仍然是集成電路設(shè)計(jì)的難點(diǎn)?！饼徔苏f(shuō)，那時(shí)中國(guó)剛剛改革開(kāi)放，與國(guó)外差距還很大，他就開(kāi)始研究這個(gè)領(lǐng)域，真是站得高、抓得準(zhǔn)。

對(duì)當(dāng)今的大學(xué)校長(zhǎng)們富于啟示的一點(diǎn)是，吳詠詩(shī)親身示范了在治學(xué)與治校之間的選擇：他熱愛(ài)自己的專業(yè)，但當(dāng)更迫切的需要、更重要的使命到來(lái)，他專心去當(dāng)校長(zhǎng)。天大原校長(zhǎng)助理武星說(shuō)，自己從這一點(diǎn)深深感受到吳校長(zhǎng)的無(wú)私。

人們依然記得吳詠詩(shī)對(duì)自己專業(yè)的熱愛(ài)。盡管離開(kāi)講臺(tái)多年，他長(zhǎng)期被視為天大講課最好的教授之一。他的學(xué)生費(fèi)明歧形容，“聽(tīng)吳老師講課，感覺(jué)就像在聆聽(tīng)一場(chǎng)交響樂(lè)”。

現(xiàn)在，那位以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)興致勃勃地與人談?wù)撐⒉ǖ摹胺遣?dǎo)”走了，可那個(gè)聲音留下的共振還在：“微波，是波長(zhǎng)比超短波還要短得多的電磁波，每秒鐘振動(dòng)30億次以上……”

本報(bào)天津4月28日電