說到邵劍老師，我的腦子就想到他閃亮的眼睛，想到那眼中所釋放的熱情：對生活的熱情、對教書的熱情、對學生的熱情……
　　雖然我和邵劍老師首次交流，但是他說：“以后你有什么事都可以來找我聊聊”，我呆了一下，對于邵老師來說，我其實只是個第一次見面的學生，第一次來到他家，而他卻視我為他的學生，不分親疏的學生。
　　邵劍老師近兩年被評為“青年時報杯我最喜愛的老師”、“教書育人標兵”，這兩個是他很珍視的榮譽。作為數(shù)學教育界的權威專家，邵老師的學術作品、成果不斷，可是在整個交談的過程中，他沒有向我展示他在數(shù)學上的驕傲，因為他告訴我，他最關注的是學生的大學生活。他像我的一個很熟悉的師長一樣，娓娓講述育人的感受。
　　“講臺使我愉悅，學生是我朋友”，“以學生為本，以學生為友”是邵劍老師十幾年來提出的重要教學理念之一，他將學生視為是自己一生的朋友，甚至忘年交。他要求自己的學生每個星期都要來見他一次，不僅僅是學習上的問題，更多的是與邵老師交談人生、理想、感情與思維。他認為“教育是愉悅的，師生是有情的，”“教書與育人都必須在幽默與微笑之中。幽默有一句話，微笑一瞬間，含義不言而喻，友情地久天長。”但在學習上，對于學生，邵老師很篤定的說：“一定要嚴格”，但是他又眨眨眼說：“嚴格就是關愛，但嚴又必須存在于情之中?！?nbsp;
　　當我和邵老師談起大學生活的時候，他對我們現(xiàn)在大學生的思想了解讓我很驚訝：他很理解新生的迷茫，也了解臨近畢業(yè)學生的困惑。他深入到大學生的生活中，用自己的心去感受學生到底在想什么。我所想的邵老師都能很自然地理解，甚至能在我發(fā)言之前就明白我的意思。邵老師找出他以前寫在新生寶典中的《名師寄語》，很誠懇、很認真地對我說：“這篇文章其實概括了很多人生的哲理，對于大學生尤其是新生，都是很有幫助的。例如，其中之一的話題就是說希望‘學人文的同學要加強數(shù)理化學科的知識與思維，學理工的朋友應加強文化底蘊’?！蔽夷弥@張薄薄的紙，只有在心中才能掂量出它蘊涵著的重量。
　　“好人有情，好人為善。學做善待，寬容別人，尊重、關心他人的好人，使自己具有親情、友情與激情的好人?！边@是邵老師在教學中穿插著對青年學生說得最多的另一個話題。他提出“體是基礎，德是根本，勤是前提，悟是關鍵”．在談及我們今后面對社會的激烈的競爭時，他說：“最終是自身人品與強健身體的競爭，是堅實的知識基礎與思維方法以及良好素質(zhì)的競爭。”因此，當有些學生對學習不屑一顧，對道德修養(yǎng)不加注意，把體育鍛煉看作微不足道時，他大聲疾呼我們應當加強體育鍛煉與道德修養(yǎng)、踏實學習，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣以陪伴自己終生，做敢于對自己對他人對社會對國家負責任的人。
　　閑談之中，邵老師不止一次地對我說道：“人一定要學會反思，一定要有遠見，”他認為現(xiàn)在的一部分大學生缺乏遠見，缺乏危機感，不能居安思危。說到這個問題，邵老師挪挪凳子，更靠近我，重重地說：“機遇是給有充分準備的人的?！?nbsp;
　　提及教學方式與理念，邵老師還是從育人著手，認為老師最重要的是教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題，最重要的還是培養(yǎng)學生一身都實用的能力。邵老師的《大學數(shù)學與創(chuàng)新思維選讀》就真正體現(xiàn)了這一點，將數(shù)學真正與哲學、美學、邏輯學等聯(lián)系在一起，不僅僅是為了數(shù)學而談論數(shù)學。這不禁讓我想起一位師兄曾經(jīng)寫過一篇《我敘我?guī)煛返奈恼拢渲姓f到邵老師能將書本與現(xiàn)實組合在一起，將知識與思維結(jié)合在一起。甚至用哲學的原理來解釋數(shù)學的命題，在歡樂輕松的氣氛之中，同學們欣然地接受了深奧的數(shù)學。
　　邵老師上課的時候總是有針對性地將一些名言警句寫在黑板的右邊，如“過，人皆有之；更，人皆仰之”，“最有價值的知識是關于思維方法的知識”，“只有在有約束中才能顯示其實力，只有在有法則下才能給我自由”之類的話，就像溫馨小貼士，只是為了同學們在上課之余能會心地理解老師的一番心意。也許在人生的道路上，很多道理我們都明白，但是從良師的心中出來的終究是暖流吧，緩緩流入我們學生的心田。作者: 張丹丹

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