今年8月，派潭中心小學副校長藍茹送從梅州支教歸來，重新回到她堅守了23年的派潭山區(qū)教學一線。從1991年起至2000年，藍茹送先后在派潭鎮(zhèn)小逕小學和育英小學擔任語文教師和班主任。2000年后，她先后調往該鎮(zhèn)的潮山小學、第一小學和中心小學任教。

    “23年來，自己到過多所學校任教，但一直沒有變的是自己對教育事業(yè)的熱忱和‘愛生如子’的態(tài)度?！彼{茹送說，自己很享受這些年當教師的生活，并愿一直當學生的知心人和引導者。

    留守山區(qū) 放棄進城任教

    藍茹送是派潭鎮(zhèn)小逕村人，1991年開始在小逕小學任教。2005年9月，藍茹送調到派潭鎮(zhèn)中心小學擔任語文教師和教導處副主任。

    進入派潭鎮(zhèn)中心小學后，藍茹送利用自己多年的語文教學經驗，與同事們一起，著手解決學校此前語文教學方式單一生硬、教學效果差的問題。“首先要讓學生愛上語文，從文字下手，從朗讀開始，讓學生知道漢語充滿樂趣，如同跳舞等課外活動一樣都是很好玩的?！蓖ㄟ^將閱讀的樂趣帶進課堂，引起學生對語文課的興趣，藍茹送和同事們的這種“以讀促學”的教學方法收到了一定成效。從2008年起，派潭中心小學每年都有學生在廣州市和增城市的小學生課外閱讀比賽中獲獎。

    2006年，派潭中心小學開始快速發(fā)展，同時，學校教師隊伍卻面臨著“人才流失”的問題。據統(tǒng)計，從2005年起至2008年，該校共有近100名優(yōu)秀教師離校到荔城等中心城區(qū)任教，學校的教學工作受到了極大沖擊?！叭诵牟环€(wěn)”之時，藍茹送并未隨“大流”離去。

    “看到一些老師調入中心城區(qū)任教，我發(fā)自內心地為他們感到高興，但也為這里的學生落淚?！彼{茹送認為，大批優(yōu)秀教師離去，教師隊伍就會面臨青黃不接的困局，這對學生的學習會造成很大的影響，“我自己是派潭人，所以我選擇了堅守?！?/p>

    隨后幾年，增城逐步加大了對山區(qū)鎮(zhèn)學校的投入，并開始實行山區(qū)教師補貼制度和全市教師“兩相當”制度，山區(qū)鎮(zhèn)學校的硬件設施建設和教師待遇水平大幅提升，派潭鎮(zhèn)中心小學的教師逐漸穩(wěn)定并不斷壯大?？粗缃癫粩嘧兠赖男@和壯大的教師隊伍，藍茹送感到很欣慰。

    梅州支教 跑村走寨家訪

    去年，廣州市啟動教師到梅州市參加為期一年的支教活動，藍茹送當即報了名。當年8月，她與廣州市其他支教教師同赴梅州大埔縣高陂鎮(zhèn)田家炳小學開始了為期一年的支教活動。

    1棟教學樓、7個班、60名學生、7個老師，全校沒有電腦，僅有一臺小錄音機，最好的教學設備是教室的玻璃黑板。但與學校落后的硬件設施相比，藍茹送更關注學生的情況。支教學校里的學生大部分都是單親、留守兒童?！八麄冏畲蟮膯栴}就在于不愛學習，家長也不重視教育?！睘閹椭徒逃羰貎和?，藍茹送經常跑村走寨進行家訪，奔波于家校之間。

    支教期間，藍茹送所教的班中有一名學生讓她十分“頭疼”。學生的父母在當地以做肉丸生意為生，本身只有小學水平，對孩子的教育不重視，孩子的日常生活全部交由家中的老奶奶照顧。由于沒有良好的家庭教育，該學生的各科目的分數在藍茹送到校時往往只有一位數。

    面對如此情況，藍茹送首先從孩子入手，她從沒因成績不佳而懲罰過該孩子，而是通過講道理慢慢讓他認識到學習的重要性。隨后她又到孩子家中與家長溝通，要求他們協助老師教育，“哪怕他們不會，也要讓他們陪在他身邊。”藍茹送還發(fā)動了班上其他學生幫助該孩子，讓他學習讀寫。慢慢地，孩子的成績上去了，性格和品行也有了很大改善。藍茹送也因此和該同學一家結下了深厚的情誼，藍茹送支教到期離開梅州的前一天晚上，藍茹送和他們道別，雙方都哭成“淚人”。

    “必須愛學生，連學生都不愛就不配當老師?！睂τ谠鯓硬攀且幻媒處煟{茹送給出這樣的答案?！敖虝⒆影褜W習當作是一種快樂的事?！彼f，未來，她還將繼續(xù)選擇扎根派潭，做一名有良知的老師，做學生的知心人，讓山區(qū)學生成為自信的人。

    南方日報記者 鄭佳欣  實習生 何家偉  通訊員 吳琨 朱卓東

（責任編輯：曹子敏）