去年，一位常年堅守三尺講臺的“獨臂老師”吳子斗的故事引起無數(shù)人的關(guān)注，無獨有偶，在合肥廬江縣廬州中學，也有個“獨臂老師”徐昌盛，而且他和吳子斗還曾是同學。徐昌盛在80年代曾三次參加高考，高校均以“獨臂”影響學校形象為由，將他拒之門外。25年后，他仍是民辦老師身份，但是他看著自己的學生一個個跨入大學校門，實現(xiàn)了自己最初的夢想。

　　無情現(xiàn)實  

　　因為獨臂三次被大學拒絕

　　見到徐老師的這天，他正在給初三的學生上英語課。滿黑板的語法知識，徐老師一手完成。由于無法像其他老師那樣一手拿書，一手書寫板書，他將書放在講臺上，每寫完幾個知識點，就要折回講臺翻看備課本，然后再繼續(xù)書寫，如此反復(fù)。班上50多個學生聽得很認真。學生王子名說，徐老師很不容易，上他的課同學們都會很用心，沒人會在課堂上調(diào)皮說話。

　　徐昌盛從小在廬江農(nóng)村生活，小學四年級的時候從牛背上摔下來，左胳膊骨折。當時，村醫(yī)將徐昌盛的胳臂綁得太緊，胳臂因血液不循環(huán)而壞死，最后只能截肢?！盀榱俗屛乙院笥锌陲埑?，家里四個兄弟姐妹先后放棄學業(yè)，省下錢專門供我讀書?！毙觳⒄f，他因此學習一直很刻苦。

　　1987年、1988年、1989年，徐昌盛曾三次參加高考，兩次達上?？凭€，最后一次還取得當年高考全縣第40名的好成績，達上了一本線。但是，整整三年，徐昌盛報考的大學都拒絕了他，理由都是他獨臂會影響學校的形象。徐昌盛說，他一直覺得很不公平，自己只是少了左臂，并不影響學習。當時的高校有自主選擇權(quán)，徐昌盛的一腔熱情最終被現(xiàn)實澆滅。

　　無奈境遇  

　　代課老師身一直無法轉(zhuǎn)正

　　當年，徐昌盛去了遠在廬江偏僻農(nóng)村的代橋中學，做了一名代課老師。上世紀80年代，由于偏遠農(nóng)村缺英語老師，徐昌盛自學了大學英語，讓當時村里的孩子接觸上了英語。

　　“代課老師非?？?，90年代的時候，工資一個月只有50元，不到公辦老師的1/3。后來漲了一點，但是一年下來也只有2000塊錢。”徐昌盛說，自己一直在代橋中學堅持了18年，唯一讓他欣慰的是，3000多名農(nóng)村孩子在他手上打下了英語基礎(chǔ)，這在當時的農(nóng)村是非常難得的，而且很多的孩子后來都考上了縣重點中學，至今都和他保持聯(lián)系。

　　徐昌盛坦承，自己也盼望“轉(zhuǎn)正”，成為一名公辦人民教師。2007年，國家允許民辦教師考編，但是必須是全日制大學畢業(yè)的才行，徐昌盛壓根沒有機會參加考試。

　　徐昌盛現(xiàn)在的偏遠農(nóng)村學校還有大量的代課老師，這些老師在教育學生方面雖然做出了跟公辦老師一樣的貢獻，而且解決了偏遠孩子受教育問題?！暗谛匠攴矫嬉恢焙艿?，而且沒有地位，代課老師一直覺得比公辦老師低一等。”

　　最大愿望  

　　堅守教師生涯教好留守兒童

　　徐昌盛現(xiàn)在教課的廬州中學是廬江縣唯一的留守兒童托管中心，1700多名學生從小學一年級開始就吃住在學校，一直到9年后畢業(yè)。徐昌盛說自己2008年下定決心來這里，是因為越來越多的鄉(xiāng)村孩子都聚集到這里，而且這里的孩子常年沒有父母在身邊，他們比同齡的孩子有更多的心事。

　　“教育留守兒童，對老師的素質(zhì)要求更高。但是我了解的情況是，很多人不愿意到留守兒童學校當老師，他們大多數(shù)都是農(nóng)民工的孩子，成長環(huán)境和學習基礎(chǔ)都比同齡孩子要差，老師如果想帶出成績很難?！毙觳⒄f，自己的成長經(jīng)歷更清楚教育對一個人的影響有多大，所以余下的教師生涯，他想教留守兒童，讓他們有朝一日也能實現(xiàn)人生夢想。

　　徐昌盛說道，他現(xiàn)在也吃住在學校，天天和這些孩子在一起。“留守孩子的父母大多覺得虧欠孩子，每次來學校，都會塞給孩子很多零用錢，想彌補一下?！毙觳⒄f，怎么花這些零用錢他會給學生灌輸正確的理念，這些生活教育是留守兒童最需要的。

　　讓人沒想到的是，徐昌盛和廬江縣同大鎮(zhèn)古圩中學的“獨臂老師”吳子斗曾經(jīng)是同一所高中的同學。他說，現(xiàn)在縣里教育局開會，他經(jīng)常能見到吳子斗，兩個人相似的命運，讓他們之間相互勉勵?！拔覀儍蓚€都覺得很自豪，能得到學生的認可和尊敬，而且學生的成長讓我們很有成就感?！?/span>

　　從當?shù)亓私獾?，徐昌盛現(xiàn)在已被評為“中國好人”，有學生將他的事跡放在論壇上，引來無數(shù)學生跟帖贊揚。

（責任編輯：丁軍勤）