“從滿頭青絲到斑斑白發(fā)，我對(duì)35年前的選擇毫不后悔，因?yàn)槭斋@了喜悅，收獲了希望，也收獲了社會(huì)的理解和尊重……我愿永遠(yuǎn)扎根大山，做一個(gè)人民滿意的好老師！”這是平和縣崎嶺鄉(xiāng)溪頭正興小學(xué)校長(zhǎng)曾春生的心聲。

　　潛心練“內(nèi)功”  

　　破爛不堪的宗祠當(dāng)教室，坑坑洼洼的黃泥地面，幾十張歪歪斜斜的課桌，一塊自制斑駁陸離的黑板，六個(gè)年級(jí)七個(gè)教學(xué)班，204名學(xué)生，10個(gè)教師……1977年的一天，高中畢業(yè)的曾春生在這樣的環(huán)境里開始了民辦教師生涯。眼前的一切，讓他猶豫過、動(dòng)搖過，但當(dāng)看到學(xué)生們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，出身貧寒的曾春生堅(jiān)定了獻(xiàn)身山區(qū)教育的信念。

　　溪頭正興小學(xué)位于崎嶺鄉(xiāng)邊遠(yuǎn)山區(qū)，距鎮(zhèn)里13公里，山高路陡，令人望而生畏，多年來，教師走馬燈似的頻繁更換，教育教學(xué)質(zhì)量一直處全學(xué)區(qū)后列。

　　曾春生到崗后，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為突破口。他深諳“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”的道理，執(zhí)教之初，尊重老教師，虛心學(xué)習(xí)，同時(shí)刻苦鉆研語文、數(shù)學(xué)教材和教學(xué)方法，潛心練好“內(nèi)功”。當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村缺少教輔資料，他不得不利用周末時(shí)間到50多公里外的縣城收集。不斷摸索，厚積薄發(fā)，他終于總結(jié)出“以大帶小、動(dòng)靜搭配”的教學(xué)模式，原來沉寂的課堂變得活躍了，原本害羞的孩子在他的鼓勵(lì)下變得勇于展現(xiàn)自我了。同時(shí)，曾春生注重素質(zhì)教育，教學(xué)生把知識(shí)變?yōu)槟芰?，把寓教于樂、循序漸進(jìn)、潛移默化等方法融入教學(xué)實(shí)踐中?！霸蠋熃痰煤莒`活，我們學(xué)得很快活?！边@是學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　2000年，曾春生升任校長(zhǎng)。由于他倡導(dǎo)的教學(xué)方法得當(dāng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，2001年以來，該校六年級(jí)畢業(yè)班升學(xué)考試成績(jī)、一至五年級(jí)每學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)連續(xù)十年名列全中心小學(xué)5個(gè)村片小學(xué)的第一名，曾春生也獲得“省級(jí)優(yōu)秀教師”等殊榮。

　　“化緣”建學(xué)校

　　雖然學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)步提升，然而簡(jiǎn)陋的教室成為曾春生心中的痛。1996年，村民集資建起了鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的教室，但由于資金短缺無力裝修，連窗戶都沒安裝。一到冬天，看著孩子們?cè)谒奶幝╋L(fēng)的教室里凍得手腳通紅，他十分心疼。

　　為了改善學(xué)校辦學(xué)條件，曾春生多次向村里、鄉(xiāng)里反映，還多次帶領(lǐng)同事外出“化緣”，爭(zhēng)取在外鄉(xiāng)賢的資助，終于得到其教過的學(xué)生、福建正興車輪集團(tuán)董事長(zhǎng)賴建輝等的支持，賴建輝等先后捐贈(zèng)了130多萬元，擴(kuò)建裝修教室、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教基金等。去年，福建日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)下派駐村干部鄭青到該村任第一書記，在學(xué)校與福建日?qǐng)?bào)之間，搭起了幫助的橋梁。電腦、圖書……這些城里孩子熟悉的知識(shí)載體，山區(qū)小學(xué)的孩子們也將擁有。

　　曾春生擔(dān)任校長(zhǎng)以來，學(xué)校校容校貌不斷改觀，昔日的土木結(jié)構(gòu)危房不見了，取而代之的是寬敞的教學(xué)樓。爭(zhēng)取資金、壘院墻、硬化校園路面……每一次協(xié)調(diào)工作，每一筆資金爭(zhēng)取，他磨了多少嘴皮、跑了多少路，三言兩語無法概括。

　　“春泥”更護(hù)花

　　溪頭正興小學(xué)的生源，來自于溪頭村11個(gè)自然村，這些自然村山高坡陡，溪流眾多。每逢刮風(fēng)下雨，曾春生最為艱辛。

為了學(xué)生的安全，他凌晨5點(diǎn)多就起床，披簑戴笠、手執(zhí)電筒行走在泥濘不堪的山路上，趕到離學(xué)校4公里多的古坎自然村，護(hù)送孩子上學(xué)，和孩子們手拉手在滑溜的山路上小心翼翼地行走。到了小河邊，他手拉大個(gè)子學(xué)生，肩背小個(gè)子學(xué)生，一步步、一個(gè)個(gè)安全送過河。放學(xué)后，把孩子們安全送回家后，自己才摸黑回到家里。為此，他不知摔傷了多少回，妻子不知為他擔(dān)心了多少回。

學(xué)童因上學(xué)不方便或家庭貧困等原因而輟學(xué)，是山區(qū)學(xué)校的一個(gè)頑疾?！耙粋€(gè)也不能少，不能讓山區(qū)的孩子再當(dāng)睜眼瞎”，曾春生說到做到。

　　“為了讓輟學(xué)的孩子重回學(xué)校，曾校長(zhǎng)不知踏破了多少雙鞋子，翻越了多少山山嶺嶺，趟過了多少小河溪流……”溪頭村村委會(huì)主任賴金山如是說。

　　碗尾自然村的林德輝，讀小學(xué)三年級(jí)，因?yàn)榧彝ヘ毟F面臨輟學(xué)。曾春生三番五次步行3公里多山路到他家里做家長(zhǎng)的思想工作，精誠(chéng)所至，金石為開，家長(zhǎng)最終同意讓孩子繼續(xù)上學(xué)。林德輝重回學(xué)校的那天，曾春生從微薄的工資中抽出一部分給他墊付了書雜費(fèi)，并一直資助到小學(xué)畢業(yè)。曾春生每學(xué)期都要為一些交不起書雜費(fèi)的學(xué)生墊付錢款，至今仍幫助著10多位學(xué)生。

　　一分耕耘一分收獲，在全學(xué)區(qū)“誰是群眾最為滿意的校長(zhǎng)”問卷調(diào)查中，執(zhí)教于邊遠(yuǎn)深山的曾春生位居榜首。問他為什么能獲得群眾如此好的口碑，他憨厚一笑：“教學(xué)是良心活，唯有踏踏實(shí)實(shí)，盡心竭力辦實(shí)事?！?/p>

（責(zé)任編輯：楊曉均）