“從滿頭青絲到斑斑白發(fā)，我對35年前的選擇毫不后悔，因為收獲了喜悅，收獲了希望，也收獲了社會的理解和尊重……我愿永遠扎根大山，做一個人民滿意的好老師！”這是平和縣崎嶺鄉(xiāng)溪頭正興小學校長曾春生的心聲。

　　潛心練“內(nèi)功”  

　　破爛不堪的宗祠當教室，坑坑洼洼的黃泥地面，幾十張歪歪斜斜的課桌，一塊自制斑駁陸離的黑板，六個年級七個教學班，204名學生，10個教師……1977年的一天，高中畢業(yè)的曾春生在這樣的環(huán)境里開始了民辦教師生涯。眼前的一切，讓他猶豫過、動搖過，但當看到學生們一雙雙渴求知識的眼睛，出身貧寒的曾春生堅定了獻身山區(qū)教育的信念。

　　溪頭正興小學位于崎嶺鄉(xiāng)邊遠山區(qū)，距鎮(zhèn)里13公里，山高路陡，令人望而生畏，多年來，教師走馬燈似的頻繁更換，教育教學質(zhì)量一直處全學區(qū)后列。

　　曾春生到崗后，把提高學生學習成績作為突破口。他深諳“要給學生一碗水，自己必須有一桶水”的道理，執(zhí)教之初，尊重老教師，虛心學習，同時刻苦鉆研語文、數(shù)學教材和教學方法，潛心練好“內(nèi)功”。當時鄉(xiāng)村缺少教輔資料，他不得不利用周末時間到50多公里外的縣城收集。不斷摸索，厚積薄發(fā)，他終于總結(jié)出“以大帶小、動靜搭配”的教學模式，原來沉寂的課堂變得活躍了，原本害羞的孩子在他的鼓勵下變得勇于展現(xiàn)自我了。同時，曾春生注重素質(zhì)教育，教學生把知識變?yōu)槟芰Γ言⒔逃跇?、循序漸進、潛移默化等方法融入教學實踐中?！霸蠋熃痰煤莒`活，我們學得很快活?！边@是學生的評價。

　　2000年，曾春生升任校長。由于他倡導的教學方法得當，充分激發(fā)學生的學習潛能，2001年以來，該校六年級畢業(yè)班升學考試成績、一至五年級每學期期末統(tǒng)考成績連續(xù)十年名列全中心小學5個村片小學的第一名，曾春生也獲得“省級優(yōu)秀教師”等殊榮。

　　“化緣”建學校

　　雖然學生的成績穩(wěn)步提升，然而簡陋的教室成為曾春生心中的痛。1996年，村民集資建起了鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的教室，但由于資金短缺無力裝修，連窗戶都沒安裝。一到冬天，看著孩子們在四處漏風的教室里凍得手腳通紅，他十分心疼。

　　為了改善學校辦學條件，曾春生多次向村里、鄉(xiāng)里反映，還多次帶領同事外出“化緣”，爭取在外鄉(xiāng)賢的資助，終于得到其教過的學生、福建正興車輪集團董事長賴建輝等的支持，賴建輝等先后捐贈了130多萬元，擴建裝修教室、設立獎學獎教基金等。去年，福建日報報業(yè)集團下派駐村干部鄭青到該村任第一書記，在學校與福建日報之間，搭起了幫助的橋梁。電腦、圖書……這些城里孩子熟悉的知識載體，山區(qū)小學的孩子們也將擁有。

　　曾春生擔任校長以來，學校校容校貌不斷改觀，昔日的土木結(jié)構(gòu)危房不見了，取而代之的是寬敞的教學樓。爭取資金、壘院墻、硬化校園路面……每一次協(xié)調(diào)工作，每一筆資金爭取，他磨了多少嘴皮、跑了多少路，三言兩語無法概括。

　　“春泥”更護花

　　溪頭正興小學的生源，來自于溪頭村11個自然村，這些自然村山高坡陡，溪流眾多。每逢刮風下雨，曾春生最為艱辛。

為了學生的安全，他凌晨5點多就起床，披簑戴笠、手執(zhí)電筒行走在泥濘不堪的山路上，趕到離學校4公里多的古坎自然村，護送孩子上學，和孩子們手拉手在滑溜的山路上小心翼翼地行走。到了小河邊，他手拉大個子學生，肩背小個子學生，一步步、一個個安全送過河。放學后，把孩子們安全送回家后，自己才摸黑回到家里。為此，他不知摔傷了多少回，妻子不知為他擔心了多少回。

學童因上學不方便或家庭貧困等原因而輟學，是山區(qū)學校的一個頑疾?！耙粋€也不能少，不能讓山區(qū)的孩子再當睜眼瞎”，曾春生說到做到。

　　“為了讓輟學的孩子重回學校，曾校長不知踏破了多少雙鞋子，翻越了多少山山嶺嶺，趟過了多少小河溪流……”溪頭村村委會主任賴金山如是說。

　　碗尾自然村的林德輝，讀小學三年級，因為家庭貧窮面臨輟學。曾春生三番五次步行3公里多山路到他家里做家長的思想工作，精誠所至，金石為開，家長最終同意讓孩子繼續(xù)上學。林德輝重回學校的那天，曾春生從微薄的工資中抽出一部分給他墊付了書雜費，并一直資助到小學畢業(yè)。曾春生每學期都要為一些交不起書雜費的學生墊付錢款，至今仍幫助著10多位學生。

　　一分耕耘一分收獲，在全學區(qū)“誰是群眾最為滿意的校長”問卷調(diào)查中，執(zhí)教于邊遠深山的曾春生位居榜首。問他為什么能獲得群眾如此好的口碑，他憨厚一笑：“教學是良心活，唯有踏踏實實，盡心竭力辦實事?！?/p>

（責任編輯：楊曉均）