第38個(gè)教師節(jié)前夕，省委宣傳部、省教育廳決定，授予揚(yáng)州市寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)郭橋小學(xué)老師萬(wàn)繪江蘇“最美教師”稱號(hào)。全省僅有4位教育工作者獲此殊榮，萬(wàn)繪是唯一一位小學(xué)教師。

37年，萬(wàn)繪始終堅(jiān)守在鄉(xiāng)村小學(xué)一線，在白墻灰瓦間，為鄉(xiāng)村孩子描繪出多彩天地，讓一批批學(xué)生走出鄉(xiāng)村，邁向更大的人生舞臺(tái)。

扎根村小 她是鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守者

從“萬(wàn)姐姐”到“萬(wàn)媽媽”再到“萬(wàn)奶奶”，變化的是學(xué)生對(duì)萬(wàn)繪的稱呼，不變的是萬(wàn)繪13000多個(gè)日夜的堅(jiān)守。

第一次走進(jìn)村小時(shí)的情形，萬(wàn)繪歷歷在目?！爱?dāng)時(shí)是父親開著拖拉機(jī)載我去的，那天下著大雨，20多里的路都是泥濘小路，非常顛簸?！比f(wàn)繪告訴記者，在去的路上，心里就已經(jīng)打起了“退堂鼓”。

到了校門口的那一剎那，萬(wàn)繪的心陡然一顫。“老校長(zhǎng)站在校門口，看到我之后，舉著舊傘，夾著塑料布，在大雨中快步向我迎來(lái)。他殷切的目光觸動(dòng)了我，我突然意識(shí)到，這里需要我?！比f(wàn)繪說(shuō)。

37年來(lái)，萬(wàn)繪扎根農(nóng)村，教書育人?！按逍∫郧皫熧Y力量薄弱，一個(gè)人要干幾個(gè)人的活。”萬(wàn)繪說(shuō)，除了語(yǔ)文之外，自己還主動(dòng)承擔(dān)起了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，最多的時(shí)候一周要上近30節(jié)課。

在工作之余，萬(wàn)繪寫下了幾十萬(wàn)字的讀書筆記、專業(yè)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，30余篇在國(guó)家、省、市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。在她的悉心教導(dǎo)下，鄉(xiāng)村小學(xué)飛出了一只只“金鳳凰”，有的還飛向哈佛、北大、南大。

悉心育人 她是留守兒童的守護(hù)者

在萬(wàn)繪任教的村小中，留守兒童占比達(dá)到70%?！斑@里的孩子更需要老師的愛?！倍嗄陙?lái)，萬(wàn)繪堅(jiān)持為特困學(xué)生買四季衣服，為留守女童準(zhǔn)備好“特殊的百寶箱”，幫學(xué)生理發(fā)、剪手指甲，為孩子們紓解困惑……對(duì)眾多留守兒童來(lái)說(shuō)，萬(wàn)繪就像一束光，溫暖每一個(gè)孤單的身影，陪伴他們成長(zhǎng)。

在萬(wàn)繪的桌子抽屜里有一份特殊的禮物——一串用黃豆和青豆串起來(lái)的手鏈，上面還刻著“萬(wàn)老師我愛你”六個(gè)小字。這是身患小兒麻痹癥的學(xué)生小飛送給萬(wàn)繪的。

“當(dāng)時(shí)我家里很貧困，生活也不方便?！毙★w告訴記者，“因?yàn)樯眢w原因，我手使不上勁，萬(wàn)老師把‘寫作業(yè)’改成了‘說(shuō)作業(yè)’，遇到學(xué)?；顒?dòng)還會(huì)背我上下樓。即使畢業(yè)離開學(xué)校，萬(wàn)老師還經(jīng)常關(guān)心我的學(xué)業(yè)、生活，為我加油鼓勁?！比缃?，小飛在蘇州昆山一家電子企業(yè)有了一份穩(wěn)定工作。

“我怎么也想不出一個(gè)連寫字都吃力的孩子，是怎么將一粒粒又小又滑的黃豆、青豆鉆孔、穿線，還在上面刻上了字?！比f(wàn)繪感動(dòng)地說(shuō)，“這就是做老師最大的幸福?！?/p>

用愛接力 她是希望火炬的傳遞者

37年來(lái)，萬(wàn)繪數(shù)不清多少次踏進(jìn)困難兒童的家中。她先后幫助13名失學(xué)女童重返校園，個(gè)人資助109名孩子讀書上學(xué)，累計(jì)助學(xué)助困捐款近52萬(wàn)元。

在幫扶困難學(xué)生的過(guò)程中，萬(wàn)繪越來(lái)越感受到，個(gè)人的力量是有限的，必須帶動(dòng)更多人加入其中。

2014年，萬(wàn)繪創(chuàng)辦了“萬(wàn)繪關(guān)愛留守兒童工作室”。同年9月，她又牽頭成立了“寶應(yīng)縣龍之情愛心協(xié)會(huì)”，至今累計(jì)組織愛心人士幫扶全縣820多名困難家庭孩子，捐助260多萬(wàn)元，為鄉(xiāng)村學(xué)校捐贈(zèng)53萬(wàn)元教學(xué)設(shè)備。

這些年，身為省人大代表的萬(wàn)繪，積極履職，為農(nóng)村娃發(fā)聲。疫情期間，萬(wàn)繪在幾次“自學(xué)+線上”的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)陪伴監(jiān)督接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果不佳。于是，她利用課后時(shí)間，調(diào)研各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小，詢問學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)課堂”的感受。隨后，“特殊時(shí)期農(nóng)村學(xué)校線上教學(xué)存在的問題及建議”應(yīng)運(yùn)而生，并被提交至省人代會(huì)。

“在揚(yáng)州、在寶應(yīng)，還有許許多多像我一樣的鄉(xiāng)村教師，數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)。”萬(wàn)繪說(shuō)，希望越來(lái)越多的年輕人關(guān)注鄉(xiāng)村、走進(jìn)鄉(xiāng)村、接力耕耘。 記者 馮剛 肖訥 胡迪