孫玲玲，是肥東一中的一名一線教師，她喜歡用備忘錄記下重要的事情。通過(guò)備忘錄，人們看到了孫老師的“美”。

　　美在愛崗敬業(yè)

　　備忘錄的最新記錄是2022年6月13日，中考的前一天。盡管次日要監(jiān)考，孫老師仍緊鑼密鼓地準(zhǔn)備“肥東縣第四屆經(jīng)典誦讀”的最后一關(guān)——學(xué)生朗誦視頻的錄制。上午8點(diǎn)52分，父親打電話告訴她：照顧她長(zhǎng)大的外公去世了。當(dāng)時(shí)，她迫切回家奔喪的心情蓋過(guò)了一切?？衫碇歉嬖V她：工作還沒(méi)完成，不能放任不管。視頻錄好后，她駕車回廬江奔喪。那天晚上，她在備忘錄里記下了這樣一段話：“人若沒(méi)了父輩，就沒(méi)了青春。人若失了祖輩，就沒(méi)了童真。失去了父輩祖輩的掩護(hù)，我們最終要走向生命的前線，去呵護(hù)下一代的童真、青春?！?/p>

　　也是在那一天，孫老師才發(fā)現(xiàn)，她到肥東工作已經(jīng)有六年。這六年，她一直兢兢業(yè)業(yè)，是領(lǐng)導(dǎo)、同事眼里的“工作狂”。辦公室的第一壺?zé)崴隙ㄊ撬裏?，因?yàn)樗齺?lái)得最早；她的午飯肯定又是食堂一樓的掉渣餅，因?yàn)橹挥械粼灣云饋?lái)最快，不影響她批改作業(yè)；有晚自習(xí)的夜晚，辦公室的門一定是她鎖的，因?yàn)樗傁攵嗯銓W(xué)生一會(huì)兒。

　　正是因?yàn)閻蹗従礃I(yè)的精神，無(wú)論是作為語(yǔ)文老師，還是擔(dān)任備課組長(zhǎng)，她的成績(jī)都是有目共睹的。

　　美在踔厲奮發(fā)

　　如果你在語(yǔ)文早讀時(shí)間，走進(jìn)篤行樓，就有可能看到孫老師正手持書卷、全神貫注背書的身影。2018年，孫老師報(bào)名了全國(guó)研究生統(tǒng)考，為了順利通過(guò)考試，她付出了常人難以想象的努力。早晨，學(xué)生還沒(méi)到教室，她已經(jīng)拿著書站在講臺(tái)上大聲背誦；晚自習(xí)過(guò)后，學(xué)生依稀散去時(shí)，她還端坐在辦公桌前啃語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。在孫老師的備忘錄中，有一段話記載著她求學(xué)的艱難：

　　今天， 我一個(gè)人于早上5點(diǎn)半驅(qū)車從學(xué)校趕到合肥十中考場(chǎng)，路上共花了半個(gè)小時(shí)。結(jié)果，我早到了兩個(gè)多小時(shí)，沒(méi)吃早飯沒(méi)喝水。

　　考前半個(gè)小時(shí)，我來(lái)到門口排隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入考場(chǎng)。此時(shí)，天上下著冬雨，沒(méi)有帶傘的我凍得發(fā)抖。

　　后來(lái)，她以非全日制第一名的成績(jī)進(jìn)入安徽師范大學(xué)求學(xué)。教學(xué)之余，系統(tǒng)全面的研究生學(xué)習(xí)，扎實(shí)有效地提升了孫老師的專業(yè)素養(yǎng)。正是因?yàn)轷謪枈^發(fā)的品德，她在專業(yè)研究上取得了一定成績(jī)。

　　她的《有我隱我解散文》、《古詩(shī)詞教學(xué)資源的整合》等多篇文章獲合肥市一等獎(jiǎng)；多篇論文在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等核心期刊發(fā)表。

　　美在關(guān)愛學(xué)生

　　為了更好地了解學(xué)生，孫老師每周都會(huì)布置周記。她布置周記是為了讓學(xué)生記錄生活，認(rèn)識(shí)自我，思考生命。通過(guò)批改周記，孫老師可以與學(xué)生進(jìn)行書面溝通，同時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

　　在一次周記批改中，孫老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的周記里寫滿了“恨”字。雖然這位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，與同學(xué)關(guān)系和睦，但孫老師沒(méi)有放松警惕。通過(guò)觀察，孫老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)特別喜歡讀書，尤其是詩(shī)詞方面的書。所以，孫老師準(zhǔn)備以“詩(shī)”為契機(jī)，與該生進(jìn)行一次深入交流。

　　通過(guò)交流，孫老師得知該生剛上高一時(shí)，父母因家庭瑣事，終日吵鬧，最終婚姻破裂。離婚后，孩子跟著媽媽。離婚后的媽媽精神狀態(tài)不佳，只有當(dāng)該生成績(jī)考得較好時(shí)，媽媽才會(huì)一掃臉上的陰霾。為了讓媽媽開心，他總是默默壓抑著自己的痛苦，每天展示出一副大大咧咧、毫無(wú)煩惱的狀態(tài)。為了獲得更好的成績(jī)，他經(jīng)常學(xué)到半夜三更，困的時(shí)候，他試過(guò)掐自己，用圓規(guī)戳自己，甚至用小刀劃自己的胳膊……了解情況后，孫老師決定要想方設(shè)法幫助該生。

　　孫老師先是通過(guò)微信群添加了該生母親的微信，并與她當(dāng)面進(jìn)行了一次深入交流。之后，孫老師咨詢了學(xué)校的心理老師，尋找解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，孫老師每周通過(guò)寫信的方式與該生對(duì)話，并勉勵(lì)他利用寫信、寫詩(shī)等方式排遣苦悶。

　　最終，在多方的合力下，該生慢慢走出陰影，不僅性格變得更加開朗，而且經(jīng)常將所想所得借用詩(shī)歌、小說(shuō)、雜文等形式表達(dá)出來(lái)。在孫老師的建議與幫助下，目前，他已經(jīng)完成了兩本詩(shī)集的初稿。第二本書稿完成后，在他的邀請(qǐng)下，孫老師為他的詩(shī)稿寫了如下的序文：

　　贈(zèng)少年

　　閉門求學(xué)十余載，老翅寒暑亦自泰。當(dāng)君逸樂(lè)止步時(shí)，正是風(fēng)雨偕禍來(lái)。

　　才思拔群新書成，燈火黎明定應(yīng)知。陰晴不定人間事，冬夏春秋人間值。

　　這首詩(shī)也留在孫老師的備忘錄中，字里行間，滿載孫老師對(duì)該生的囑托：“天有陰晴，人世多艱，即便如此，人間依舊值得，冬夏春秋依舊美好。”正是因?yàn)殛P(guān)愛學(xué)生、用心溝通，孫老師育人成績(jī)突出，指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類比賽中屢獲佳績(jī)。

　　這些只是起點(diǎn)，教學(xué)永無(wú)終點(diǎn)，正如孫老師所說(shuō)：“語(yǔ)文之路漫漫浩浩，我將上下求索！”（昂衛(wèi)明 文海章）