陳自華給學(xué)生示范正確的握拍手勢(shì)

沒校舍自己動(dòng)手建蓋 24年扎根邊境教書育人 陳校長(zhǎng)上課要用3種語(yǔ)言

　　沒有校舍，他就發(fā)動(dòng)村民一起動(dòng)手建蓋；學(xué)生逃課，他就到村寨甚至田間地頭將孩子追回教室；為上好課，有時(shí)一堂課他還得使用3種語(yǔ)言教學(xué)。

　　他，就是扎根邊境24年孜孜不倦地教書育人，并獲云南省唯一的“全國(guó)教書育人楷?！碧崦?jiǎng)的勐?？h打洛鎮(zhèn)邊境小學(xué)教師陳自華。

　　一碗米改變他的命運(yùn)

　　16日，記者來(lái)到距離邊境線幾百米遠(yuǎn)的邊境小學(xué)時(shí)，學(xué)生們正在簡(jiǎn)陋場(chǎng)地上做課間操，一名身材瘦高的男子不時(shí)走到學(xué)生中間糾正一些不正確的動(dòng)作。他就是陳自華。

　　“其實(shí)我也沒有什么特別的，就是一個(gè)普通的老師?！辈簧蒲哉劦年愖匀A有些拘謹(jǐn)。不過，他給記者講述了一段令他終身難忘的往事。

　　陳自華1962年出生在勐海縣當(dāng)時(shí)最偏遠(yuǎn)、貧窮的勐宋鄉(xiāng)大曼呂小田壩村，家中共有8個(gè)兄弟姐妹，他排行老七。12歲，才上了兩年小學(xué)的陳自華面臨著輟學(xué)的窘境。

　　李美珍老師發(fā)現(xiàn)陳自華已經(jīng)幾天沒有到校上課，就到他家家訪。第一次家訪，李美珍老師無(wú)功而返。第二次家訪時(shí)，李美珍老師給已經(jīng)斷糧、靠野菜充饑的陳自華家?guī)チ艘煌朊?，告訴他們一家“要想天天有米吃，就要讀書”。

　　第二天，陳自華得以返校繼續(xù)上學(xué)。從此，他的心目中豎起了一根標(biāo)桿——以后要做李老師這樣的人。

　　發(fā)動(dòng)村民自己蓋校舍

　　1986年，從西雙版納傣族自治州民族師范學(xué)校普師班畢業(yè)后，陳自華被分到打洛鎮(zhèn)的勐板小學(xué)任教。并于1989年，被任命為勐板小學(xué)校長(zhǎng)。

　　剛走上校長(zhǎng)崗位，陳自華就接到上級(jí)部門下達(dá)的在勐板村委會(huì)哈尼族村寨下曼賣村建立分校點(diǎn)的任務(wù)。沒有經(jīng)費(fèi)，卻難不倒自小在拉祜族山寨長(zhǎng)大的陳自華。

　　他首先發(fā)動(dòng)全村村民在雜草叢中砍出一塊空地，又帶著村民上山去砍木料和竹子，最終在村頭雜草叢生的荒地上，蓋起了一間30平方米的簡(jiǎn)陋教室。當(dāng)年開學(xué)，這個(gè)校點(diǎn)就順利地將下曼賣村的26名學(xué)童招收入校就讀。

　　將逃課學(xué)生追回教室

　　在貧困山寨，學(xué)生輟學(xué)是每一位鄉(xiāng)村教師必須面對(duì)的難題，陳自華也一樣。

　　“每天都有逃學(xué)的學(xué)生，追到家中就要苦口婆心地勸說(shuō)家長(zhǎng)繼續(xù)送孩子讀書。”陳自華說(shuō)，當(dāng)時(shí)他最多的一天追回了5個(gè)學(xué)生，一天利用課余時(shí)間走村串戶，甚至還要追到田間地頭去把逃學(xué)的學(xué)生追回來(lái)。因?yàn)椋麖暮芏嘁蜇毨媾R輟學(xué)的孩子身上，看到了自己當(dāng)年的影子。

　　邊境小學(xué)學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)

　　采訪中下課鈴響起，就有學(xué)生來(lái)約陳老師去打乒乓球。球桌上，陳自華依然一絲不茍，看到有同學(xué)握拍的方式不對(duì)時(shí)，他都會(huì)一一糾正。

　　在教學(xué)上也是如此。由于有的班級(jí)由好幾個(gè)民族的學(xué)生組成，語(yǔ)言交流上有些困難。在課堂上發(fā)現(xiàn)用普通話溝通有困難時(shí)，他就會(huì)用哈尼語(yǔ)和哈尼族學(xué)生交流，用傣語(yǔ)和傣族學(xué)生交流，通過3種語(yǔ)言的教學(xué)達(dá)到教學(xué)效果。

　　在今年的考試中，打洛邊境小學(xué)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)科目的平均成績(jī)，均獲得了全縣第一。陳自華也繼去年他榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)之后，再次得到了云南省唯一的“全國(guó)教書育人楷?！碧崦?jiǎng)。

　　“育人，就是要用良好的師德去感染自己的學(xué)生，而不是說(shuō)教。”總結(jié)自己扎根邊境教書育人走過的行程，陳自華這樣總結(jié)道。

（責(zé)任編輯：祁建梅）