編者按  教育部日前評(píng)選出10名“全國(guó)教書育人楷?！?，他們是1600萬(wàn)人民教師的驕傲。從這個(gè)月開始，教育部推出“每月一星”的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，于漪是“第一顆星”。眾人眼中，81歲的于漪當(dāng)之無(wú)愧！60年的嘔心瀝血，她把自己一輩子奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)給基礎(chǔ)教育事業(yè)。她曾是楊浦高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)，是著名語(yǔ)文特級(jí)教師。她一生的理想是當(dāng)個(gè)合格的人民教師，今天，她依然教書育人，言傳身教，培養(yǎng)著一批又一批的年輕教師……

　　人物簡(jiǎn)介

　　于漪：1929年2月生，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，1965年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。于漪老師長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，1978年被評(píng)為首批語(yǔ)文特級(jí)教師。先后榮獲全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)先進(jìn)工作者等多種榮譽(yù)稱號(hào)。首批榮獲國(guó)務(wù)院特殊津貼。2010年9月獲得“全國(guó)教書育人楷模”榮譽(yù)稱號(hào)，受到胡錦濤總書記接見。

　　81歲高齡的于漪，她的記憶力和精神頭讓人驚訝。談起教師、聊到教育，于漪面對(duì)眾多記者一聊就是兩個(gè)小時(shí)。

　　“教育領(lǐng)域里，頂頂重要的是要出‘人’啊！教師是教育的希望！我這樣老了，做不了太多的事情了，要培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師!”于漪操著滬腔普通話，但字字發(fā)自肺腑。

　　一甲子的默默耕耘，于漪功成名就：語(yǔ)文特級(jí)教師、2009中國(guó)教育年度新聞人物、“全國(guó)教書育人楷?！薄](méi)有停步：

　　“于漪語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地”、“于漪德育實(shí)訓(xùn)基地”……于漪這些年致力于當(dāng)教師的教師。來(lái)自全國(guó)各地的100多名年輕教師,在她的幫助下成為教學(xué)骨干力量。在基地授課過(guò)程中,于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，于漪首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國(guó)等知名的教學(xué)能手都是于漪的學(xué)生。他們有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國(guó)的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。這些“桃李”站在講臺(tái)上更好地育人——這是于漪老師的驕傲。

　　通過(guò)幾十年來(lái)不懈努力，于漪成為語(yǔ)文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。在她的教學(xué)生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過(guò)于老師上課的學(xué)生和同行，無(wú)不為她的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服。近五十堂公開課已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。在中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語(yǔ)文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教育思想產(chǎn)生重要影響。上個(gè)世紀(jì)90年代中后期，于漪又旗幟鮮明地在《弘揚(yáng)人文，改革弊端》一文中提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)”這一觀點(diǎn)，在語(yǔ)文教育界內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響，推動(dòng)了語(yǔ)文教育界關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的新一輪討論，并使這場(chǎng)討論最終在“人文性”上達(dá)成共識(shí)，寫入教育部新頒發(fā)的全日制初中、高中義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　于漪是一名語(yǔ)文教師。但她把自己定位為教師，語(yǔ)文只是她的專業(yè)。她的心目中,課堂教學(xué)要給孩子們傳授知識(shí),更要傳授精神?！皟啥粏?wèn)天下事，一心只讀圣賢書”不是于漪所推崇的。今天與81歲的于漪對(duì)話，依然被她濃濃的民族責(zé)任感和愛國(guó)的心所打動(dòng)：“愛國(guó)愛民、憂國(guó)憂民是我國(guó)知識(shí)分子最大的優(yōu)點(diǎn)，是做人的底線?！?/P>

　　“民族精神教育是德育的根基,教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神教育資源,依托民族語(yǔ)言教育,用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式,有機(jī)、無(wú)痕地把民族精神教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面?！痹诮虒W(xué)上，她認(rèn)為語(yǔ)文的工具性和人文性是合二為一、不可分割的,民族精神滲透于語(yǔ)言文字而得以代代傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

　　于漪用每一根神經(jīng)牽掛著學(xué)生。有時(shí)候,學(xué)生的一句話會(huì)讓她回想一個(gè)晚上。于漪說(shuō):老師的感悟替代不了學(xué)生的感悟,只有認(rèn)真傾聽學(xué)生,師生平等對(duì)話,才能形成生命的磁場(chǎng)。

　　“時(shí)代的活水要在課堂上流淌。”于漪注重結(jié)合時(shí)勢(shì)特點(diǎn),從身邊吸取教學(xué)資源,提高教學(xué)的效果?？吹胶芏鄬W(xué)生喜歡周杰倫的歌,耄耋之年的于漪找來(lái)專輯認(rèn)真試聽,琢磨周杰倫吸引孩子的原因，發(fā)現(xiàn)《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感,借鑒了傳統(tǒng)文化元素,讓學(xué)生樂(lè)意親近;現(xiàn)代獨(dú)生子女無(wú)人傾訴,煩悶時(shí)哼哼周杰倫的說(shuō)唱音樂(lè),是種很好的宣泄。許多學(xué)生得到了于老師的理解……半個(gè)多世紀(jì)的代溝一下子消除了,師生關(guān)系更加融洽,開展課堂教學(xué)時(shí)就有了更強(qiáng)的感染力。

　　正值2010年上海世博會(huì)舉辦,于漪把“世博”納入教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)了《金色的記憶,燦爛的前景》教案。動(dòng)感版《清明上河圖》的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)代特色,以及延伸開去的人物活動(dòng)、城市化進(jìn)程,都可以給學(xué)生帶去豐富的感悟和思考……

　　“現(xiàn)在的教育方法對(duì)男孩子不公平”、“語(yǔ)文教材的編寫應(yīng)該更規(guī)范”、“教師流動(dòng)應(yīng)該是有序的”、“學(xué)生調(diào)皮是本能的，教育要尊重學(xué)生的天性”這么多的問(wèn)題和建議，于漪無(wú)法不忘記年齡……（本報(bào)記者 劉 茜）

　　于漪格言

　　關(guān)于教育——

　　◆辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺，而是萬(wàn)米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標(biāo)奔跑。

　　◆教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性的。知性是孩子生存和發(fā)展的本領(lǐng)，德性是其做人的底線。二者在課堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。

　　◆辦學(xué)要站在時(shí)代的制高點(diǎn)上、戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上、與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)上。

　　關(guān)于教師——

　　◆一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

　　◆教育的質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量。

　　◆我這一輩子有兩把尺，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。在這種“比”和“量”的過(guò)程中，我總能找到自己的不足，總能學(xué)到別人的長(zhǎng)處。

　　◆一輩子的理想就是做一名“合格”的教師，這個(gè)“格”不是用量化來(lái)衡量的，而是國(guó)家的要求、人民的囑托。

　　◆教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說(shuō)明你的受教育程度，在崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。

　　◆教師對(duì)學(xué)生的作用，絕對(duì)不會(huì)是零。教師這個(gè)工作無(wú)時(shí)無(wú)刻不是你世界觀、人生觀的亮相。

　　◆教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的，教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的。

　　關(guān)于學(xué)生——

　　◆每一個(gè)孩子都是藝術(shù)品，都是不一樣的。因此，教師一定要目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。

　　◆只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來(lái)思考，用思考來(lái)指揮學(xué)生，用思考來(lái)使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。

　　◆教育不能只“育分”，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

　　◆把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)的人，實(shí)質(zhì)上還是目中無(wú)人。

　　◆做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的目光來(lái)看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會(huì)開竅，會(huì)飛快進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。

　　關(guān)于教學(xué)——

　　◆教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)。我教了一輩子的課，一輩子沒(méi)有上過(guò)一堂十全十美的課。

　　◆我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。

　　◆教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。

　　◆當(dāng)崇高的使命感和對(duì)教材深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂里高高升起。

　　◆教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。知識(shí)會(huì)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)須更新啊！學(xué)生是活潑的生命體，不是簡(jiǎn)單的“容器”啊！課堂里沒(méi)有時(shí)代活水流淌，能與學(xué)生心靈碰撞、能使學(xué)生感奮嗎？

　　◆課不能只教在課堂上，只教在課堂上就會(huì)隨聲波的消逝而銷聲匿跡；課要教到學(xué)生身上，教到學(xué)生心中，萌芽、開花，成為他們良好素質(zhì)的基因。

　　◆備課要目中有人，所有的學(xué)科都是為了育人。育人是大目標(biāo)，這是教育的本質(zhì)。

　　◆教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。（來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 2010年10月20日 10 版）

（責(zé)任編輯：孫賓）