郭海軍老師（中國(guó)好人網(wǎng)責(zé)任編輯盧亞飛配圖）

　　他沒(méi)有任何官銜、頭銜，卻被同事尊為“最崇拜的人”，被學(xué)生列為“最喜歡的老師”。在浮躁情緒彌漫、師德備受詬病的背景下，他如何贏得比榮耀更有分量的名號(hào)？    

　　他不會(huì)打麻將，不喜歡看電視，假期42天，家里電視只開(kāi)了15分鐘，因?yàn)榕码娖鏖L(zhǎng)期不用會(huì)老化。

　　他會(huì)和學(xué)生生氣，和家長(zhǎng)生氣，和電視廣告生氣，卻懷著宗教般的情懷教育學(xué)生求真，求善，求美。

    他沒(méi)有任何官銜、頭銜，甚至連獲得過(guò)的表彰、榮譽(yù)也很少，卻被同事尊為“最崇拜的人”，被學(xué)生評(píng)為“最喜歡的老師”。

    他當(dāng)了10年語(yǔ)文教師，帶著教材上課的次數(shù)不超過(guò)10次，帶著教案上課的次數(shù)是0。除了上課，他偶爾還給學(xué)生讀自己寫(xiě)的情詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生也去寫(xiě)。

    他叫郭海軍，是太原市第16中學(xué)一名普通的語(yǔ)文教師，兼班主任。

    立言立行教育者的善心、愛(ài)心、耐心，就是一顆完整的佛心

    在很多畢業(yè)生的留言冊(cè)上，郭海軍都寫(xiě)下過(guò)一句話：“善行天下?！?

    “也許我的告誡沒(méi)有絲毫力量，甚至有人還會(huì)認(rèn)為我迂腐，但我仍要告訴孩子們，人一生應(yīng)該多行善事，如此，人的精神狀態(tài)會(huì)很積極，生活才有意義?！彼粩喔嬲]學(xué)生，也時(shí)時(shí)提醒自己，懷著一顆善心教書(shū)育人。

    很多個(gè)凌晨三四點(diǎn)鐘，當(dāng)人們還在酣睡的時(shí)候，郭海軍已在寫(xiě)自己的教育日記，多是他所代班級(jí)的問(wèn)題及自己對(duì)教育的思考。有一次，在師生交流會(huì)上，他把其中一篇日記讀給全班學(xué)生聽(tīng)。1個(gè)月后，令他驚奇的事發(fā)生了：班里違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，不少學(xué)生的成績(jī)依然不理想，但都很努力。后來(lái)，有學(xué)生告訴他，那篇日記對(duì)他們觸動(dòng)很大，老師大半夜不睡覺(jué)還為他們操心，如果還不知上進(jìn)，實(shí)在羞愧難當(dāng)。

    教育至此，應(yīng)該說(shuō)是成功了。郭海軍說(shuō)，不曾想自己的一個(gè)偶然舉動(dòng)會(huì)帶來(lái)這樣的效果。善良可以感化惡習(xí)，真誠(chéng)可以為荒蕪的靈魂開(kāi)拓一片綠洲，為教育打開(kāi)人情脈脈的通途。

    誨人不倦的話，孔子早就講過(guò)，可是有些教師依然困惑，學(xué)生為何冥頑不靈，屢教不改？教三五次后便開(kāi)始失望、暴躁，等一些過(guò)激的教育手段使盡后，便對(duì)學(xué)生慢慢放棄了，許多教師眼里不可救藥的孩子就這樣誕生了。郭海軍卻認(rèn)為，教導(dǎo)行為習(xí)慣不好的學(xué)生就像醫(yī)生看病，沒(méi)有哪樣病是可以吃一次藥就能夠痊愈的，學(xué)生的壞習(xí)慣不是朝夕養(yǎng)成的，當(dāng)然也不能希望他們短時(shí)間內(nèi)脫胎換骨，老師應(yīng)該給學(xué)生改過(guò)的時(shí)間。這就需要教師有一項(xiàng)很重要的素質(zhì)——耐心和寬容。許多教師最初都是懷著一腔熱血、滿腹熱情走上講臺(tái)的，最終成為誤人子弟的“庸師”，很多時(shí)候都是因?yàn)槟托牟粔颉?

    去年，郭海軍出版了 《師道佛心》一書(shū)，作為自己教育的總結(jié)。書(shū)中這樣寫(xiě)道：“教育者的善心、愛(ài)心、耐心，就是一顆完整的佛心?！彼f(shuō)，要抓住一切合適的機(jī)會(huì)給孩子們滲透真善美的教育，人一旦有求真、求善、求美的心，就會(huì)走上正道，也就有望學(xué)有所得。

    以己推人 幼吾幼以及人之幼。做一個(gè)喜歡學(xué)生的好老師

    “從登上講臺(tái)的那一天起，我就立志要做一個(gè)好老師。那時(shí)，我對(duì)好老師的理解，就是學(xué)生喜歡的老師。

    為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我做了很多努力，也有一些所得。自己一度很自信，帶過(guò)的學(xué)生很少有埋怨和指責(zé)自己的，也許他們中有不少人多年以后都慶幸在人生的關(guān)鍵時(shí)期遇到自己這樣一個(gè)好老師。”

    后來(lái)結(jié)婚生子，隨著自己的孩子一天天長(zhǎng)大，“毛病”越來(lái)越多，他慢慢對(duì)“好老師”產(chǎn)生了思索：作為家長(zhǎng)，自己能夠包容孩子的所有行為甚至淘氣搗蛋，在學(xué)校面對(duì)一大堆這樣的孩子，我會(huì)不會(huì)也包容他們的種種？作為一個(gè)教師，能不能像喜歡自己的孩子一樣去喜歡那些復(fù)雜、躁動(dòng)的學(xué)生，努力教育他們，不管他們?cè)鯓佑薇?，怎樣無(wú)知，怎樣混賬都能在心靈上對(duì)他們不離不棄？

    “您做到了么？”

    “我不知道自己是不是已經(jīng)達(dá)到了這種境界，起碼現(xiàn)在有很多學(xué)生都愿意找我聊天，把我當(dāng)成他們的知心朋友?！?

    一次，有位家長(zhǎng)焦急地來(lái)找他，要他幫忙開(kāi)解自己的孩子。孩子既不在郭海軍帶的班，也沒(méi)有跟他接觸過(guò)，他甚至沒(méi)和孩子說(shuō)過(guò)一句話。郭海軍找孩子談話，并告訴孩子以后要經(jīng)常來(lái)找他聊天，孩子興高采烈地走了。這位家長(zhǎng)之所以找他，原因是孩子說(shuō)“郭老師太有才了，遇到的所有老師只佩服郭老師”。就在記者采訪的前一天，一個(gè)畢業(yè)多年、遠(yuǎn)在廣東的學(xué)生也給郭海軍發(fā)來(lái)信息，跟他聊生活中不如意的事。

    有年輕教師問(wèn)他：“郭老師，我們沒(méi)有你讀的書(shū)多，也想不到什么深刻的教育思想，自然也沒(méi)有高明的教育方法，是不是我們當(dāng)不了一名好教師？”

    他這樣回答：做個(gè)好老師很簡(jiǎn)單，只要回過(guò)頭來(lái)想想自己的孩子——即使現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)也會(huì)有，許多教育的困惑和失誤都會(huì)迎刃而解。孟子講“幼吾幼以及人之幼”，我們作為家長(zhǎng)不希望的，當(dāng)然也就是家長(zhǎng)不希望的。我不希望我的孩子因?yàn)檫t到被擋在門(mén)外罰站一節(jié)課，我不希望我的孩子因?yàn)榭荚嚥焕硐肜税嗑直灰暈椴畹壬?，我不希望我的孩子被打著補(bǔ)課的幌子帶出去賺錢(qián)……

    秉持良知 我的學(xué)生也許成不了大學(xué)生，但不能成不了人，這是我的教育底線

    教育應(yīng)該著眼于學(xué)生心靈和精神的培養(yǎng)。為了應(yīng)試，很多教育管理者和教師都失去了起碼的良知，很多學(xué)校和老師教孩子考大學(xué)不是為了學(xué)生，而是為了自己。教育沒(méi)有了人文性，甚至都沒(méi)有了人性。教育改革路還很長(zhǎng)，教師能做的就是在小范圍內(nèi)改變自己，其實(shí)只要教師的一點(diǎn)良知就可以了。

    16中教研室主任李宇明說(shuō)：“老郭文如其人，他始終懷著教育者的良心行事做人?！?

    郭海軍說(shuō)，我不想誤人子弟，言禍社會(huì)，這是作為一個(gè)教師的良知。他告誡自己：不管到了什么程度，不管擁有了怎樣的平臺(tái)，都要堅(jiān)守這個(gè)底線?！拔业膶W(xué)生也許成不了大學(xué)生，但不能成不了人?！?

    郭海軍說(shuō)，現(xiàn)在遇到一些教育困境，自己不會(huì)再著急上火，對(duì)學(xué)生軟的不行來(lái)硬的，而是會(huì)很平靜地和學(xué)生交流。他通常這樣告訴那些行為不端的學(xué)生：“我把你當(dāng)成壞學(xué)生，你一定不樂(lè)意，那我把你比成一個(gè)暫時(shí)泄氣了的球吧。沒(méi)有外界的擊打，你不愿意自己彈起來(lái)，現(xiàn)在我來(lái)拍你，讓您彈起來(lái)。你是愿意一直做一個(gè)泄氣的球到處滾蛋，還是愿意讓自己彈起來(lái)，沖擊人生一個(gè)又一個(gè)大門(mén)？！”這樣，把一個(gè)大道理講得樸實(shí)，學(xué)生易于接受，可教的學(xué)生范圍就大一點(diǎn)。多教好幾個(gè)學(xué)生，多積一點(diǎn)功德，這就是他作為一個(gè)教育者的良知。

    耐得寂寞 不能失去尊嚴(yán)，不要離教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)

    班里有一位體育特長(zhǎng)生經(jīng)常借訓(xùn)練之名曠課、逃課，郭海軍與之談心數(shù)次后該生依然如故，最后竟然給他發(fā)了一條“不要逼我”的信息。后來(lái)家長(zhǎng)跑來(lái)給他道歉，臨了還塞給他一張購(gòu)物卡。他追到操場(chǎng)把卡塞回家長(zhǎng)兜里，還送了他們幾句話：“叫你們來(lái)不是這個(gè)意思。孩子這樣，作為教育者有很大責(zé)任。我已經(jīng)很內(nèi)疚，如果拿了你們的東西，以后就再?zèng)]有底氣教育你們的孩子?！?

    “我不會(huì)因?yàn)轭愃频氖虑槟脤W(xué)生的教育做交易。如果我拿了家長(zhǎng)遞過(guò)來(lái)的東西，家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心看不起我，我也不知道該怎么面對(duì)學(xué)生?！逼鋵?shí)，每每面對(duì)這樣的情況，他心里都很不是滋味，而且有一種隱隱的傷感：明明教師做的是教書(shū)育人的工作，明明這份工作是天底下最光榮的職業(yè)，什么時(shí)候走了樣，變了味？

    郭海軍的同事在他的博客上留言：“不崇拜名人，只崇拜身邊真實(shí)的老郭?！鲍@得這樣的肯定，或許與他多年來(lái)的堅(jiān)守有關(guān)。

    每個(gè)人的生活方式不盡相同，對(duì)生活的理解也不一樣。郭海軍說(shuō)自己是一個(gè)戀家的人，沒(méi)有大抱負(fù)，或者即使有，他也會(huì)在魚(yú)和熊掌不能兼得時(shí)選擇和家人廝守。從教以來(lái)，他北上過(guò)，南下過(guò)，有過(guò)很多可以發(fā)展的機(jī)會(huì)，但后來(lái)還是回到了太原。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他糾結(jié)過(guò)，現(xiàn)在仍在糾結(jié)。他在博客中寫(xiě)了這樣一段話：“因?yàn)樯類?ài)著這三尺講臺(tái)，當(dāng)老師以來(lái)，我經(jīng)常告訴自己要耐得住寂寞，不能為了個(gè)人的暫時(shí)利益而失去尊嚴(yán)，強(qiáng)迫自己讀一點(diǎn)書(shū)，做一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，否則我怕有一天會(huì)離教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越遠(yuǎn)。”

    采訪結(jié)束，郭海軍在路邊的小店買(mǎi)了一包衛(wèi)生紙回家，他并不寬闊的背影多了一分輕松。10年過(guò)去了，盡管內(nèi)心有時(shí)困擾有時(shí)憂慮，卻仍在堅(jiān)守善心、愛(ài)心、耐心。這樣教書(shū)育人，于他是本分，是熱愛(ài)，也是榮光。（記者 程國(guó)媛）

（責(zé)任編輯：盧亞飛）