郭海軍老師（中國好人網(wǎng)責(zé)任編輯盧亞飛配圖）

　　他沒有任何官銜、頭銜，卻被同事尊為“最崇拜的人”，被學(xué)生列為“最喜歡的老師”。在浮躁情緒彌漫、師德備受詬病的背景下，他如何贏得比榮耀更有分量的名號？    

　　他不會打麻將，不喜歡看電視，假期42天，家里電視只開了15分鐘，因為怕電器長期不用會老化。

　　他會和學(xué)生生氣，和家長生氣，和電視廣告生氣，卻懷著宗教般的情懷教育學(xué)生求真，求善，求美。

    他沒有任何官銜、頭銜，甚至連獲得過的表彰、榮譽(yù)也很少，卻被同事尊為“最崇拜的人”，被學(xué)生評為“最喜歡的老師”。

    他當(dāng)了10年語文教師，帶著教材上課的次數(shù)不超過10次，帶著教案上課的次數(shù)是0。除了上課，他偶爾還給學(xué)生讀自己寫的情詩，并鼓勵學(xué)生也去寫。

    他叫郭海軍，是太原市第16中學(xué)一名普通的語文教師，兼班主任。

    立言立行教育者的善心、愛心、耐心，就是一顆完整的佛心

    在很多畢業(yè)生的留言冊上，郭海軍都寫下過一句話：“善行天下?！?

    “也許我的告誡沒有絲毫力量，甚至有人還會認(rèn)為我迂腐，但我仍要告訴孩子們，人一生應(yīng)該多行善事，如此，人的精神狀態(tài)會很積極，生活才有意義?！彼粩喔嬲]學(xué)生，也時時提醒自己，懷著一顆善心教書育人。

    很多個凌晨三四點鐘，當(dāng)人們還在酣睡的時候，郭海軍已在寫自己的教育日記，多是他所代班級的問題及自己對教育的思考。有一次，在師生交流會上，他把其中一篇日記讀給全班學(xué)生聽。1個月后，令他驚奇的事發(fā)生了：班里違規(guī)、違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，不少學(xué)生的成績依然不理想，但都很努力。后來，有學(xué)生告訴他，那篇日記對他們觸動很大，老師大半夜不睡覺還為他們操心，如果還不知上進(jìn)，實在羞愧難當(dāng)。

    教育至此，應(yīng)該說是成功了。郭海軍說，不曾想自己的一個偶然舉動會帶來這樣的效果。善良可以感化惡習(xí)，真誠可以為荒蕪的靈魂開拓一片綠洲，為教育打開人情脈脈的通途。

    誨人不倦的話，孔子早就講過，可是有些教師依然困惑，學(xué)生為何冥頑不靈，屢教不改？教三五次后便開始失望、暴躁，等一些過激的教育手段使盡后，便對學(xué)生慢慢放棄了，許多教師眼里不可救藥的孩子就這樣誕生了。郭海軍卻認(rèn)為，教導(dǎo)行為習(xí)慣不好的學(xué)生就像醫(yī)生看病，沒有哪樣病是可以吃一次藥就能夠痊愈的，學(xué)生的壞習(xí)慣不是朝夕養(yǎng)成的，當(dāng)然也不能希望他們短時間內(nèi)脫胎換骨，老師應(yīng)該給學(xué)生改過的時間。這就需要教師有一項很重要的素質(zhì)——耐心和寬容。許多教師最初都是懷著一腔熱血、滿腹熱情走上講臺的，最終成為誤人子弟的“庸師”，很多時候都是因為耐心不夠。

    去年，郭海軍出版了 《師道佛心》一書，作為自己教育的總結(jié)。書中這樣寫道：“教育者的善心、愛心、耐心，就是一顆完整的佛心?！彼f，要抓住一切合適的機(jī)會給孩子們滲透真善美的教育，人一旦有求真、求善、求美的心，就會走上正道，也就有望學(xué)有所得。

    以己推人 幼吾幼以及人之幼。做一個喜歡學(xué)生的好老師

    “從登上講臺的那一天起，我就立志要做一個好老師。那時，我對好老師的理解，就是學(xué)生喜歡的老師。

    為實現(xiàn)這個目標(biāo)，我做了很多努力，也有一些所得。自己一度很自信，帶過的學(xué)生很少有埋怨和指責(zé)自己的，也許他們中有不少人多年以后都慶幸在人生的關(guān)鍵時期遇到自己這樣一個好老師。”

    后來結(jié)婚生子，隨著自己的孩子一天天長大，“毛病”越來越多，他慢慢對“好老師”產(chǎn)生了思索：作為家長，自己能夠包容孩子的所有行為甚至淘氣搗蛋，在學(xué)校面對一大堆這樣的孩子，我會不會也包容他們的種種？作為一個教師，能不能像喜歡自己的孩子一樣去喜歡那些復(fù)雜、躁動的學(xué)生，努力教育他們，不管他們怎樣愚笨，怎樣無知，怎樣混賬都能在心靈上對他們不離不棄？

    “您做到了么？”

    “我不知道自己是不是已經(jīng)達(dá)到了這種境界，起碼現(xiàn)在有很多學(xué)生都愿意找我聊天，把我當(dāng)成他們的知心朋友。”

    一次，有位家長焦急地來找他，要他幫忙開解自己的孩子。孩子既不在郭海軍帶的班，也沒有跟他接觸過，他甚至沒和孩子說過一句話。郭海軍找孩子談話，并告訴孩子以后要經(jīng)常來找他聊天，孩子興高采烈地走了。這位家長之所以找他，原因是孩子說“郭老師太有才了，遇到的所有老師只佩服郭老師”。就在記者采訪的前一天，一個畢業(yè)多年、遠(yuǎn)在廣東的學(xué)生也給郭海軍發(fā)來信息，跟他聊生活中不如意的事。

    有年輕教師問他：“郭老師，我們沒有你讀的書多，也想不到什么深刻的教育思想，自然也沒有高明的教育方法，是不是我們當(dāng)不了一名好教師？”

    他這樣回答：做個好老師很簡單，只要回過頭來想想自己的孩子——即使現(xiàn)在沒有，將來也會有，許多教育的困惑和失誤都會迎刃而解。孟子講“幼吾幼以及人之幼”，我們作為家長不希望的，當(dāng)然也就是家長不希望的。我不希望我的孩子因為遲到被擋在門外罰站一節(jié)課，我不希望我的孩子因為考試不理想拉了班均分被視為差等生，我不希望我的孩子被打著補(bǔ)課的幌子帶出去賺錢……

    秉持良知 我的學(xué)生也許成不了大學(xué)生，但不能成不了人，這是我的教育底線

    教育應(yīng)該著眼于學(xué)生心靈和精神的培養(yǎng)。為了應(yīng)試，很多教育管理者和教師都失去了起碼的良知，很多學(xué)校和老師教孩子考大學(xué)不是為了學(xué)生，而是為了自己。教育沒有了人文性，甚至都沒有了人性。教育改革路還很長，教師能做的就是在小范圍內(nèi)改變自己，其實只要教師的一點良知就可以了。

    16中教研室主任李宇明說：“老郭文如其人，他始終懷著教育者的良心行事做人。”

    郭海軍說，我不想誤人子弟，言禍社會，這是作為一個教師的良知。他告誡自己：不管到了什么程度，不管擁有了怎樣的平臺，都要堅守這個底線?！拔业膶W(xué)生也許成不了大學(xué)生，但不能成不了人。”

    郭海軍說，現(xiàn)在遇到一些教育困境，自己不會再著急上火，對學(xué)生軟的不行來硬的，而是會很平靜地和學(xué)生交流。他通常這樣告訴那些行為不端的學(xué)生：“我把你當(dāng)成壞學(xué)生，你一定不樂意，那我把你比成一個暫時泄氣了的球吧。沒有外界的擊打，你不愿意自己彈起來，現(xiàn)在我來拍你，讓您彈起來。你是愿意一直做一個泄氣的球到處滾蛋，還是愿意讓自己彈起來，沖擊人生一個又一個大門？！”這樣，把一個大道理講得樸實，學(xué)生易于接受，可教的學(xué)生范圍就大一點。多教好幾個學(xué)生，多積一點功德，這就是他作為一個教育者的良知。

    耐得寂寞 不能失去尊嚴(yán)，不要離教師這個職業(yè)越來越遠(yuǎn)

    班里有一位體育特長生經(jīng)常借訓(xùn)練之名曠課、逃課，郭海軍與之談心數(shù)次后該生依然如故，最后竟然給他發(fā)了一條“不要逼我”的信息。后來家長跑來給他道歉，臨了還塞給他一張購物卡。他追到操場把卡塞回家長兜里，還送了他們幾句話：“叫你們來不是這個意思。孩子這樣，作為教育者有很大責(zé)任。我已經(jīng)很內(nèi)疚，如果拿了你們的東西，以后就再沒有底氣教育你們的孩子?！?

    “我不會因為類似的事情拿學(xué)生的教育做交易。如果我拿了家長遞過來的東西，家長、學(xué)生都會從內(nèi)心看不起我，我也不知道該怎么面對學(xué)生?！逼鋵?，每每面對這樣的情況，他心里都很不是滋味，而且有一種隱隱的傷感：明明教師做的是教書育人的工作，明明這份工作是天底下最光榮的職業(yè)，什么時候走了樣，變了味？

    郭海軍的同事在他的博客上留言：“不崇拜名人，只崇拜身邊真實的老郭。”獲得這樣的肯定，或許與他多年來的堅守有關(guān)。

    每個人的生活方式不盡相同，對生活的理解也不一樣。郭海軍說自己是一個戀家的人，沒有大抱負(fù)，或者即使有，他也會在魚和熊掌不能兼得時選擇和家人廝守。從教以來，他北上過，南下過，有過很多可以發(fā)展的機(jī)會，但后來還是回到了太原。面對現(xiàn)實，他糾結(jié)過，現(xiàn)在仍在糾結(jié)。他在博客中寫了這樣一段話：“因為深愛著這三尺講臺，當(dāng)老師以來，我經(jīng)常告訴自己要耐得住寂寞，不能為了個人的暫時利益而失去尊嚴(yán)，強(qiáng)迫自己讀一點書，做一點學(xué)問，否則我怕有一天會離教師這個職業(yè)越來越遠(yuǎn)?！?

    采訪結(jié)束，郭海軍在路邊的小店買了一包衛(wèi)生紙回家，他并不寬闊的背影多了一分輕松。10年過去了，盡管內(nèi)心有時困擾有時憂慮，卻仍在堅守善心、愛心、耐心。這樣教書育人，于他是本分，是熱愛，也是榮光。（記者 程國媛）

（責(zé)任編輯：盧亞飛）