龔順雄

    龔順雄，鳳岡縣第二中學(xué)語(yǔ)文教師，生于1969年10月，1992年參加工作，本科文化，曾多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。他那刻苦磚研，努力工作的精神，過(guò)硬的教育教學(xué)能力，以及出色的工作業(yè)績(jī)，甚稱人民教師模范。一個(gè)真正有道德的人，人生各個(gè)側(cè)面都是閃光的，除了工作，龔老師在家庭生活、社會(huì)交往諸多領(lǐng)域都展示了一個(gè)道德模范的風(fēng)采。俠肝義膽的他，見(jiàn)義勇為已成為習(xí)慣。人活40歲，值得稱道的事跡不勝枚舉，在我縣，特別是他工作過(guò)綏陽(yáng)鎮(zhèn)和龍泉有廣泛而又深刻的影響。在90年（或許91年）遵義師院圖書(shū)館及教師住宅火災(zāi)搶險(xiǎn)中他表現(xiàn)突出，得到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)。參加工作后，他曾多次參加火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)；他曾帶頭并組織綏陽(yáng)中學(xué)全校師生為火災(zāi)學(xué)生劉運(yùn)周家捐款；路見(jiàn)不平，他曾站出來(lái)為弱者討公道；歹徒進(jìn)校欺凌學(xué)生，他曾與同事一道將其制服并送公安派出所。他的事跡感人，最感動(dòng)綏陽(yáng)鎮(zhèn)人民的是1998年大石板村民住宅火災(zāi)后，一塊沙布在他被燒傷臉上貼了很久；他的事跡感人，最感動(dòng)龍?zhí)吨袑W(xué)師生的，是2005年5月，高考在即，他右腳跟骨骨折，打著石膏，硬在講臺(tái)上同時(shí)用拐杖和兩條椅子支撐身體，神奇地上完高三兩個(gè)班一個(gè)月的語(yǔ)文課；他的事跡感人，最感動(dòng)鳳岡人民，在全縣廣為傳送的，是2006年、2008年那兩個(gè)冬天，他都曾下水救人。

（一）

    2005年5月初，龔老師在上學(xué)路上摔折了右腳跟骨。他向?qū)W校請(qǐng)了假，朋友和家人把他送到醫(yī)院照片，打石膏。在打石膏的過(guò)程中，他向醫(yī)生了解骨傷有關(guān)知識(shí)后，便問(wèn)第二天能不能去上課。醫(yī)生表示不解說(shuō)：“骨頭都斷了，怎么還談上課？過(guò)幾小時(shí)你的腳就開(kāi)始脹痛了，你要躺著，把腳放在比身體高的地方才受得了這劇烈的疼痛?！?/FONT>

    學(xué)生就要參加高考了，臨陣換將是兵家大忌，如果請(qǐng)假，其他老師你一節(jié)，我一節(jié)地代課，不成系統(tǒng)，再說(shuō)老師換來(lái)?yè)Q去的，學(xué)生不適應(yīng)，就這樣想著，他決定不聽(tīng)醫(yī)生的話。五一假最后一天晚上，他便調(diào)好鬧鐘。第二天凌晨五點(diǎn)鐘，龔老師便起床了，拄著雙拐用腳在客廳里跳來(lái)跳去。他要這樣運(yùn)動(dòng)之后，排空肚子后到校上課，因?yàn)樗赖搅藢W(xué)校，只能單腳著地的人上廁所，是一件幾乎不可能的事情。

    他每天坐出租車來(lái)到學(xué)校，拄著雙拐，單腳著地，艱難地向教學(xué)樓走去，多數(shù)時(shí)間，是大個(gè)子的學(xué)生把他背進(jìn)四樓教室。他在講臺(tái)上坐著給學(xué)生上課，可打著石膏的腳放在低處，那脹痛實(shí)在難忍。他讓學(xué)生給找來(lái)兩條凳子，他坐在較矮的凳子上，把右腳放在較高的凳子上，把拐杖靠在黑板前的墻上支撐著背部。龔老師就用這樣一種獨(dú)特的教姿，強(qiáng)忍饑餓和劇痛，面帶笑容，站好了高考前的最后一班崗。他的舉動(dòng)，對(duì)全校師生，特別是高三（2）班、高三（4）班的學(xué)生給予很大的鼓舞，激發(fā)了同學(xué)們空前的學(xué)習(xí)熱情。

    為維護(hù)他人的利益，為了保護(hù)學(xué)生更好地享受受教育權(quán)利，我們可敬的老師克服了身體、生理、心理上的極大困難，勇敢地做了，這是受崗敬業(yè)，當(dāng)然更是見(jiàn)義勇為！

（二）

    2006年農(nóng)歷正月十五，我縣鳳凰廣場(chǎng)剛建好不久，廣場(chǎng)邊的人工湖正在蓄水，廣場(chǎng)上有燈展，還有新年歌舞會(huì)，老師攜家人也融入了歡樂(lè)的人海。忽然，聽(tīng)見(jiàn)妻子大聲叫他，說(shuō)對(duì)面有說(shuō)娃兒落水了。他向?qū)γ婵毂缓腿サ奶锕∩峡戳艘谎?，話也沒(méi)來(lái)得及說(shuō)一句就沿湖岸向?qū)Π稕_去。他跨過(guò)石欄，跳下土坎，他邊走邊脫掉上衣，到了現(xiàn)場(chǎng)，只說(shuō)了句“我也來(lái)幫著找一找”，便一頭扎進(jìn)冰冷的湖水里。

    過(guò)了好幾分鐘，仍沒(méi)找到落水的人，深水層湖水比表層冰冷得多，幾個(gè)下水救援英雄回到一個(gè)水深有腰的水下平臺(tái)上，不知所措。龔老師想起，所在的平臺(tái)邊湖底原是一條小河溝，他說(shuō)了句，“沿著以前的小河溝加大搜尋范圍”，便向下游又連續(xù)幾次潛入水中。當(dāng)他的學(xué)生鄒軍在上游二十米外，把溺水學(xué)生從湖水中托出，幾個(gè)水中英雄一齊游過(guò)去，齊力救上岸，抬著走過(guò)水田，赤腳走過(guò)四、五十米剛鋪碎石的新路，把溺水學(xué)生送上救護(hù)車。也許是因?yàn)樗昙o(jì)大一點(diǎn)，也許是因?yàn)樗臼且粋€(gè)文弱書(shū)生，或許是他因剛才搜救時(shí)潛水太頻，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，他剛把溺水學(xué)生放到救護(hù)車上，便累得一下坐在地上喘大氣。過(guò)了一會(huì)去找自己的衣服，赤腳踏在碎石上，一顛一簸地邊走邊說(shuō)：“剛才怎么沒(méi)覺(jué)得碎石這樣扎腳，我走不了了。”

    事后，人們總當(dāng)著他的面贊揚(yáng)他。他呢？總是這樣一句話：“沒(méi)什么，會(huì)游泳，所以和就下水了。只可惜那些娃兒記錯(cuò)了位置，延誤了救援寶貴時(shí)間?！?/FONT>

（三）

    人世間的巧合實(shí)在叫人不解，在一個(gè)氣溫跟龔老師等人上次下水救人時(shí)差不多的日子，就在這本身蓄水時(shí)間就沒(méi)幾年的人工湖，離上次救人地點(diǎn)百米開(kāi)外的地方，上帝又要考驗(yàn)我們道德模范了。

    2008年12月24日，是數(shù)九天了，這天是西方人所謂的平安夜，一想到第二就是圣旦節(jié)，想到圣旦老人棉衣帽的裝束，一下就明白了這時(shí)節(jié)的寒冷。聽(tīng)說(shuō)人工湖經(jīng)修整后，又蓄水了，而且水位到了從未有過(guò)的高度。這天下午四點(diǎn)過(guò)，忙忙碌碌的龔老師有了一點(diǎn)時(shí)間，決定去看看這壯麗的景觀。

    太巧了，龔老師剛一來(lái)到人工湖心那半島（現(xiàn)已鑿成全島）上，就聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)哭叫聲。他聞聲跑了過(guò)去，見(jiàn)到哭叫的是水邊亭子里的一個(gè)姑娘。他再向姑娘所看方向看去，不禁一驚，湖里一個(gè)人正胡亂撲打著水。龔老師手機(jī)也沒(méi)來(lái)得及掏出，迅速踏入水中，一手抓著湖邊灌木，一手伸去拉人，可手太短了。眼看那人漸漸沉下去了，龔老師用勁回到岸上，脫掉已經(jīng)濕透多半的笨重的棉衣，一頭扎進(jìn)冰冷的湖水。上次救人，溺水地點(diǎn)指錯(cuò)，延誤了救援時(shí)間；這次，龔老師親眼見(jiàn)到人影下沉，當(dāng)然是不幸中的萬(wàn)幸。溺水的老人被救走來(lái)了。原來(lái)她家就住在湖邊。她的家人們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，驚魂甫定，卻找不到恩人的身影。不過(guò)趕到湖邊的人中有人說(shuō)他像是個(gè)老師，姓龔，老人的女兒 后來(lái)憑這點(diǎn)線索，終于在龍?zhí)吨袑W(xué)（現(xiàn)改名二中）找到了恩人，我們也因此得以知曉這一英雄義舉。

    當(dāng)人們問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，他說(shuō)：“既然她家人來(lái)了，我不去洗澡，換衣服，不去修手機(jī)，我傻了不成？——要知道,經(jīng)湖水一泡，再用自來(lái)水往身上一沖，爽啊，溫暖極了?！碑?dāng)人們當(dāng)面贊揚(yáng)他時(shí)，他只說(shuō)：“下水救人，是因?yàn)槲矣錾狭?，又?huì)游水；你們只是沒(méi)遇上，或者不會(huì)游水罷了。

    有人為龔老師擬了一幅就像他的為人一樣質(zhì)樸的對(duì)聯(lián)

　　骨折五日，又上臺(tái)授課，

　　冬天兩個(gè)，均下水救人。

　　橫批：心存大愛(ài)

　　特推薦鳳岡縣第二中學(xué)教師龔順雄為見(jiàn)義勇為道德模范。

（責(zé)任編輯：燈）