▲4月18日，王金良在教室里為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備。

　　新華社記者鄭夢(mèng)雨攝

　　15公里長(zhǎng)的鄉(xiāng)村小路上，58歲的王金良背著約10斤重的書(shū)包，步行去35名學(xué)生家中收發(fā)、輔導(dǎo)作業(yè)。一天2趟，每趟2小時(shí)，途經(jīng)8個(gè)自然村，風(fēng)雨無(wú)阻。

　　王金良是浙江省衢州市常山縣宋畈中心小學(xué)東魯完全小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，從教37年來(lái)始終堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育一線。疫情影響下，為了不讓班上的學(xué)生落下功課，他白天和孩子們一起上網(wǎng)課，下午3點(diǎn)出門(mén)收取孩子們完成的作業(yè)，批改后，第二天一早再去送作業(yè)。這樣的日子已持續(xù)了近50天。

　　35個(gè)學(xué)生，15公里路

　　王金良住在常山縣輝埠鎮(zhèn)雙溪口村。早晨六點(diǎn)半，他便背上一只紅色雙肩包，穿好運(yùn)動(dòng)鞋出門(mén)。沉甸甸的雙肩包里裝著的，是前一天晚上批改好的35名學(xué)生的作業(yè)本。

　　因疫情影響，今年2月份，浙江啟動(dòng)了線上教學(xué)。起初，王金良也嘗試過(guò)在線批作業(yè)，但效果并不理想?！斑@些孩子大部分是留守兒童，他們有的父母早早就出門(mén)打工，把孩子留給老人撫養(yǎng)，35個(gè)學(xué)生中，上交作業(yè)的不到半數(shù)?！蓖踅鹆颊f(shuō)，加上年齡問(wèn)題，自己對(duì)著手機(jī)批改，對(duì)視力是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

　　為了督促學(xué)生及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，并掌握他們當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，自2月28日以來(lái)，王金良采用了最“麻煩”的方式去收發(fā)學(xué)生的每日作業(yè)——走路上門(mén)?！斑@個(gè)辦法雖然笨拙，但卻最有效?！蓖踅鹆颊f(shuō)。

　　收發(fā)作業(yè)有固定的路線。35名學(xué)生分布在4個(gè)行政村、8個(gè)自然村，一圈走下來(lái)，超過(guò)15公里。

　　“不會(huì)開(kāi)汽車(chē)，我會(huì)騎電瓶車(chē)，但幾十年了我習(xí)慣了走路。學(xué)校離家10里路，我平時(shí)上下班都是走路的。”王老師說(shuō)，通過(guò)這樣的方式去學(xué)生家收發(fā)作業(yè)本，還能為學(xué)生樹(shù)立鍛煉身體的好榜樣。

　　送完作業(yè)，回到家吃過(guò)早飯后，還不到早上9點(diǎn)。王金良打開(kāi)手機(jī)，和孩子們同步觀看“空中課堂”，教科書(shū)上寫(xiě)滿了批注。上完課，布置好作業(yè)，他也要自己做一遍?！笆煜っ康李}，才能更好地給學(xué)生批改作業(yè)?！?br/>

　　下午3點(diǎn)多鐘，王金良背上雙肩包再度前往學(xué)生家，這次他是要去收取學(xué)生們完成好的作業(yè)。同樣的路線，同樣耗時(shí)2個(gè)小時(shí)，王金良沒(méi)有絲毫的厭倦和疲憊。有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，他總會(huì)停下腳步，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　“老師能堅(jiān)持，你怎么不能”

　　每個(gè)學(xué)期王金良都會(huì)上門(mén)家訪，學(xué)生住在哪個(gè)村的哪條巷，王金良“閉著眼睛都能找到”。不少家長(zhǎng)，還是他過(guò)去教過(guò)的學(xué)生。

　　“王老師比我們做父母的還盡職，每次看他給孩子耐心講作業(yè)，我心里都很感動(dòng)，山村的孩子離不開(kāi)他?！碧崞鹜踅鹆?，學(xué)生王夢(mèng)妮的爸爸贊不絕口。自從王金良上門(mén)收發(fā)作業(yè)以后，還有的家長(zhǎng)這樣督促孩子寫(xiě)作業(yè)：“你看王老師又來(lái)送作業(yè)了，老師都能每天堅(jiān)持，你怎么不能堅(jiān)持……”

　　受王金良影響，女兒王巍如今在常山縣城的一所幼兒園當(dāng)幼師。王巍記得，一次下大雨，按照往常父親應(yīng)該收完作業(yè)回到家了，那天卻遲遲不見(jiàn)身影。“后來(lái)我們才知道，他為了不讓學(xué)生的作業(yè)本被淋濕，躲在路邊一處涼亭里，懷里護(hù)著的作業(yè)本完好無(wú)損，全身卻被雨水打濕了?！?br/>

　　王金良的語(yǔ)文課本上標(biāo)記得密密麻麻。他最喜歡《豐碑》這篇課文，課上每每給學(xué)生讀到“雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”，自己常常動(dòng)情落淚。

　　“1983年參加工作以來(lái)，我當(dāng)了28年班主任。最開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，一個(gè)月拿26塊錢(qián)工資，現(xiàn)在生活上過(guò)得去。我在本地鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，就想為這里的孩子做點(diǎn)事情?！蓖踅鹆颊f(shuō)，自己是教師，更是一名黨員，要對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生。

　　守在鄉(xiāng)村教育一線，站好最后一班崗

　　東魯完全小學(xué)就挨在小山邊，學(xué)校的小操場(chǎng)至今還是砂石路跑道。學(xué)校一共有151名學(xué)生，11位老師，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班。

　　4月21日，四、五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)學(xué)返校。王金良教的是六年級(jí)畢業(yè)班。在他看來(lái)，基礎(chǔ)階段的教育除了讓孩子們學(xué)到一定的知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)各方面的良好習(xí)慣。“六年級(jí)是小學(xué)的最后一站，學(xué)生就要升入中學(xué)，打好基礎(chǔ)很重要?！?br/>

　　幾年來(lái)，陸續(xù)有不少學(xué)生考入縣重點(diǎn)初中，走出山區(qū)。從教37年，王金良堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育一線，見(jiàn)證了村里的變化：完小的學(xué)生在減少，更多家庭有能力把孩子送到縣城讀書(shū)，接受更好的教育。

　　王金良曾獲常山縣教育系統(tǒng)“最美教師”“德育先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，2019年還評(píng)上了全國(guó)優(yōu)秀教師。坐在對(duì)面辦公桌的數(shù)學(xué)老師程光洪是王金良的“老搭檔”，形容他為“老黃?！保骸八恢睂?duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，真心、真情對(duì)待孩子?！?br/>

　　王金良的事跡被媒體報(bào)道后，網(wǎng)友們紛紛為其點(diǎn)贊：“沒(méi)有語(yǔ)言能表達(dá)現(xiàn)在的心情，只希望老師退休后平安康健，長(zhǎng)命百歲”“老師的背上都是農(nóng)村孩子的希望”……

　　“讀書(shū)能改變他們的命運(yùn)?！蓖踅鹆颊f(shuō)，“還有兩年多我就要退休了，我會(huì)站好最后一班崗，為這些期待走出大山的孩子守好教育的第一站。” (記者許舜達(dá)、鄭夢(mèng)雨)新華社杭州4月19日電