如果說每個(gè)人心中都有一門“噩夢(mèng)”般的大學(xué)課程，那么對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生而言，這門課程無疑就是電機(jī)學(xué)。

　　有人形容它是“四大掛科”之一，有人把它評(píng)為“四大天書”之首。很多人畢業(yè)后談起這門課程依然心有余悸：“學(xué)過，但不會(huì)?！?/p>

　　四川大學(xué)電氣工程學(xué)院副教授趙莉華試圖終結(jié)這個(gè)“噩夢(mèng)”。在過去幾年間，伴隨著川大本科教學(xué)改革的推進(jìn)，趙莉華嘗試用各種辦法幫自己的學(xué)生擺脫來自這門課程的困擾。

　　她的努力取得了成果。很多學(xué)生不僅擺脫了對(duì)這門課的恐懼，甚至愛上了它。連一位后勤的清潔工阿姨都留意到了趙莉華：這位老師課上得好，因?yàn)閬砩险n的學(xué)生多。

　　最初，慕名選上趙老師電機(jī)學(xué)課程的學(xué)生，還沒開課就后悔了，原因是趙莉華在開學(xué)前就給大家布置了假期作業(yè)。

　　在期末拿到下學(xué)期選課名單的趙莉華，會(huì)建個(gè)QQ群，先和學(xué)生成為“網(wǎng)友”，并布置寒假作業(yè)。光是2019年春季學(xué)期之前的寒假，她就通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)了20個(gè)資料文檔，要求學(xué)生們寒假期間學(xué)習(xí)。

　　她還要求學(xué)生準(zhǔn)備一份自我介紹，提交一個(gè)關(guān)于變壓器的小調(diào)研，用小論文形式辨析向量、矢量、相量的關(guān)系，還要預(yù)習(xí)教材的第一、二章。

　　不僅有寒假作業(yè)，趙莉華還給學(xué)生提出了嚴(yán)格的預(yù)習(xí)要求。她強(qiáng)調(diào)，這不是預(yù)習(xí)，而是學(xué)習(xí)的一部分。趙莉華希望，把知識(shí)傳授的一部分環(huán)節(jié)放到課外，把寶貴的課堂時(shí)間留給思維的訓(xùn)練、創(chuàng)新的討論。

　　這無疑給學(xué)生帶來了不小的課外負(fù)擔(dān)。加上課程本身的難度，開學(xué)第一周，有的同學(xué)就想換課了，還有同學(xué)對(duì)趙莉華的教學(xué)方法有意見：這也不講，那也不講，那我選這個(gè)課干嘛？

　　學(xué)生們叫苦連天的時(shí)候，趙莉華一直在尋找突破口。從2005年開始教授電機(jī)學(xué)課程，趙莉華開設(shè)這門課已有14個(gè)年頭了。她嘗試過很多方法，希望把這門課上得容易些，再容易些。但最后她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是很難連續(xù)堅(jiān)持3節(jié)課，就算前兩節(jié)課還行，到了第三節(jié)課很多同學(xué)就會(huì)開小差，“可能大腦裝不下了”。

　　為此，她把學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力作為課堂教學(xué)首要解決的問題。她受到學(xué)校辯論隊(duì)的啟發(fā)，把辯論的形式引入課堂，發(fā)動(dòng)同學(xué)們討論特高壓好不好、非晶合金變壓器的優(yōu)劣、植物油變壓器的優(yōu)缺點(diǎn)等話題。有時(shí)候一個(gè)話題辯論整整一節(jié)課，學(xué)生們爭(zhēng)得面紅耳赤。

　　從查資料到做PPT，從寫出來到講出來，從應(yīng)用軟件的使用到口頭表達(dá)能力，在趙莉華看來，每場(chǎng)辯論都是對(duì)學(xué)生多方面的鍛煉。

　　隨著川大本科教學(xué)改革的推進(jìn)，趙莉華嘗試借助智慧教室等硬件條件及一些互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)做教學(xué)上的改變。她使用手機(jī)互動(dòng)教室自動(dòng)簽到，而不用點(diǎn)名。通過教學(xué)平臺(tái)提前下發(fā)課件、布置作業(yè)、練習(xí)題等。

　　2019年上學(xué)期，趙莉華共進(jìn)行了10次線下課程，其余時(shí)間都通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)。由此節(jié)約出來的時(shí)間，她用來進(jìn)行課堂討論。

　　學(xué)生王子峣懷著“恐懼”的心理選了趙老師的這門課。按照老師的要求學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，她發(fā)現(xiàn)電機(jī)學(xué)其實(shí)沒有那么難。她說，預(yù)習(xí)、辯論等過程雖然耗費(fèi)的時(shí)間不少，但是這個(gè)過程中自己會(huì)去思考，遺留下來的問題也能在上課時(shí)被老師一一解答。

　　2019年12月，臨近期末考試，趙莉華甚至想了一個(gè)怪招兒，她挑選了8名學(xué)生出兩套電機(jī)學(xué)的考試題。這8名同學(xué)忙了半個(gè)月才完成任務(wù)。學(xué)生柏昊陽花了幾天時(shí)間對(duì)電機(jī)學(xué)進(jìn)行了一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)。他說，為了確保正確，不僅要求題目語言表達(dá)不能有歧義，更需要它所包含的知識(shí)點(diǎn)是正確的，但這個(gè)過程讓他“加深了對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度”。

　　知道趙莉華的授課方式后，一家電力科研機(jī)構(gòu)的工作人員還主動(dòng)提出請(qǐng)趙莉華的學(xué)生參與解決供電工作中的一些技術(shù)問題。

　　在川大教務(wù)系統(tǒng)里，很多同學(xué)在趙莉華的評(píng)價(jià)欄留言寫下了長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。有同學(xué)認(rèn)為這堂課激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的興趣，也有同學(xué)對(duì)自主探究、合作完成作業(yè)的過程表示難忘……

　　趙莉華看了同學(xué)們的評(píng)價(jià)后特別感動(dòng)，覺得自己的努力沒有白費(fèi)。她曾為此發(fā)了一條微信朋友圈，表達(dá)感慨。在回復(fù)好友評(píng)論時(shí)她說：“是啊，比得了獎(jiǎng)還高興?！?/p>

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王鑫昕 實(shí)習(xí)生 陳靜