雨后微涼，一手提著文件包裹，一手拎著文具箱的林雪，從家中匆匆步行到學(xué)校，臉上細(xì)細(xì)密密地掛滿了汗珠。文具箱內(nèi)，一沓沓略帶泛黃印跡的集體照片、書信以及榮譽(yù)證書，是資深班主任林雪職業(yè)生涯的驕傲和見證。

1987年，21歲的林雪畢業(yè)后便回到番禺區(qū)潭洲鎮(zhèn)細(xì)崗中學(xué)任教。5年后，因工作出色，林雪被調(diào)至南沙區(qū)大崗鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校靈山中學(xué)任教，并兼任初三級(jí)學(xué)生的班主任，一直至今。近30年的教學(xué)生涯，增長(zhǎng)的是師者閱歷，改變的是青春容顏，不變的是服務(wù)鄉(xiāng)村的熱情。期間，番禺區(qū)潭洲鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府行政部門、廣州市中心城區(qū)名校都曾向林雪拋出過“橄欖枝”，但均被其婉拒。

“大都市的生活環(huán)境、待遇和教學(xué)質(zhì)量，肯定優(yōu)于貧瘠的沙田地區(qū)，但我去了之后只能算是錦上添花。相比之下，教學(xué)資源緊張的沙田鄉(xiāng)村學(xué)校和孩子更需要我?！彪y以割舍的鄉(xiāng)村情誼，讓50歲的林雪爽快地“倒”出了心里話。她認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的道德思想有教化性，鄉(xiāng)村教師的優(yōu)質(zhì)教育對(duì)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展能起到立竿見影的作用。這既是林雪對(duì)鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的個(gè)人見解，也是她自我要求的一把職業(yè)標(biāo)尺。

靈山中學(xué)所在的沙田區(qū)域，雖有南國(guó)水鄉(xiāng)的浪漫情調(diào)，但文化土壤貧瘠，學(xué)生輟學(xué)率較高。為了讓孩子們珍惜校園時(shí)光，課堂上，林雪引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)樂趣；課堂下，林雪耐心為“迷路”學(xué)子尋找人生路。

擔(dān)任班主任以來，為了讓每一個(gè)孩子都能順利完成學(xué)業(yè)，林雪格外重視班內(nèi)后進(jìn)孩子和邊緣少年的教化工作。在德育方面，林雪借助QQ、日記、便簽條等形式，開辟“說句心里話”小課堂，與孩子們真誠(chéng)交朋友，大家談心吐槽。在知識(shí)方面，林雪提倡學(xué)子互助幫扶，并利用中午、晚間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓孩子們漫游書海、健康成長(zhǎng)。29年來，“心靈導(dǎo)師”林雪成功“逆轉(zhuǎn)”后進(jìn)生數(shù)百人。

2003年，曾被送往工讀學(xué)校的梁同學(xué)插班到林雪的班級(jí)就讀。對(duì)這位迷途小少年，林雪堅(jiān)持“不拋棄”、“不放棄”，每天與其溝通談心，引導(dǎo)梁同學(xué)向善、向美、重視求知。最終，梁同學(xué)順利參加中考并考入心儀學(xué)校。

畢業(yè)于2011屆的何同學(xué)，也是林雪用羽翼守護(hù)的一名少年。初三以前，由于家庭原因，何同學(xué)個(gè)性叛逆、無心向?qū)W，曾無故離家出走且曠課多時(shí)。經(jīng)走訪了解何同學(xué)家庭情況后，林雪用師者素養(yǎng)感化何同學(xué)，教她尊師守紀(jì)。最后，何同學(xué)以百分百的出勤率讀完初三并考入職中，還立志要到高等院校繼續(xù)深造。

以往，為盡早挑起家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，沙田地區(qū)部分孩子尚未完成九年義務(wù)教育便輟學(xué)離開校園。為了推廣九年義務(wù)教育、阻止“退學(xué)潮”蔓延，林雪走街串巷，主動(dòng)擔(dān)起把孩子們“拽回”課堂的重任。

讓孩子重返校園，必須打破家長(zhǎng)“讀書無用論”的觀念。為此，在逐村逐戶訪談期間，林雪不厭其煩地向家長(zhǎng)和學(xué)生們普及法律、德育等知識(shí)。迎驕陽、烤烈日、頂寒風(fēng)，念叨“一個(gè)也不能少”的林雪一一把輟學(xué)孩子“拽回”課堂。

因家庭經(jīng)濟(jì)貧困而輟學(xué)的郭同學(xué)便是其中一人。為解決學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)的顧慮，林雪多方申請(qǐng)，協(xié)調(diào)地方政府部門和校方，研討解困方案。最后，求學(xué)心切的郭同學(xué)得以順利入學(xué)。

近30年來，林雪在大崗鎮(zhèn)20余條行政村內(nèi)走過的“勸學(xué)路”、“訪談路”行程達(dá)數(shù)千里。林雪認(rèn)為，作為地區(qū)教化者和文明引導(dǎo)員，教師要擔(dān)起教書和育人兩份責(zé)任。

勸輟學(xué)學(xué)子重返校園，林雪力求“一個(gè)也不能少”。不僅如此，對(duì)孩子們的特殊求學(xué)情況，林雪也非常上心。

戶籍在潮州的2003屆學(xué)子劉同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，廣州市示范性高中番禺中學(xué)是其目標(biāo)學(xué)校。但囿于當(dāng)時(shí)政策限制，作為外地戶籍考生，劉同學(xué)不能報(bào)考番禺中學(xué)。面對(duì)劉同學(xué)渴望的眼神，林雪結(jié)合其具體學(xué)業(yè)情況，多次給番禺中學(xué)校長(zhǎng)書寫請(qǐng)求信。受林雪言辭感染，最終，番禺中學(xué)向成績(jī)優(yōu)異的劉同學(xué)打開了求學(xué)大門。據(jù)了解，劉同學(xué)的個(gè)案，還開啟了異地戶籍學(xué)生在廣州也能報(bào)考示范性高中的新時(shí)代。

除帶領(lǐng)孩子漫游書海外，林雪在執(zhí)教道路上也不斷求索。

自擔(dān)任靈山中學(xué)初三級(jí)化學(xué)老師以來，教學(xué)成績(jī)突出的林雪帶領(lǐng)化學(xué)科組老師改革執(zhí)教理念，編寫全年“123教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案”，改變以往課堂上以老師為核心的授課方式，采取師生合作探究和學(xué)生深度學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方式，并參與國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司課題《初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)課題》研究。

作為教育條件薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，多年來，靈山中學(xué)化學(xué)成績(jī)?cè)诖髰忔?zhèn)全鎮(zhèn)中學(xué)中排名第一，在南沙區(qū)公立學(xué)校中排名前三。記者了解到，勤學(xué)、好學(xué)的林雪不僅多次獲得教學(xué)成績(jī)突出獎(jiǎng)，考取三級(jí)心理咨詢師資格證，還被評(píng)為廣州市優(yōu)秀班主任。

林雪老師的獲獎(jiǎng)證書。 

學(xué)海無涯，心懷天地的林雪將眼界邁出靈山，把知識(shí)版圖擴(kuò)充到廣東乃至全國(guó)。近年來，林雪分別在《廣東教學(xué)》等知名期刊中發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并參與《中國(guó)素質(zhì)教育探索》圖書的編寫，與學(xué)界同行探討新知。

教學(xué)理念日臻成熟，提倡快樂學(xué)習(xí)的林雪還將個(gè)人假期深度旅游見聞帶到課堂上，如新加坡公民教育、穗港兩地文化互融等，開闊孩子們的視野?！霸跁局R(shí)中融入一些趣味內(nèi)容，既能更新自己的教學(xué)方式，也拉近和學(xué)生們的距離，這種教學(xué)方法非常實(shí)用。”采訪期間，一邊張羅整理見證其執(zhí)教生涯的各式圖文材料，一邊介紹令她驕傲的孩子們，林雪額頭上依然掛滿了汗珠。

本版撰文 信息時(shí)報(bào)記者 崔小遠(yuǎn) 通訊員 李濱

本版攝影 信息時(shí)報(bào)記者 陸明杰