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王萍正在上公開課。 本人供圖

王萍在上課。 本人供圖

你有多久沒寫過信了？可能很多人都不記得最后一次寫信的時(shí)間了，在電子信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校王萍老師依然堅(jiān)持給家長寫信記錄下孩子在學(xué)校的每個(gè)精彩瞬間。

14年326封信5本相冊(cè)裝了滿滿兩抽屜，信件中提到的孩子有的已經(jīng)上大學(xué)，有的信紙已經(jīng)泛黃，但信里的每一句話都是對(duì)孩子濃濃的愛，正如她給孩子信中寫的那樣——“你是老師心中的一塊寶?！?/p>

孩子尿褲子時(shí)，她就像媽媽一樣給洗褲子，孩子曾經(jīng)天真地問，“王老師，你不嫌臟嗎？好臭?！彼χ嬖V孩子：“不臟，小哥哥小時(shí)候我也這樣給他洗，我是媽媽，怎么會(huì)嫌孩子臟呢?！?/p>

把“母愛”帶進(jìn)課堂： 班上常年備著孩子衣物

她給尿褲子的孩子洗褲子，有時(shí)候孩子都嫌臟，捏著鼻子喊“真臭，老師你不嫌臟嗎？”她只是笑笑說“媽媽怎么會(huì)嫌棄孩子臟?！彼f，“我只想把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子帶?！?/p>

從2001年踏入工作崗位，她已經(jīng)做了18年老師，這18年也是她人生角色轉(zhuǎn)變的重要時(shí)刻，她由一名學(xué)生變成一名老師，特別是做了母親后，她更意識(shí)到從父母眼中的“孩子”到老師眼中的“學(xué)生”這個(gè)轉(zhuǎn)變，對(duì)于一年級(jí)孩子來說要承受怎樣的心理變化，她把這份“母愛”延續(xù)到了課堂。

她主要帶的班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，在她兜里總是裝著紙巾，因?yàn)椴灰欢膫€(gè)孩子一打噴嚏會(huì)吹出童年的鼻涕泡泡；教室的抽屜里總是裝有針線，那是幫孩子縫刮壞的衣服、漏洞的沙包、斷帶兒的涼鞋用的；辦公桌柜子里總是有一套干爽的校服和一雙與所教孩子年齡相匹配的鞋，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子總會(huì)有些意想不到的小問題出現(xiàn)，她說：“我要時(shí)刻準(zhǔn)備著，幫孩子避免尷尬，現(xiàn)在的孩子都很好面兒?！?/p>

小孩子尿褲子后，她怕孩子穿濕衣服難受，不等家長來，馬上帶到衛(wèi)生間為孩子清洗臟處、洗褲子，有時(shí)候孩子都嫌臟，捏著鼻子喊“真臭，老師你不嫌臟嗎？”她只是笑笑說“媽媽怎么會(huì)嫌棄孩子臟?！彼f，“我只想把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子帶。”

用愛感化： 面對(duì)成績差的學(xué)生她改變判分方式

孩子告訴她：“王老師，我愛上學(xué)，我喜歡上學(xué)，我喜歡老師和同學(xué)?！彼紫律肀ё『⒆痈嬖V他，“媽媽不在家，以后老師就是你媽媽，以后無論遇到什么事，都可以找老師?！边@也成了倆人共同的秘密。

王萍介紹，她教過一個(gè)孩子叫汪亮（化名），由于一些工作原因，孩子一直是由老人照顧。一年級(jí)入學(xué)時(shí)，汪亮連10個(gè)數(shù)字都寫不全。 “對(duì)于這樣的孩子，如果老師再不給予他更多的愛，那他將會(huì)越來越遠(yuǎn)離集體。作為一名老師，我不允許班上任何一名學(xué)生掉隊(duì)?！?/p>

汪亮學(xué)習(xí)不好，她給他做了一份特殊的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，把卷紙上的分?jǐn)?shù)變成了“真棒，比上一次進(jìn)步了?！痹诼爩懢砑垥r(shí)，無論他錯(cuò)得再多，王萍從來不畫圈，而是把他沒寫上來的字填空幫他寫上，分?jǐn)?shù)的位置寫上“真棒，比上一次進(jìn)步了?！?/p>

就是這樣，汪亮真的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，當(dāng)他低于80分時(shí)，分?jǐn)?shù)就換成“加油”“要努力了”“我相信你下一次會(huì)更好”，這樣的字樣會(huì)比寫上78分的刺激更讓孩子們鼓起干勁繼續(xù)前進(jìn)。

在關(guān)心汪亮學(xué)習(xí)的過程中，她也在從心理上幫助這個(gè)孩子感受來自家庭的愛。每次自家人出游，她也會(huì)帶上汪亮，在他脾氣暴躁的時(shí)候，王萍會(huì)像媽媽一樣抱抱他，讓沒有爸爸媽媽在身邊的他依舊感受到愛與溫暖。

她的努力沒白費(fèi)，一個(gè)學(xué)期后，她終于等來了汪亮的一句話：“王老師，我愛上學(xué)，我喜歡上學(xué)，我喜歡老師和同學(xué)?！彼紫律肀ё⊥袅粮嬖V他，“媽媽不在家，以后老師就是你媽媽，以后無論遇到什么事，都可以找老師?！边@也成了倆人共同的秘密。

鉆研教育： 研發(fā)“小口令，快樂學(xué)”教學(xué)模式

“制作一張這樣的幻燈片至少需要10分鐘，字理庫中有近400個(gè)漢字的字理幻燈片都是我加班加點(diǎn)完成的。累點(diǎn)兒，苦點(diǎn)兒，只要有利于教學(xué)，都值了?！?/p>

從上班伊始，在同伴的啟發(fā)和幫助下，王萍實(shí)踐了“小口令，快樂學(xué)”的課堂教學(xué)模式，鲅魚圈分校、于洪、本溪分校的老師也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了研究，使這種模式得以推廣。“也就是讓孩子更清楚地認(rèn)識(shí)這個(gè)字，從字的根源講起，把字的整個(gè)演變過程用幻燈片的形式展示出來?！?/p>

教學(xué)中，因?yàn)樗恢睆氖碌湍昙?jí)的語文教學(xué)工作，識(shí)字、寫字是課堂上必備的基本功，如何能讓學(xué)生們知道漢字的本源，從而愛上祖國的語言文字呢，這也是她一直思考的問題。

從2014年開始，她開始探索在教學(xué)中如何滲透漢字文化內(nèi)涵的工作。從最初制作一張張字理識(shí)字幻燈片，嘗試著在自己班級(jí)實(shí)踐，再到研究成相對(duì)科學(xué)的滲透字理的各種方式，她把自己的經(jīng)驗(yàn)所得在每個(gè)階段都及時(shí)與學(xué)校其他老師交流分享，不斷改進(jìn)。

到現(xiàn)在，他們已經(jīng)建立了屬于自己的遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校字理庫，“制作一張這樣的幻燈片至少需要10分鐘，字理庫中有近400個(gè)漢字的字理幻燈片都是我加班加點(diǎn)完成的。累點(diǎn)兒，苦點(diǎn)兒，只要有利于教學(xué)，都值了?！彼f。

18年里，她歸納整理了1到3年級(jí)6冊(cè)教材的生字詞語表，并分單元整理成看拼音寫詞語卷，共53張；建立了1到3年級(jí)6冊(cè)教材，除一年級(jí)以外60個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)題庫，并和年組老師一起合作，進(jìn)行完善補(bǔ)充，形成了1到3年級(jí)的分單元練習(xí)卷。

功夫不負(fù)有心人，她的付出也得到了師生的認(rèn)可。在這期間，她多次獲獎(jiǎng)。2007年5月，她執(zhí)教的《楊樹之歌》一課獲得皇姑區(qū)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)；2012年6月，在“東北三省閱讀展示課”中，她執(zhí)教的《問銀河》一課獲得一等獎(jiǎng)；2014年12月，她指導(dǎo)孫婷婷的《流動(dòng)的畫》一課在遼寧省小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)秀課評(píng)比中被評(píng)為一等獎(jiǎng)；2016年5月，她指導(dǎo)杜春梅的《雨鈴鐺》一課在2016年遼寧省小學(xué)語文青年教師“金普杯”優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

堅(jiān)持七年每天中午給學(xué)生讀書

一本好書可以影響一個(gè)人的一生，為了做孩子們愛上讀書的引路人，從2011年開始，王萍堅(jiān)持每天中午在孩子們吃水果的時(shí)間給他們講故事，一做就是七年。

2011年9月1日，王萍再一次帶了一年級(jí)小豆包，她又在想如何讓孩子們喜歡學(xué)校、喜歡上學(xué)。平時(shí)給兒子講故事的過程讓她受到了啟發(fā)，這一天，她把《小豬唏哩呼?！愤@本書帶到學(xué)校，孩子們常規(guī)訓(xùn)練累了，她就讓他們趴在桌面上，聲情并茂地給他們講一個(gè)故事。訓(xùn)練半節(jié)課，再來講一個(gè)故事，6歲的小孩子本來是哭著來的學(xué)校，結(jié)果聽完故事后笑得前仰后合。也就從這一天起，她發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，就一直堅(jiān)持著。

每天中午12時(shí)50分進(jìn)教室，準(zhǔn)時(shí)開始她的讀書生活，兩天一個(gè)故事，下午上課鈴響前，她趕快講到精彩處，戛然而止，給孩子們留個(gè)懸念，讓孩子們猜想著事情的發(fā)展，對(duì)明天有所期待。

就這樣，她一堅(jiān)持就是七年！七年中除了因?yàn)殚_會(huì)這樣的特殊情況，她從來不耽誤一次給孩子講故事聽。如果中午沒講上，下午一定擠時(shí)間補(bǔ)上。

就這樣，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她讀哪一本書，幾天之后就會(huì)有孩子也買來這本書，陸陸續(xù)續(xù)班級(jí)開始熱傳這本書。每天中午一回教室就會(huì)有孩子問，今天還接著講故事嗎？下個(gè)月講什么？

用愛記錄： 寫信與家長溝通 每個(gè)節(jié)日都給孩子們寫信

“每個(gè)節(jié)日我都會(huì)給孩子們寫信，讓他們知道，在老師心中每個(gè)節(jié)日老師都會(huì)陪伴他們，希望我的孩子感受到的都是健康積極陽光的東西，這樣，他們的童年會(huì)很長……”

昨日，在遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室內(nèi)，王萍正在給家長們寫開學(xué)信件，這是她一直以來堅(jiān)持的習(xí)慣。2005年，王萍第一次教一年級(jí)。就是在這一年，受一本書《心平靜氣的一年級(jí)》的啟發(fā)，王萍開始給家長寫信，“有很多種與家長溝通的方式，學(xué)校的官網(wǎng)上有家校互動(dòng)專區(qū)，班級(jí)有家長微信群，可以給家長發(fā)微信、打電話聯(lián)系。但所有這些方式似乎更適合于發(fā)通知、提醒家長各類注意事項(xiàng)，還不能讓家長了解老師、了解學(xué)校的教育理念。而寫信，可以說得更多、更深入。我認(rèn)為，寫信是人與人之間最好的交流方式。 ”

14年，王萍已經(jīng)堅(jiān)持寫326封信件，她小心翼翼地給記者打開了辦公桌上著鎖的兩個(gè)抽屜，里面裝著滿滿的信件底稿，根據(jù)學(xué)生上學(xué)年份分門別類，信件內(nèi)容包括每學(xué)期新學(xué)期的注意事項(xiàng)、每次期末考試前的復(fù)習(xí)要點(diǎn)和有效方法、考試后正確對(duì)待考試的態(tài)度、激勵(lì)孩子成長的小竅門等。也有每個(gè)孩子在學(xué)校所獲得的表揚(yáng)摘錄。比如寫給一位同學(xué)信的部分節(jié)選，“親愛的趙佳音：你是老師心中的一塊寶，你機(jī)靈，會(huì)動(dòng)腦筋解決問題。課堂上的你是活躍的精靈，總是樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)……多讀好書，認(rèn)真練字！老師愛你！”

王萍說：“每個(gè)節(jié)日我都會(huì)給孩子們寫信，讓他們知道，在老師心中每個(gè)節(jié)日老師都會(huì)陪伴他們，希望我的孩子感受到的都是健康積極陽光的東西，這樣，他們的童年會(huì)很長……”

遼沈晚報(bào)、聊沈客戶端記者 靳丹