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王萍正在上公開課。 本人供圖

王萍在上課。 本人供圖

你有多久沒寫過信了？可能很多人都不記得最后一次寫信的時間了，在電子信息發(fā)達的時代，遼寧省實驗學校王萍老師依然堅持給家長寫信記錄下孩子在學校的每個精彩瞬間。

14年326封信5本相冊裝了滿滿兩抽屜，信件中提到的孩子有的已經(jīng)上大學，有的信紙已經(jīng)泛黃，但信里的每一句話都是對孩子濃濃的愛，正如她給孩子信中寫的那樣——“你是老師心中的一塊寶?！?/p>

孩子尿褲子時，她就像媽媽一樣給洗褲子，孩子曾經(jīng)天真地問，“王老師，你不嫌臟嗎？好臭?！彼χ嬖V孩子：“不臟，小哥哥小時候我也這樣給他洗，我是媽媽，怎么會嫌孩子臟呢。”

把“母愛”帶進課堂： 班上常年備著孩子衣物

她給尿褲子的孩子洗褲子，有時候孩子都嫌臟，捏著鼻子喊“真臭，老師你不嫌臟嗎？”她只是笑笑說“媽媽怎么會嫌棄孩子臟?！彼f，“我只想把學生當成自己的孩子帶?！?/p>

從2001年踏入工作崗位，她已經(jīng)做了18年老師，這18年也是她人生角色轉變的重要時刻，她由一名學生變成一名老師，特別是做了母親后，她更意識到從父母眼中的“孩子”到老師眼中的“學生”這個轉變，對于一年級孩子來說要承受怎樣的心理變化，她把這份“母愛”延續(xù)到了課堂。

她主要帶的班級是小學一年級到三年級，在她兜里總是裝著紙巾，因為不一定哪個孩子一打噴嚏會吹出童年的鼻涕泡泡；教室的抽屜里總是裝有針線，那是幫孩子縫刮壞的衣服、漏洞的沙包、斷帶兒的涼鞋用的；辦公桌柜子里總是有一套干爽的校服和一雙與所教孩子年齡相匹配的鞋，因為低年級的孩子總會有些意想不到的小問題出現(xiàn)，她說：“我要時刻準備著，幫孩子避免尷尬，現(xiàn)在的孩子都很好面兒?！?/p>

小孩子尿褲子后，她怕孩子穿濕衣服難受，不等家長來，馬上帶到衛(wèi)生間為孩子清洗臟處、洗褲子，有時候孩子都嫌臟，捏著鼻子喊“真臭，老師你不嫌臟嗎？”她只是笑笑說“媽媽怎么會嫌棄孩子臟?！彼f，“我只想把學生當成自己的孩子帶。”

用愛感化： 面對成績差的學生她改變判分方式

孩子告訴她：“王老師，我愛上學，我喜歡上學，我喜歡老師和同學?！彼紫律肀ё『⒆痈嬖V他，“媽媽不在家，以后老師就是你媽媽，以后無論遇到什么事，都可以找老師?！边@也成了倆人共同的秘密。

王萍介紹，她教過一個孩子叫汪亮（化名），由于一些工作原因，孩子一直是由老人照顧。一年級入學時，汪亮連10個數(shù)字都寫不全。 “對于這樣的孩子，如果老師再不給予他更多的愛，那他將會越來越遠離集體。作為一名老師，我不允許班上任何一名學生掉隊。”

汪亮學習不好，她給他做了一份特殊的評判標準，把卷紙上的分數(shù)變成了“真棒，比上一次進步了?！痹诼爩懢砑垥r，無論他錯得再多，王萍從來不畫圈，而是把他沒寫上來的字填空幫他寫上，分數(shù)的位置寫上“真棒，比上一次進步了?！?/p>

就是這樣，汪亮真的一點點進步了，當他低于80分時，分數(shù)就換成“加油”“要努力了”“我相信你下一次會更好”，這樣的字樣會比寫上78分的刺激更讓孩子們鼓起干勁繼續(xù)前進。

在關心汪亮學習的過程中，她也在從心理上幫助這個孩子感受來自家庭的愛。每次自家人出游，她也會帶上汪亮，在他脾氣暴躁的時候，王萍會像媽媽一樣抱抱他，讓沒有爸爸媽媽在身邊的他依舊感受到愛與溫暖。

她的努力沒白費，一個學期后，她終于等來了汪亮的一句話：“王老師，我愛上學，我喜歡上學，我喜歡老師和同學。”她蹲下身抱住汪亮告訴他，“媽媽不在家，以后老師就是你媽媽，以后無論遇到什么事，都可以找老師?！边@也成了倆人共同的秘密。

鉆研教育： 研發(fā)“小口令，快樂學”教學模式

“制作一張這樣的幻燈片至少需要10分鐘，字理庫中有近400個漢字的字理幻燈片都是我加班加點完成的。累點兒，苦點兒，只要有利于教學，都值了?！?/p>

從上班伊始，在同伴的啟發(fā)和幫助下，王萍實踐了“小口令，快樂學”的課堂教學模式，鲅魚圈分校、于洪、本溪分校的老師也在此基礎上進行了研究，使這種模式得以推廣。“也就是讓孩子更清楚地認識這個字，從字的根源講起，把字的整個演變過程用幻燈片的形式展示出來。”

教學中，因為她一直從事低年級的語文教學工作，識字、寫字是課堂上必備的基本功，如何能讓學生們知道漢字的本源，從而愛上祖國的語言文字呢，這也是她一直思考的問題。

從2014年開始，她開始探索在教學中如何滲透漢字文化內涵的工作。從最初制作一張張字理識字幻燈片，嘗試著在自己班級實踐，再到研究成相對科學的滲透字理的各種方式，她把自己的經(jīng)驗所得在每個階段都及時與學校其他老師交流分享，不斷改進。

到現(xiàn)在，他們已經(jīng)建立了屬于自己的遼寧省實驗學校字理庫，“制作一張這樣的幻燈片至少需要10分鐘，字理庫中有近400個漢字的字理幻燈片都是我加班加點完成的。累點兒，苦點兒，只要有利于教學，都值了?！彼f。

18年里，她歸納整理了1到3年級6冊教材的生字詞語表，并分單元整理成看拼音寫詞語卷，共53張；建立了1到3年級6冊教材，除一年級以外60個單元的基礎知識題庫，并和年組老師一起合作，進行完善補充，形成了1到3年級的分單元練習卷。

功夫不負有心人，她的付出也得到了師生的認可。在這期間，她多次獲獎。2007年5月，她執(zhí)教的《楊樹之歌》一課獲得皇姑區(qū)優(yōu)秀課一等獎；2012年6月，在“東北三省閱讀展示課”中，她執(zhí)教的《問銀河》一課獲得一等獎；2014年12月，她指導孫婷婷的《流動的畫》一課在遼寧省小學語文學科優(yōu)秀課評比中被評為一等獎；2016年5月，她指導杜春梅的《雨鈴鐺》一課在2016年遼寧省小學語文青年教師“金普杯”優(yōu)秀課評選活動中獲一等獎。

堅持七年每天中午給學生讀書

一本好書可以影響一個人的一生，為了做孩子們愛上讀書的引路人，從2011年開始，王萍堅持每天中午在孩子們吃水果的時間給他們講故事，一做就是七年。

2011年9月1日，王萍再一次帶了一年級小豆包，她又在想如何讓孩子們喜歡學校、喜歡上學。平時給兒子講故事的過程讓她受到了啟發(fā)，這一天，她把《小豬唏哩呼?！愤@本書帶到學校，孩子們常規(guī)訓練累了，她就讓他們趴在桌面上，聲情并茂地給他們講一個故事。訓練半節(jié)課，再來講一個故事，6歲的小孩子本來是哭著來的學校，結果聽完故事后笑得前仰后合。也就從這一天起，她發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，就一直堅持著。

每天中午12時50分進教室，準時開始她的讀書生活，兩天一個故事，下午上課鈴響前，她趕快講到精彩處，戛然而止，給孩子們留個懸念，讓孩子們猜想著事情的發(fā)展，對明天有所期待。

就這樣，她一堅持就是七年！七年中除了因為開會這樣的特殊情況，她從來不耽誤一次給孩子講故事聽。如果中午沒講上，下午一定擠時間補上。

就這樣，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她讀哪一本書，幾天之后就會有孩子也買來這本書，陸陸續(xù)續(xù)班級開始熱傳這本書。每天中午一回教室就會有孩子問，今天還接著講故事嗎？下個月講什么？

用愛記錄： 寫信與家長溝通 每個節(jié)日都給孩子們寫信

“每個節(jié)日我都會給孩子們寫信，讓他們知道，在老師心中每個節(jié)日老師都會陪伴他們，希望我的孩子感受到的都是健康積極陽光的東西，這樣，他們的童年會很長……”

昨日，在遼寧省實驗學校辦公室內，王萍正在給家長們寫開學信件，這是她一直以來堅持的習慣。2005年，王萍第一次教一年級。就是在這一年，受一本書《心平靜氣的一年級》的啟發(fā)，王萍開始給家長寫信，“有很多種與家長溝通的方式，學校的官網(wǎng)上有家?；訉^(qū)，班級有家長微信群，可以給家長發(fā)微信、打電話聯(lián)系。但所有這些方式似乎更適合于發(fā)通知、提醒家長各類注意事項，還不能讓家長了解老師、了解學校的教育理念。而寫信，可以說得更多、更深入。我認為，寫信是人與人之間最好的交流方式。 ”

14年，王萍已經(jīng)堅持寫326封信件，她小心翼翼地給記者打開了辦公桌上著鎖的兩個抽屜，里面裝著滿滿的信件底稿，根據(jù)學生上學年份分門別類，信件內容包括每學期新學期的注意事項、每次期末考試前的復習要點和有效方法、考試后正確對待考試的態(tài)度、激勵孩子成長的小竅門等。也有每個孩子在學校所獲得的表揚摘錄。比如寫給一位同學信的部分節(jié)選，“親愛的趙佳音：你是老師心中的一塊寶，你機靈，會動腦筋解決問題。課堂上的你是活躍的精靈，總是樂于表達自己的觀點……多讀好書，認真練字！老師愛你！”

王萍說：“每個節(jié)日我都會給孩子們寫信，讓他們知道，在老師心中每個節(jié)日老師都會陪伴他們，希望我的孩子感受到的都是健康積極陽光的東西，這樣，他們的童年會很長……”

遼沈晚報、聊沈客戶端記者 靳丹