周正文（右一）帶學(xué)生在體育課上練習投籃。

周正文輔導(dǎo)學(xué)生寫生字。

周正文和學(xué)生在升旗儀式上。

　　楊柳小學(xué)地處貴州省赤水市長沙鎮(zhèn)長興村的大山深處，周正文是這里的一名教師。

　　2014年秋季學(xué)期，楊柳小學(xué)唯一的教師被調(diào)走后，學(xué)校面臨沒有老師、學(xué)生無法上課的難題。原本在遵義市工作的周正文得知情況后，主動辭掉工作，申請到這里來任特崗教師。

　　5年來，周正文一人守著一所學(xué)校，學(xué)生人數(shù)從5人增加到7人。在楊柳小學(xué)，他是任課老師，是“校長”“教務(wù)主任”，還是學(xué)生營養(yǎng)餐等后勤保障的負責人。大小事務(wù)，他都一肩挑?！爸灰幸幻麑W(xué)生，我都會堅守在這里。”周正文說。

　　當前我國有鄉(xiāng)村教師290多萬人，其中中小學(xué)教師有近250萬人。如何營造更優(yōu)的環(huán)境、提供更好的條件讓鄉(xiāng)村教師留得住教得好，是我國教育事業(yè)必須面對的問題。去年，在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策上，中央財政劃撥獎補資金45億元。支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的各項措施逐步落地，促進了農(nóng)村教育發(fā)展。

　　新華社記者 楊文斌攝