待孩子如親人呵護(hù)“半留守兒童”，為學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，被評(píng)為北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”

大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)教師劉秀英接受新京報(bào)記者專訪。 新京報(bào)記者 王飛 攝

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　　8月11日仍處在暑假中，大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第二中心小學(xué)四年級(jí)2班班主任劉秀英聽到一聲微信提示音，便拿起手機(jī)，開始翻閱學(xué)生們?cè)谖⑿湃豪锾峤坏淖鳂I(yè)。

　　“家長們平時(shí)比較忙，放假后，學(xué)生不自覺地就玩手機(jī)。如今不讓他們玩手機(jī)也不可能，我就想把手機(jī)利用起來，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)。”劉秀英的班級(jí)一共有32名學(xué)生，一般是非京籍或單親家庭的“半留守兒童”。由于父母的原因，這些孩子更需要關(guān)愛。由于長期扎根農(nóng)村教育，劉秀英深知農(nóng)村的家庭教育狀況：“這里不比城鎮(zhèn)，孩子多半是無人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)（或由爺爺、奶奶看管）的自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)。孩子的學(xué)習(xí)就全靠老師來管，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？作業(yè)不會(huì)時(shí)誰給輔導(dǎo)？”

　　六年前劉秀英被查出乳腺癌，并做了手術(shù)，按理說她可以提前辦理退休回家休息。但她沒有辦理退休手續(xù)，而是為了孩子們，病后重返校園，仍然選擇了比較辛苦的班主任工作，用自己的方式努力讓孩子們感受到溫暖。

　　在劉秀英口中，最常說的一句話是：“這群孩子多可愛啊?！痹趧⑿阌⑿睦?，每一個(gè)孩子都有他的可愛之處?！拔页３Ｕf‘習(xí)慣在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成’，就像班里有個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績不好，但是他對(duì)電腦特別感興趣，我就安排他去管理電腦，他就覺得自己特有價(jià)值，學(xué)習(xí)也一天比一天好了?！眲⑿阌⒄f。

　　出院一周回校上課

　　2012年11月，劉秀英感覺不適后就醫(yī)，“當(dāng)聽到癌癥的時(shí)候自己難以接受”，檢查當(dāng)天，劉秀英在醫(yī)生的建議下住院治療。

　　劉秀英平時(shí)很少請(qǐng)假，面對(duì)突如其來的缺席，班里許多學(xué)生打電話詢問劉秀英是不是生病了?！斑@些學(xué)生才上小學(xué)二年級(jí)，他們說老師您出院的時(shí)候我給您買好吃的?！边€有學(xué)生讓劉秀英放心，他們會(huì)在學(xué)校聽代課老師的話，讓她安心養(yǎng)病。電話一個(gè)接著一個(gè)，電話那頭學(xué)生們稚嫩的聲音安慰著劉秀英，讓劉秀英覺得這么小的孩子懂事了許多，不禁流下了眼淚。

　　醫(yī)生、家人和朋友都勸她，做完手術(shù)后至少要修養(yǎng)一個(gè)月，但她出院不到一周就回到學(xué)校繼續(xù)上課。“我和丈夫在同一所學(xué)校任教，學(xué)校老師本來就少，我已經(jīng)請(qǐng)了那么長時(shí)間的假了，兩個(gè)班幾十個(gè)孩子，不能把人家孩子給耽誤了，不能讓丈夫再請(qǐng)假照顧我?！?/span>

　　因?yàn)樯岵坏萌咧v臺(tái)，她病后依然回到了班主任的崗位。劉秀英說，心里總想的是和學(xué)生之間的事兒，所以還選擇當(dāng)班主任。劉秀英覺得，當(dāng)班主任雖然身體上累一點(diǎn)，但是和學(xué)生們聊聊天，她心理上會(huì)輕松一點(diǎn)，還有助于病情恢復(fù)。就這樣，剛剛出院的劉秀英一邊化療，一邊和學(xué)生們?cè)谝黄稹?/span>

　　關(guān)愛“半留守兒童”

　　劉秀英的班里一共有32名學(xué)生，其中一半以上是非京籍學(xué)生、單親家庭孩子和“半留守兒童”。這些學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力參差不齊。有些學(xué)生跟隨打工的父母來到北京上學(xué)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不適應(yīng)新環(huán)境、缺乏自信心、不知道如何學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

　　劉秀英介紹說，“半留守兒童”是指孩子與父母生活在一起，但父母每天早上在孩子沒有睡醒之前去上班，晚上在孩子入睡之后才回家，父母與孩子平時(shí)基本沒有交流。劉秀英介紹，對(duì)于外來務(wù)工人員來說，村里生活成本較低，進(jìn)城工作所需的時(shí)間自然會(huì)長，因此這些孩子被稱為“半留守兒童”。

　　為了彌補(bǔ)學(xué)生缺失的這份溫暖，從這些學(xué)生上小學(xué)一年級(jí)開始，劉秀英就用豐富的方法和學(xué)生交流，通過和學(xué)生拉拉手、聊聊天縮短學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生感到老師就是自己的家人。學(xué)生上高年級(jí)之后，劉秀英開始減少肢體語言，把學(xué)生分成三四個(gè)人的小組，從學(xué)習(xí)到生活，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中成長，使學(xué)生有合作觀念和集體觀念，也以此讓學(xué)生變得獨(dú)立自強(qiáng)。

　　讓手機(jī)變成學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　幾十年如一日，在7點(diǎn)半早自習(xí)開始之前，劉秀英便會(huì)提前到班里看看。下午，劉秀英卻很少按時(shí)下班。

　　與城里孩子豐富的課外輔導(dǎo)不同，一些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生家長們希望，能有人為自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。劉秀英主動(dòng)擔(dān)任起了這個(gè)角色。當(dāng)學(xué)校老師乘坐班車回家時(shí)，劉秀英還堅(jiān)守在學(xué)校為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)。

　　劉秀英每次輔導(dǎo)學(xué)生到下午五六點(diǎn)，之后再回辦公室伏案備課，直到晚上七八點(diǎn)鐘才回家。“給孩子補(bǔ)習(xí)一是能力問題，二是經(jīng)濟(jì)問題。外來務(wù)工人員的文化水平不高，收入也不高。家長愿意讓我輔導(dǎo)，晚幾個(gè)小時(shí)回家也沒什么。”

　　學(xué)校放假期間，劉秀英也遠(yuǎn)程為學(xué)生講題?！凹倨谥校瑢W(xué)生們不自覺地就玩起了手機(jī)，當(dāng)今不讓他們玩手機(jī)也不可能，我就想著把手機(jī)利用起來，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?/span>

　　劉秀英告訴記者，每年寒暑假期間，她都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)組建微信學(xué)期群，每個(gè)群內(nèi)三四個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生每天在群內(nèi)曬作業(yè)，遇到不會(huì)的問題小組成員進(jìn)行探討，如果群內(nèi)成員都不會(huì)，劉秀英則會(huì)進(jìn)行解答。

　　劉秀英說，學(xué)生們通過這種方式相互比拼，不僅把手機(jī)真正利用起來了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也非常明顯，每天的作業(yè)做得都很認(rèn)真。

　　從來不建家長群

　　與其他老師不同，劉秀英從來不建立家長微信群，也從來不把作業(yè)發(fā)給家長?！昂芏嗉议L每天很晚回家，因此即使在群里老師與家長溝通之后，也未必能夠起到督促輔導(dǎo)孩子的作用?！眲⑿阌⒂X得在這種情況下，催促家長督促孩子的學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，讓孩子們自己培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相比讓家長督促而言更有效。

　　從小學(xué)一年級(jí)開始，劉秀英每天給學(xué)生講一個(gè)故事，利用故事有趣的內(nèi)容激發(fā)孩子們的讀書興趣。對(duì)于需要背誦的內(nèi)容，劉秀英也從來不做硬性要求，只要求學(xué)生能夠講出來即可。二年級(jí)開始，劉秀英要求學(xué)生自己把看的故事、預(yù)習(xí)的內(nèi)容講給全班聽，以此達(dá)到背誦的效果。

　　劉秀英說，假期中組建的微信群在平時(shí)同樣起到作用，讓住在一個(gè)村或附近的學(xué)生可以在一起寫作業(yè)，互相幫助督促?！叭绻粋€(gè)組里有誰沒有完成作業(yè)，組里每個(gè)人都要被扣1分，這樣可以讓他們互相監(jiān)督，互相幫助，形成一個(gè)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。”

　　到了期末對(duì)學(xué)生做評(píng)價(jià)的時(shí)候，劉秀英對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也與其他老師有很大不同，她看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的期末成績均以“期末考試成績+個(gè)人成績+小組成績”進(jìn)行評(píng)定。

　　2008年、2012年劉秀英被評(píng)為大興區(qū)第二、三屆骨干班主任。2010年4月，先后多次榮獲大興區(qū)“五四青年標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等光榮稱號(hào)。她所帶的六（2）班被評(píng)為北京市“先進(jìn)班集體”。2016年，又被評(píng)為北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”。

　　劉秀英教了25年書，當(dāng)了21年班主任。在她心中，班主任不僅是老師，更是孩子們的親人。

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　　本版采寫/新京報(bào)記者 劉名洋 實(shí)習(xí)生 孫達(dá)