胡楊葉金黃的10月，抵達(dá)于田縣蘭桿鄉(xiāng)阿熱村小學(xué)時(shí)已是下午放學(xué)時(shí)分。

　　我們向一位手持掃把準(zhǔn)備回家的維吾爾族小姑娘打聽(tīng)宋柏艷老師在不在學(xué)校。小姑娘一聽(tīng)找宋老師，馬上蹦蹦跳跳幫我們叫人去了。

　　片刻工夫，一身維吾爾族婦女打扮的宋老師出現(xiàn)在我們面前。

　　這是記者第三次采訪宋柏艷老師。1991年，宋老師因?yàn)橐欢晤H具浪漫色彩的情緣，從遙遠(yuǎn)的哈爾濱嫁到了塔克拉瑪干沙漠南緣的于田農(nóng)村。1996年她走上教育崗位，成了村小學(xué)一名漢語(yǔ)教師。一個(gè)哈爾濱姑娘，在偏遠(yuǎn)的于田農(nóng)村生活了將近20年，和當(dāng)?shù)鼐S吾爾族老鄉(xiāng)以及學(xué)校的孩子們結(jié)下了深厚感情。正是這種跨越地域、民族的真摯情感，讓記者對(duì)宋柏艷的經(jīng)歷產(chǎn)生了持續(xù)的興趣。

　　記者來(lái)到宋老師的辦公室，剛坐下沒(méi)多久，她的維吾爾族同事就端上來(lái)一大盤洗干凈的葡萄。吃著葡萄，宋老師談起了她的學(xué)生。

　　今年8月，宋老師教的6年級(jí)畢業(yè)班（從一年級(jí)起她就教這個(gè)班）有6名學(xué)生考上內(nèi)初班。宋老師為此感到欣慰，要知道，論教學(xué)條件，阿熱村小學(xué)別說(shuō)和縣城小學(xué)比，就連鄉(xiāng)里的小學(xué)也比不上?。?/P>

　　阿熱村是維吾爾族聚居村，缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的氛圍。“剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，這個(gè)班的多數(shù)學(xué)生連‘你好’這樣簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)。”宋柏艷說(shuō)到。

　　為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的條件，宋柏艷經(jīng)過(guò)積極爭(zhēng)取，為阿熱村小學(xué)建起了配備電腦、投影機(jī)、VCD、耳機(jī)的語(yǔ)音室，同時(shí)買來(lái)孩子們喜歡看的漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式提高學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　平時(shí)宋柏艷認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。課堂教學(xué)中針對(duì)維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)在同音字、多音字、形近字以及聲調(diào)方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題，宋老師采取多讀多寫(xiě)的方式加以糾正。遇到學(xué)生不太理解的地方，宋柏燕就用她已經(jīng)十分熟練的維吾爾語(yǔ)耐心解釋，直到孩子們聽(tīng)懂為止。課間活動(dòng)，宋柏艷和孩子們一起做游戲、踢毽子、跳繩，同時(shí)在活動(dòng)中盡可能使用漢語(yǔ)。

　　一些農(nóng)民對(duì)子女教育不夠重視，每逢農(nóng)忙，就會(huì)讓孩子輟學(xué)到地里幫著掰包谷、摘葡萄、種冬麥。遇到這種情況，宋柏艷就會(huì)心急火燎地騎上摩托車，或者步行趕到學(xué)生家中，苦口婆心做家長(zhǎng)思想工作，反復(fù)說(shuō)明孩子還小，沒(méi)到干活年齡，要求家長(zhǎng)盡早把孩子送回學(xué)校。

　　天長(zhǎng)日久，宋柏艷和她的維吾爾族學(xué)生們結(jié)下了深厚的友情。今年8月30日，4位畢業(yè)生到克拉瑪依讀內(nèi)初班，宋柏艷送他們到于田縣城坐長(zhǎng)途班車。分別時(shí)，孩子們都哭了，宋柏艷也流下了眼淚。

　　談話間，宋柏艷拿出幾封學(xué)生寫(xiě)給她的信，其中一位叫曼尼莎汗的學(xué)生在信中寫(xiě)道：宋老師，我入學(xué)的時(shí)候又瘦又小，你說(shuō)我像幼兒園的小朋友。那時(shí)候我又膽小又不愛(ài)說(shuō)話，你鼓勵(lì)我上課要大膽發(fā)言。一旦我舉手，你第一個(gè)叫的就是我。我喜歡上你的課，你總是談笑風(fēng)生……”

　　另一封信是一位叫古沙古麗的同學(xué)寫(xiě)的：“老師家在公雞頭（中國(guó)地圖形狀），我們?cè)诠u尾，老師為了我們的教育事業(yè)來(lái)到于田……老師每次和我們玩，都發(fā)出銀鈴般的笑聲。”

　　還有一封信寫(xiě)道：“對(duì)不起老師，是我不好，惹你生氣。今后我一定按你的要求做……”宋柏艷說(shuō)那封信是一位叫帕提古麗的同學(xué)在五年級(jí)時(shí)寫(xiě)給她的，原因是宋柏艷有一次安排帕提古麗剪小紅花布置學(xué)習(xí)園地，帕提古麗沒(méi)剪好，宋老師批評(píng)她了。帕提古麗起先不接受，還使小性子。過(guò)后她自己明白過(guò)來(lái)了，于是就寫(xiě)了封信，然后夾在宋老師書(shū)頁(yè)里。宋老師很快也給帕提古麗寫(xiě)了信，然后在無(wú)人處交給她。

　　同在一所學(xué)校，為何要用寫(xiě)信的方式來(lái)溝通？宋柏艷笑道：書(shū)信更容易表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。

　　也是這位帕提古麗，今年中秋節(jié)從克拉瑪依給宋柏艷打電話，說(shuō)和宿舍里的同學(xué)鬧了點(diǎn)小摩擦。宋柏艷對(duì)帕提古麗作了安慰和勸導(dǎo)，過(guò)后她特地與帕提古麗的班主任老師通了電話，希望她們給予帕提古麗更多的關(guān)心。

　　還有一位叫艾買爾的學(xué)生，個(gè)子高，愛(ài)打籃球。今年10月11日，艾買爾的父親接到兒子來(lái)信，要求父親給他郵寄一個(gè)籃球到克拉瑪依?；@球寄出一個(gè)星期，艾買爾打電話說(shuō)沒(méi)收到，他父親就找到宋柏艷。宋柏艷當(dāng)即撥通郵局客服電話，請(qǐng)求協(xié)助查詢。

　　“相處久了，見(jiàn)面我很少叫他們名字，而是叫他們‘巴郎（兒子）’或者‘克孜（女兒）’?！彼伟仄G告訴記者。

　　“學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，餐廳伙食怎樣，他們都會(huì)給我打電話?！碧崞鹉切┮呀?jīng)畢業(yè)到各地讀初中的學(xué)生，宋柏艷總有說(shuō)不完的話。

　?。ň幷咦ⅲ涸臉?biāo)題為《于田縣 一個(gè)維吾爾族村里的漢族女老師》）

（責(zé)任編輯：吳雄）