常常記起上班第一天的情景，二十歲的我怯怯地走上一年級的講臺，發(fā)現(xiàn)座位空了十幾個，耳邊傳來家長的竊竊私語：“這么年輕的老師能教好孩子嗎？”面對家長懷疑的目光，我感到肩上的擔子沉重起來。哪個家長不希望孩子遇上一個責任心強，有愛心，教育教學技藝高超的老師啊？。此時，我多么需要前輩老師的指點呀。就在這時候，我的師傅——全國優(yōu)秀班主任陳格微老師伸出了溫暖的手。

我真幸運，可以隨時走到她教室聽課，可以隨時向她提問，她也經(jīng)常聽我的課，毫不留情地批評我。漸漸地，隨著教學舞臺的拓展，幫助我的人越來越多：丁劍明老師，王光前老師，薛根生老師，黃祖順老師，李莊老師……是他們讓我懂得一個教師不僅要教好自己的學生，還要擔負起一種責任：將教育的精華傳下去。

來自岳陽的青年老師劉藝丹，剛剛調(diào)入學校時，對新課改的理念缺乏理解，駕馭不了課堂，學生家長急了，紛紛要求轉(zhuǎn)班，劉老師自己也險些失去信心。我耐心勸慰家長：“青年老師有朝氣，有干勁，你們看，用不了一個學期，您的孩子準會離不開她。”接著，開始手把手地教，從此，我的身邊就多了一個影子。

我對她開始跟蹤聽課。燕山老師都熟悉我的聽課風格：獨自坐在角落里，隨時帶兩支筆，黑筆記教學程序，紅筆記課堂失誤及補救措施。同時記錄每個環(huán)節(jié)的教學時間。下課后，她經(jīng)常笑著說：“你真厲害，連一個問題有幾個孩子發(fā)言，發(fā)言后應該怎么反饋都有記錄?！蔽腋嬖V她：“上課時，你必須關注每個孩子，要把每個孩子當作一個成長的生命。孩子生命之初的章節(jié)正從我們手上一頁一頁地翻過，責任何其重大，我們要為他的生命奠基，要為他二十歲、三十歲、四十歲著想。在課堂上，當我們翻動他生命書頁的時候，上面應該寫些什么呢？應該是豐富的知識，敏銳的思維，細膩的情感，張揚的個性，健康的心理，高尚的人格。我們語文老師不能變成文字的解剖師，教學追求的不應該是分數(shù)，我們必須潛心鉆研，用自己全部的智慧和愛創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子全身心地感受祖國語言文字的魅力，獲得生命的提升?！?/P>

就這樣，多少個炎熱的夏夜，我揮汗如雨，在燈下與小劉共同探討；多少寒冷的夜晚，教室燈火通明，我披著大衣聽劉老師說課，甚至當小學生頻頻提問，有時，干脆登上講臺親自示范。漸漸地，小劉在講臺上找到了自信，贏得了孩子們的心，也贏得了家長們的信任，逐漸成長為區(qū)里的骨干教師，執(zhí)教的錄像課《蟋蟀的住宅》在全省發(fā)行。

十幾年來，我的身邊不知來了多少年輕人，有本區(qū)的，有外區(qū)的，有城市的，有鄉(xiāng)村的，她們來的前兩天，我提前深鉆教材，想出自己的教學設計，來之后，針對她們的個性進行教學融合。我們互相啟發(fā)，經(jīng)常為一個點子興奮得恨不能立刻登上講臺。傳達室的老伯已經(jīng)習慣了辦公室通明的燈火，習慣了那里傳出的講課聲，習慣了給我們留門。

說句心里話，除了完成自己的教學任務外，全身心地設計課，聽課，評課是件相當耗人的事。有時，一天聽課評課長達5節(jié)，晚上，還得修改她們的教案。我的小包中常備救心丸，金嗓子喉寶，常常吃藥堅持工作。我總是將心比心，給她們最實用的，最有效的教學方法，喚起她們的教學激情與自信。當他們滿意而歸時，我卻常常因用腦過度，抱著劇痛的頭不能坐下。
為什么我會如此投入？因為我知道作為綠葉的我傳遞的不僅僅是教學的技藝，還是一個一線教師對事業(yè)的責任和癡迷。我知道，一個孩子進了一所好學校不是他最大的幸事，遇上一個好老師才是他人生真正的幸運；我知道，只有讓青年教師體會到教學的樂趣和作為教師的成就感，才能激發(fā)他們對教育的熱愛和創(chuàng)造的潛能。這樣，教育事業(yè)才會有更多快樂的，德藝雙馨的奉獻者，更多的孩子才會得到更優(yōu)質(zhì)的精神與知識的雙重滋養(yǎng)。

我的身邊，一個個年輕老師迅速成長起來，在國家、省、市、區(qū)各級競賽中頻頻獲獎。會場上，掌聲，贊嘆聲，如疊疊浪花；鮮花，笑臉，如春光四溢。此時，我靜靜地退到幕后，沒人看到我發(fā)自心底的微笑，沒人看到我盈盈的淚光。我分明領悟到“零落成泥碾作塵，只有香如故”的含義。為了讓更多的孩子遇到更多的好老師，我愿意和曾經(jīng)幫助過我的前輩一樣“化作春泥更護花”。

昆蟲王子劉雪琛

劉雪琛，班上出了名的調(diào)皮鬼，大腦袋，小身子，一雙眼睛忽閃忽閃，只要你轉(zhuǎn)過背，他就扮鬼臉兒。聽，他用“自言自語”造句：站在鏡子前，我自言自語：“不錯，你挺帥的?！比啻笮ΑＮ疫B忙說：“別笑別笑，自信的孩子才會說這句話。如果現(xiàn)在坐端正些，他就更帥了?！?/P>

安靜了幾分鐘，他一臉壞笑又舉起手，說：“我蹲在廁所里，自言自語：‘沒紙了，怎么辦？’”

這孩子聰明活潑，精力過剩，如果采用高壓政策肯定會抑制他活潑的天性，摧毀他的創(chuàng)造力。有一天，劉雪琛的一篇習作給了我機會。習作中的他變成了家里的刺猬，而刺猬變成的他千方百計報復昔日的主人，最后可憐的刺猬雪琛只好爬上電腦打出新時代刺猬的營養(yǎng)食譜——肯德基，讓電腦前的爸爸目瞪口呆。字雖然寫得歪歪斜斜，但我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡動物，寫作有新意，便抓起電話向他媽媽報喜。而她媽媽正在為一屋子的蟲子發(fā)愁。我勸她不要制止，要正確引導，提出只要他認真上好每天的課，做好每天的作業(yè)，就騰出雜屋讓他養(yǎng)昆蟲。

沒過多久，第二篇習作出現(xiàn)了，內(nèi)容是他為了觀察昆蟲竟找人當替身假裝做作業(yè)以蒙蔽媽媽。我同他一起修改作文，并將文稿寄給了雜志社。天助我也，習作很快便發(fā)表了。我買了薯片向他祝賀，

（責任編輯：賀慧）