安徽省銅陵市中學(xué)生在渡江戰(zhàn)役群心村紀(jì)念館上思政課。過(guò)仕寧攝/光明圖片

一位老兵在上海中學(xué)的課堂上講述抗美援朝的親身經(jīng)歷。新華社發(fā)

江蘇宜興培源中學(xué)把思政課堂搬到田間地頭。丁煥新攝/光明圖片

安徽省合肥市第三屆“思政微課堂”競(jìng)賽活動(dòng)上，思政課教師們紛紛亮出“絕活”、比拼教學(xué)技能。陳三虎攝/光明圖片

在湖北省武漢市中小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育研討會(huì)上，一位學(xué)生積極發(fā)言。新華社發(fā)

新年伊始，浙江省湖州市長(zhǎng)興縣職教中心，老師正在給學(xué)生上思政課。許旭攝/光明圖片

??編者按

??移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，00后中學(xué)生多是“網(wǎng)絡(luò)原住民”。作為“流量一代”的中學(xué)生，他們的信息獲取來(lái)源、方法、關(guān)注點(diǎn)等信息生存方式有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)又對(duì)新時(shí)代的思政課教學(xué)提出了怎樣的新要求？如何更好調(diào)動(dòng)00后新生代對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣？針對(duì)這些問(wèn)題，北京師范大學(xué)、中國(guó)教育科學(xué)研究院專家組成“中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、思維方式與思政課學(xué)習(xí)狀況”課題組，依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的規(guī)律，對(duì)全國(guó)七省（市）初一至高三學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，00后中學(xué)生信息生存方式特點(diǎn)與我們的直觀印象大相徑庭?；蛟S，我們能夠從這些特點(diǎn)中找出他們對(duì)思政課的“熱情密碼”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中學(xué)生思政課供需之間真正的結(jié)合點(diǎn)。

1、網(wǎng)絡(luò)原住民的信息生存方式隱藏著什么

??00后自出生起就密切接觸互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)成了其生活中不可或缺的一部分，堪稱網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民。

??為了更加全面、深入了解這些網(wǎng)絡(luò)原住民的信息生存方式特征，中國(guó)教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)專家組成“中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、思維方式與思政課學(xué)習(xí)狀況”課題組，對(duì)全國(guó)七?。ㄊ校┏跻恢粮呷龑W(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，00后中學(xué)生具有如下特征（注：所有選項(xiàng)均為不定項(xiàng)多選，所以所有結(jié)果相加會(huì)大于100%）：

??——絕大多數(shù)被調(diào)查者選擇通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)成為其信息獲取主渠道。不同信息源的選擇比例從高到低依次為：網(wǎng)絡(luò)（81.29%）、電視（64.74%）、學(xué)校（41.18%）、報(bào)刊書(shū)籍（30.83%）、父母親戚等長(zhǎng)輩（22.79%）。

??——微信朋友圈是00后中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的首要社交圈，其網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)象約70%來(lái)自微信朋友圈。此外，班級(jí)圈和游戲圈也是網(wǎng)絡(luò)社交圈的重要組成部分，分別約占互動(dòng)對(duì)象的60%、40%。

??——時(shí)政要聞、朋友圈動(dòng)態(tài)、娛樂(lè)節(jié)目是他們上網(wǎng)的主要關(guān)注內(nèi)容。其中，時(shí)政要聞?wù)急?2.26%、朋友圈動(dòng)態(tài)占43.15%。

??——對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)知較為多元，包括個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活的多個(gè)方面。其中了解世界（70.5%）選擇人數(shù)最多，與學(xué)習(xí)相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)（51.98%）、釋放學(xué)習(xí)壓力（51.6%）次之，與人溝通交流（51.5%）也是主要功能。

??上述結(jié)果和你的認(rèn)知一致嗎？

??“這組數(shù)據(jù)有許多值得關(guān)注的地方，比如選擇學(xué)校、報(bào)刊書(shū)籍和長(zhǎng)輩等傳統(tǒng)信息傳播方式為信息獲取主要途徑的中學(xué)生均未超過(guò)半數(shù)。超七成的中學(xué)生上網(wǎng)是為了了解世界，超五成是為了釋放學(xué)習(xí)壓力。時(shí)政要聞是他們第一關(guān)注內(nèi)容?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所負(fù)責(zé)人王新波說(shuō)。

??不少家長(zhǎng)對(duì)上述結(jié)果感到意外。呼和浩特市某中學(xué)高一學(xué)生小曹的媽媽告訴記者：“我很吃驚，我一直覺(jué)得他玩手機(jī)就只是玩，沒(méi)想到還關(guān)注了不少社會(huì)熱點(diǎn)新聞?！睘榍笞C調(diào)查結(jié)果，她選了幾個(gè)近期的時(shí)政話題同孩子交流，果然沒(méi)有難住這個(gè)高中生，而此前她從未發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這方面的內(nèi)容有興趣。

2、00后的信息判斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思政課意味著什么

??當(dāng)記者和一個(gè)初二女孩聊起她熟知的流量明星，面對(duì)“你覺(jué)得他（某明星）是非常完美、值得信任和學(xué)習(xí)的人嗎？你會(huì)攢著零花錢(qián)買(mǎi)他做廣告的產(chǎn)品嗎？”等問(wèn)題時(shí)，女孩用一種“大人果然什么都不懂”的眼神看著記者說(shuō)，“那都是‘人設(shè)’，我有限的零花錢(qián)當(dāng)然不會(huì)亂買(mǎi)東西?！?/p>

??前述調(diào)查顯示，00后中學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的采信標(biāo)準(zhǔn)選擇比例從高到低依次為：老師或家長(zhǎng)（56.89%）、自己（54.42%）、權(quán)威媒體（42.89%）。社會(huì)所擔(dān)心的來(lái)自“偶像”的價(jià)值判斷影響不足7%。

??針對(duì)流行偶像對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀影響程度問(wèn)題，記者在光明日?qǐng)?bào)微博做了一個(gè)小調(diào)查：近60%（422人）認(rèn)同上述調(diào)查結(jié)果，即“偶像”對(duì)自己價(jià)值觀的影響力不足7%。這說(shuō)明，在“追星”這個(gè)問(wèn)題上，00后群體表現(xiàn)出較強(qiáng)的理性與清醒。

??“其實(shí)，00后中學(xué)生視野開(kāi)闊，除了能夠便捷獲得各種間接經(jīng)驗(yàn)外，自己親眼觀察和親身參與的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，現(xiàn)實(shí)和虛擬的參照越來(lái)越廣。以自身判斷為信息采信標(biāo)準(zhǔn)的比例在初中生身上僅次于老師和家長(zhǎng)，處于第二位，而在高中生身上就上升為第一位。他們有較好的思維品質(zhì)，思考問(wèn)題時(shí)總能有自己的看法或有自己穩(wěn)定的思考方式。遇到復(fù)雜問(wèn)題，很大一部分被調(diào)查者會(huì)選擇主動(dòng)積極求助和自主思考。”北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇說(shuō)。

??除了表現(xiàn)出充分的自信與獨(dú)立，00后中學(xué)生也十分信任家長(zhǎng)與老師。調(diào)查顯示，59.45%的中學(xué)生解決問(wèn)題的首選方式是依靠老師或家長(zhǎng)，勝于網(wǎng)絡(luò)搜索（56.19%）和與同學(xué)討論（約50%）。與此同時(shí)，孩子們雖然信任大人解決問(wèn)題的能力，但和大人溝通的主動(dòng)性不強(qiáng)：調(diào)查顯示，他們的真心話表達(dá)對(duì)象是好朋友（65.81％），父母低于半數(shù)，老師不足三成。針對(duì)這一特點(diǎn)，多位專家認(rèn)為，思政課教師可以更加主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，贏得學(xué)生的信任，并且在課堂上更多使用現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)方式，讓學(xué)生在感同身受中增加親近感、減少距離感?！暗诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，思政課教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心讓學(xué)生講心里話的難度增加了。這就要求思政課教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容備好教案，更要研究學(xué)生狀態(tài)‘備’好學(xué)生；上好思政課，不僅要有效傳授知識(shí)，更要調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維、情緒的參與積極性，增加參與深度?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院教育督導(dǎo)評(píng)估研究所所長(zhǎng)張寧娟說(shuō)。

??那么，如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度呢？我們需要了解00后對(duì)具有哪些特征的信息更感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，受歡迎的信息特征選擇比例從高到低依次為：觀點(diǎn)新穎（60.56%）、對(duì)我有用（51.82%）、有圖有真相（51.35%）、邏輯嚴(yán)密（48.4%）、好玩有趣（44.03%）。

3、為什么隨著年級(jí)增高，講好思政課的難度在逐步加大

??如果不考試，中學(xué)生還會(huì)愿意上思政課嗎？

??在以往的大眾印象中，思政課往往被貼上抬頭率不高、靠點(diǎn)名留人、程式化應(yīng)答、空洞枯燥等標(biāo)簽。然而，此次調(diào)查顯示，超過(guò)三分之二（76.9%）的00后中學(xué)生表示即使沒(méi)有考試，也愿意上思政課，初中生做此選擇的比例更高，接近85.6%。五成人明確表示喜歡思政課。

??這一局面的出現(xiàn)，得益于近年來(lái)思政課教學(xué)理念、教材編寫(xiě)、師資水平、教學(xué)方法等的全方位改革。

??目前，中學(xué)生思政課教材主要包括統(tǒng)編教材《道德與法治》（初中版）和《思想政治》（高中版）。這兩本教材編寫(xiě)充分吸收了十多年來(lái)德育課程改革成果，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治等主題，由近及遠(yuǎn)、由淺入深，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和踐行。

??調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)六成（67.8%）的00后中學(xué)生認(rèn)為思政課內(nèi)容與自己的生活相關(guān)，63.1%感覺(jué)自己通過(guò)思政課學(xué)習(xí)，收獲很大。

??不過(guò)，思政課內(nèi)容還有較大提升空間。調(diào)研顯示，初中生認(rèn)為最應(yīng)該再增加的思政課內(nèi)容是心理健康，高中生則認(rèn)為最應(yīng)該增加文化方面的內(nèi)容。

??“對(duì)初中生而言，做好心理健康教育既是思政課的內(nèi)容之一，也是思政課走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最好方式，須進(jìn)一步得到重視。對(duì)于高中生而言，馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既是賦能思政課的方式之一，也是引領(lǐng)思政課建設(shè)與改革的努力方向?！蓖跣虏ㄕf(shuō)。

??一個(gè)需要高度關(guān)注的現(xiàn)象是，就此次調(diào)研結(jié)果看，隨著年級(jí)增高，中學(xué)生對(duì)思政課的評(píng)價(jià)在走低。

??“講好思政課的難度隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)而逐步加大。形式上的改變、方法上的創(chuàng)新可能對(duì)年級(jí)低的學(xué)生管用，但如果不在內(nèi)容上、思維上、道理上下功夫，年級(jí)越高，其思政課教學(xué)就越容易流于花里胡哨的表面熱鬧，很難真正說(shuō)服和吸引學(xué)生。”張寧娟說(shuō)。

??另一個(gè)需要關(guān)注的現(xiàn)象是，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)、喜歡程度隨著學(xué)校類型的不同體現(xiàn)出較大差異。民辦學(xué)校00后中學(xué)生表示喜歡思政課的比例更高，而職業(yè)高中的00后中學(xué)生喜歡思政課的比例較低；在學(xué)習(xí)思政課的意愿方面，鄉(xiāng)村公辦學(xué)校00后中學(xué)生意愿更高，而國(guó)際學(xué)校意愿最低。

4、青少年對(duì)思政課的需求究竟是什么

??西北某市重點(diǎn)高中高一學(xué)生小盧挺喜歡思政課，“我們思政課老師大學(xué)剛畢業(yè)不久，思想能和我們‘同步’。她也刷短視頻什么的，上課講的例子很有趣，我們說(shuō)話她也很懂”。

??“試想一下，如果一個(gè)老師在臺(tái)上講思政課，學(xué)生覺(jué)得你落后、古板，‘思想趕不上自己’，那課堂效果該向何處尋？”王新波表示。

??中學(xué)生對(duì)思政課的“熱情密碼”是什么？這是教育界始終在探究的問(wèn)題。此次調(diào)查結(jié)果告訴我們，在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之前，老師需要思考的是：對(duì)于一個(gè)總是在關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)新聞、視野開(kāi)闊、具有較高信息獲取能力和獨(dú)立思考能力、以自身需求為第一標(biāo)準(zhǔn)采納信息的青少年，你呈現(xiàn)給他一堂什么樣的思政課才是合格的？

??“學(xué)生愛(ài)用B站和QQ，那我就用它們開(kāi)辟育人主戰(zhàn)場(chǎng)，為00后‘種草’思政課?！鄙虾Ｊ虚h行中學(xué)高中政治教師謝曉東說(shuō)。

??某中學(xué)從學(xué)生中征集選定了100個(gè)問(wèn)題，都是學(xué)生關(guān)于理想信念和人生價(jià)值觀感到困惑的問(wèn)題，將解答融入思政課教學(xué)，以真問(wèn)題喚起學(xué)生的真思考、真情感，效果良好。

??張志勇說(shuō)：“00后中學(xué)生在信息加工和信息輸出方面表現(xiàn)出超乎年齡的理性，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?nèi)找嬉螳@取的信息必須具備高品質(zhì)。思政課要想入腦入心，除了在形式上下功夫外，必須在講透講理講清楚上更下功夫。只有講透，才能滿足00后中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。這或許是思政課贏得高年級(jí)中學(xué)生喜愛(ài)的方式之一?！?/p>

??2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“統(tǒng)籌推進(jìn)思政課課程內(nèi)容建設(shè)”“遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)”。

??關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上的熱門(mén)事件，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生困惑的熱點(diǎn)話題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育教學(xué)資源，靈活運(yùn)用圖片、音視頻素材等學(xué)生熱衷的信息形式引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)……這些做法，已經(jīng)有許多學(xué)校和老師在嘗試，并取得了較好效果。

??但是，隨著學(xué)生年級(jí)增長(zhǎng)，對(duì)思政課的熱情和評(píng)價(jià)在下降，這一事實(shí)依然存在。

??一場(chǎng)席卷全球的新冠肺炎疫情及世界各國(guó)的抗疫表現(xiàn)，讓當(dāng)下的中學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性有了具體而明確的認(rèn)知，愛(ài)國(guó)熱情空前高漲；黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)讓眾多年輕人更加崇拜革命先輩，在網(wǎng)上發(fā)出“這盛世如你所愿”的感慨。那么，為什么有的思政課堂依然寂寥？提高思政課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)從哪些方面更進(jìn)一步？這些問(wèn)題，需要認(rèn)真思考和解決。

5、尋找思政課供給與需求的結(jié)合點(diǎn)

??專家們結(jié)合此次調(diào)查結(jié)果分析認(rèn)為，針對(duì)00后中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)已表現(xiàn)出的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”鮮明特征，思政課課程建設(shè)應(yīng)熱情擁抱以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新技術(shù)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的海量信息。

??多元的常識(shí)、豐富的生活體驗(yàn)，對(duì)認(rèn)知體驗(yàn)和參與程度的更高要求……00后中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表明，傳統(tǒng)單一途徑的教師講授已經(jīng)不能完全適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。“創(chuàng)新方式，加強(qiáng)有創(chuàng)意、有新意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為資源共享者”，張寧娟認(rèn)為，這應(yīng)成為思政課教師關(guān)注的重點(diǎn)。

??實(shí)踐是讓學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生探究熱情、并連接起兩者的橋梁，一個(gè)優(yōu)秀的思政教師要懂得如何搭建這座橋梁。

??“讓學(xué)生充分體驗(yàn)！”2021年“最美教師”——華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)思政課教師陳明青在課上講完“我國(guó)的基本政治制度”后，組織學(xué)生模擬人民代表大會(huì)、政治協(xié)商會(huì)議。學(xué)生們?yōu)榱颂岢鼋ㄗh提案，主動(dòng)去調(diào)研社區(qū)的殘疾人設(shè)施狀況，把眼睛蒙起來(lái)模擬盲人，實(shí)地考察。

??張寧娟說(shuō)：“思政課不同于單純的知識(shí)教育，它具有極強(qiáng)的綜合性。00后中學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境和個(gè)體所處小環(huán)境的影響更加強(qiáng)烈，要做到知行合一更加具有挑戰(zhàn)性。因此，思政課必須與社會(huì)大課堂相結(jié)合，善于回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題，敢于直面社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)，以滿足00后中學(xué)生對(duì)認(rèn)知體驗(yàn)的高品質(zhì)追求，將他們的知識(shí)學(xué)習(xí)、思維活動(dòng)、情感參與和實(shí)際行動(dòng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，澄清思想、回答疑惑、解決問(wèn)題?！?/p>

??“刻意為之、脫離現(xiàn)實(shí)的思政課，一定程度上是存在的。其消極作用顯而易見(jiàn)，就是打動(dòng)不了學(xué)生，讓思政課越上越?jīng)]勁兒，讓思政教育離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。要打動(dòng)學(xué)生，必須立足學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，從知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中的任一環(huán)節(jié)尋找突破口。打動(dòng)學(xué)生的可能是認(rèn)知上的啟迪，也可能是情感上的共鳴?！睆垖幘暾f(shuō)，“因此，教師要走進(jìn)學(xué)生，觀察學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生一起面對(duì)并幫助學(xué)生解決認(rèn)知上的困惑、生活中的問(wèn)題”。

??要達(dá)到上述目的，核心是全面提升思政課教師素質(zhì)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币屨嬲行叛龅慕處熒现v臺(tái)講信仰。

??“思政課教師，堅(jiān)定對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感僅僅是第一步，更重要的是要堅(jiān)定馬克思主義信仰。教師不普通，思政課教師更不普通?！蓖跣虏ㄕf(shuō)。

??張寧娟認(rèn)為，近年來(lái)，思政課教師的專業(yè)地位和能力得到明顯改觀。但是，與高標(biāo)準(zhǔn)的思政工作目標(biāo)相比，與00后青少年思想發(fā)展的需求相比，思政課教師的整體水平還有待提升。未來(lái)應(yīng)從以下方面強(qiáng)化思政課教師能力：一是不斷豐富思政課的本體性知識(shí)。思政課涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等方面，是一個(gè)龐大的理論體系。講好思政課，必須深入學(xué)習(xí)理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，必須體現(xiàn)馬克思主義的理論深度、厚度和時(shí)代性，而當(dāng)前很多思政課教師在此方面還存在顯著短板。二是更好掌握思政課教學(xué)的條件性知識(shí)。譬如，對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尤其是心理狀態(tài)的了解，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練掌握與運(yùn)用等。三是持續(xù)強(qiáng)化思政課教學(xué)的實(shí)踐性知識(shí)。不少思政課教師缺少實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，一周幾節(jié)課，對(duì)于大多數(shù)思政課教師來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下一步應(yīng)拓展平臺(tái)、整合資源，讓更多思政課教師在課堂上、在實(shí)踐中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓越來(lái)越多的精品課程、精品課堂、魅力教師涌現(xiàn)出來(lái)。

??（本報(bào)記者 李玉蘭 趙婧 學(xué)術(shù)支持：北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教育學(xué)部教授張志勇；中國(guó)教育科學(xué)研究院教育督導(dǎo)評(píng)估研究所所長(zhǎng)張寧娟；中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所負(fù)責(zé)人王新波）