【光明青年論壇】

編者按

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。今年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。這一重要講話意涵豐富、直抵人心，為思政課進(jìn)一步改革創(chuàng)新指明了方向、提供了遵循。辦好思政課關(guān)鍵在教師。本刊今天組織幾位思政課一線青年教師，圍繞講好“大思政課”的重大意義、主要內(nèi)容、方法途徑等進(jìn)行研討，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以期為講好“大思政課”提供有針對(duì)性的參考。

　　與談人

　　張智 中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授

　　劉水靜 武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授

　　李東坡 蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授

　　主持人

　　邱安琪 中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生

“大思政課”是理論大課、實(shí)踐大課和時(shí)代大課

　　主持人：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)。在今年全國(guó)兩會(huì)上，習(xí)近平總書記再次談到思政課，強(qiáng)調(diào)要善用“大思政課”。這是學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開兩年來，習(xí)近平總書記又一次針對(duì)思政課改革創(chuàng)新提出的新觀點(diǎn)新要求。對(duì)于“大思政課”這一新理念，老師們是怎樣理解的？

張智：我們黨歷來高度重視思想政治建設(shè)，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期都善于結(jié)合歷史使命和時(shí)代課題，傳授科學(xué)理論和先進(jìn)價(jià)值以立德樹人、運(yùn)用奮斗歷程和偉大成就以鑄魂育人。以中國(guó)人民大學(xué)的前身陜北公學(xué)為例。根據(jù)戰(zhàn)時(shí)教育的基本方針，陜北公學(xué)堅(jiān)持理論與實(shí)際緊密結(jié)合，圍繞當(dāng)時(shí)形勢(shì)和理論教育需要，開設(shè)“社會(huì)科學(xué)概論”“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”“中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史”等課程。毛澤東同志曾在此多次開講，話題涉及抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、革命軍隊(duì)建設(shè)、抗戰(zhàn)基本規(guī)律、持久戰(zhàn)等多個(gè)方面。新中國(guó)成立后，我們黨把“中國(guó)革命常識(shí)”“共同綱領(lǐng)”列入中學(xué)教學(xué)計(jì)劃，在高校開設(shè)“中國(guó)革命史”“馬列主義基礎(chǔ)”等課程，強(qiáng)調(diào)中高等學(xué)校政治理論課的任務(wù)是用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝青年，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的革命接班人。改革開放后，我們黨明確提出“馬列主義理論課是社會(huì)主義各類高等學(xué)校的必修課”，不斷推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新?；仡欀袊?guó)共產(chǎn)黨開展思想政治工作、建設(shè)思政課的歷史，可以清晰地看到，每一門思政課課程及其內(nèi)容設(shè)置都是圍繞黨和國(guó)家的中心工作、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和思想實(shí)際開設(shè)的，這是我們今天理解“大思政課”的歷史和實(shí)踐背景。

　　劉水靜：實(shí)踐是理論形成與發(fā)展的沃土。“大思政課”理念的提出，既體現(xiàn)了我們黨對(duì)思政課建設(shè)寶貴經(jīng)驗(yàn)的傳承與弘揚(yáng)，也體現(xiàn)了對(duì)新時(shí)代思政課建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化與升華。兩年前，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)思政課教師提出的“六個(gè)要”要求，思政課改革創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持的“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，是對(duì)黨的十八大以來思政課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)和高度凝練?！按笏颊n”作為習(xí)近平總書記最新提出的思政課建設(shè)理念，是思政課教師更好落實(shí)政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣等要求的重要遵循，是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新更好堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一等指導(dǎo)原則的重要抓手。新時(shí)代建設(shè)好“大思政課”，要堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，推進(jìn)課程定位融入大局、教學(xué)內(nèi)容緊跟大勢(shì)，真正把思政課辦成闡釋中國(guó)之治的理論大課、呈現(xiàn)中國(guó)奇跡的實(shí)踐大課、激發(fā)青春擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代大課。

　　主持人：在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，講好“大思政課”，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心，正當(dāng)其時(shí)、十分必要。具體而言，講好“大思政課”的重大意義體現(xiàn)在哪些方面？

　　張智：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵課程。作為從新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義全部實(shí)踐中產(chǎn)生的理論結(jié)晶、推動(dòng)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)不斷向前發(fā)展的科學(xué)指南，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在指引我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中，展現(xiàn)出巨大的現(xiàn)實(shí)解釋力和實(shí)踐引領(lǐng)力，成為全黨全國(guó)各族人民的思想之旗和精神之魂。只有堅(jiān)持“大思政課”理念，以大視野、大格局、大歷史觀系統(tǒng)闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的道理、學(xué)理和哲理，全面呈現(xiàn)其在中華大地上的生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的真理力量和實(shí)踐偉力。

劉水靜：馬克思指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決。”我們的思政課教育教學(xué)向來強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。統(tǒng)籌課內(nèi)與課外、理論與現(xiàn)實(shí)、學(xué)校與社會(huì)等多重要素，善用國(guó)家大勢(shì)、社會(huì)大潮、生活大劇中的鮮活素材、生動(dòng)故事講好“大思政課”，能夠真正幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，增進(jìn)其對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展道路選擇、理論依憑、制度設(shè)計(jì)、文化支撐的信心信念。

李東坡：新時(shí)代的青年，生逢盛世，肩負(fù)重任。講好“大思政課”，有助于引導(dǎo)廣大青年學(xué)生明確自身歷史使命與時(shí)代責(zé)任，自覺成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，是“大思政課”的廣闊課堂。走出“象牙塔”，走進(jìn)生活的“試驗(yàn)田”，有助于青年學(xué)生用科學(xué)真理滋養(yǎng)信仰、用辯證思維剖析現(xiàn)實(shí)、用偉大實(shí)踐夯實(shí)自信、用責(zé)任擔(dān)當(dāng)砥礪夢(mèng)想，引導(dǎo)他們?cè)诨赝麣v史、體悟真理、觀察社會(huì)、參與實(shí)踐中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。

“大思政課”的大視野、大情懷、大格局

　　主持人：深刻領(lǐng)會(huì)“大思政課”的豐富內(nèi)涵，需要準(zhǔn)確把握其鮮明特點(diǎn)，重點(diǎn)在于理解“大”之意蘊(yùn)。在各位老師眼中，“大思政課”之“大”，體現(xiàn)在哪些方面？

　　張智：講好“大思政課”，首先要有“大視野”，善于將思政課放在世界百年未有之大變局、中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局中看待，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度對(duì)待。我們要胸懷“兩個(gè)大局”，心系“國(guó)之大者”，善于從歷史長(zhǎng)河、全球風(fēng)云中講述中國(guó)理論、弘揚(yáng)中國(guó)精神、彰顯中國(guó)價(jià)值、凝聚中國(guó)力量。

劉水靜：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教師要有家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想?！边@里所說的“在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)”，不僅是思政課教學(xué)中家國(guó)情懷的根本要求，也是結(jié)合現(xiàn)實(shí)講好“大思政課”的應(yīng)有之義。今天的青年學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，而包括思政課老師在內(nèi)的廣大教師是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的“筑夢(mèng)人”。無論是“夢(mèng)之隊(duì)”還是“筑夢(mèng)人”，都深刻凸顯了新時(shí)代思政課的使命之巨、責(zé)任之重、情懷之大。

　　李東坡：新時(shí)代的“大思政課”，還要凸顯“大格局”。這種“大格局”體現(xiàn)在，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，既能優(yōu)化教材體系和教學(xué)體系，講深講透科學(xué)理論；又能結(jié)合社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)問題，講活講實(shí)價(jià)值追求。為此，思政課教師應(yīng)走出授課“舒適區(qū)”，讓思政課的理論教育、精神塑造和價(jià)值引領(lǐng)與悠久的歷史貫通起來、與輝煌的文明聯(lián)系起來、與鮮活的實(shí)踐互動(dòng)起來、與偉大的成就呼應(yīng)起來，用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)、講透理論精髓、樹牢中國(guó)自信，講出中國(guó)特色社會(huì)主義的底氣和信心，激活青年學(xué)生放飛青春夢(mèng)想的斗志和豪情。

　　主持人：要讓思政課的內(nèi)容鮮活生動(dòng)、講述觸動(dòng)心靈，就應(yīng)該在具體講授中，將奔騰歷史洪流中、廣袤中華大地上億萬群眾書寫的時(shí)代華章融入思政課。立足當(dāng)下，各位老師認(rèn)為“大思政課”要講些什么呢？

　　張智：歷史是最好的教科書，也是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必修課。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的重大時(shí)刻，我們要善用百年大黨的“大歷史”講“大思政課”。堅(jiān)持唯物史觀、大歷史觀和正確的黨史觀，講好黨的故事、革命的故事和英雄的故事，講好百年大黨的光輝歷程、偉大功業(yè)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生以史為鏡、以史明志，感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量，了解我們黨帶領(lǐng)人民為中華民族作出的偉大貢獻(xiàn)和根本成就，認(rèn)清當(dāng)代中國(guó)所處的歷史方位，增強(qiáng)歷史自覺和歷史定力，把苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來貫通起來，厚植愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的情感，激發(fā)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心和動(dòng)力。

劉水靜：我們還要善用“大勝利”講好“大思政課”。2020年年初，面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)攬全局、果斷決策，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民堅(jiān)決打響疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的抗疫大戰(zhàn)和歷史大考中，我們歷經(jīng)艱辛取得重大戰(zhàn)略成果。這場(chǎng)勝利生動(dòng)體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神則成為標(biāo)識(shí)當(dāng)代中華民族精神成長(zhǎng)的巍峨豐碑。日前，在這場(chǎng)抗疫斗爭(zhēng)的“重中之重”和“決勝之地”湖北武漢，湖北省教育廳聯(lián)合武漢大學(xué)推出的《偉大抗疫精神》素質(zhì)教育選修課程，首講即吸引了省內(nèi)20余所高校近4萬名同學(xué)的收看和選修，受到師生廣泛贊譽(yù)。這一創(chuàng)新舉措充分體現(xiàn)了“大思政課”的親和力和感染力。

　　李東坡：前段時(shí)間火爆全國(guó)的電視劇《山海情》，講述了福建對(duì)口幫扶寧夏、使西海固地區(qū)擺脫貧困的故事，用脫貧攻堅(jiān)的“大奇跡”展現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值追求和實(shí)踐成就，給我們講好“大思政課”以啟示。經(jīng)過全黨全國(guó)各族人民共同努力，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，這是最生動(dòng)最真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐的思政大課。甘肅是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)最重的省份之一，在脫貧攻堅(jiān)人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，隴原大地上書寫了電商扶貧、旅游扶貧、生態(tài)扶貧、交通扶貧、車間扶貧、教育扶貧、文化扶貧、健康扶貧等一系列精彩故事，這是我們講好“大思政課”最直接、最生動(dòng)、最豐富的資源。講好“大思政課”，就要把思政小課堂與脫貧攻堅(jiān)大課堂結(jié)合起來，講好中國(guó)脫貧攻堅(jiān)故事，講清楚中國(guó)特色減貧道路、中國(guó)特色反貧困理論、偉大脫貧攻堅(jiān)精神，讓人類減貧史上的奇跡轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄陮W(xué)生奮進(jìn)新征程的信心決心。

　　張智：由此可見，講好“大思政課”，要以歷史為教材講透科學(xué)規(guī)律，以實(shí)踐為素材講活創(chuàng)新理論，以時(shí)代為題材講好使命責(zé)任。只有在教學(xué)內(nèi)容上縱橫歷史與現(xiàn)實(shí)、貫通理論與實(shí)踐、關(guān)聯(lián)國(guó)內(nèi)與國(guó)際，結(jié)合世情、國(guó)情、黨情、民情，覆蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、黨的建設(shè)等方方面面，才能凸顯“大思政課”之“大”。

講好“大思政課”，不僅要有“道”，還要有“學(xué)”有“術(shù)”

　　主持人：習(xí)近平總書記指出：“上思政課不能拿文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！焙玫乃颊n應(yīng)該是有生機(jī)、有活力的，這在根本上源于思政課教師的創(chuàng)造和創(chuàng)新。那么，如何發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，講好“大思政課”呢？

　　張智：脫離現(xiàn)實(shí)、回避問題的思政課一定是空洞乏味、蒼白無力的。一堂好的思政課，應(yīng)當(dāng)真實(shí)、客觀、全面地引入和呈現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題，及時(shí)、理性、準(zhǔn)確地分析和回應(yīng)學(xué)生疑惑的難點(diǎn)問題?？梢哉f，敢不敢直面社會(huì)問題，能不能講清楚社會(huì)問題，既是檢驗(yàn)思政課教學(xué)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是考核思政課教師業(yè)務(wù)水平的核心指標(biāo)。習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師素養(yǎng)提出的首要要求是“政治要強(qiáng)”。講政治、政治強(qiáng)，關(guān)鍵要善于從政治高度釋疑解惑。這就要求思政課教師始終堅(jiān)守政治信仰，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，從政治高度來觀察問題，用政治邏輯來分析問題，以政治清醒來回應(yīng)問題。

劉水靜：講好“大思政課”，還要善用科學(xué)思維方法。一是善用歷史思維，把新時(shí)代的中國(guó)置于5000多年中華文明史、500多年世界社會(huì)主義史、180多年中國(guó)人民斗爭(zhēng)史、100年中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗史、70多年新中國(guó)發(fā)展史、40多年改革開放史和未來30年現(xiàn)代化建設(shè)新征程中進(jìn)行思考，講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯。二是善用比較思維，在歷史對(duì)比與中外對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、社會(huì)安全穩(wěn)定、改革卓有成效，這是當(dāng)代青年“平視世界”的最大底氣。三是善用辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)別主與次、本與末，在討論問題時(shí)要講清楚成績(jī)，在批評(píng)不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正面思考，在分析社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性、艱巨性時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義前景充滿信心。

　　李東坡：在人的靈魂深處搞建設(shè)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作，既要以理服人，又要以情動(dòng)人、更要以心化人。思政課教師不僅要政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思維方式創(chuàng)新，還要善于用人格魅力吸引和感染學(xué)生。思政課教師推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，一方面要強(qiáng)化自身的人格修養(yǎng)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和自律修養(yǎng)，樹牢鑄魂育人的自覺自信，旗幟鮮明講政治、深入淺出講理論、撥云見日講信仰。思政課教師要真學(xué)、真懂、真信馬克思主義理論，尤其是要深學(xué)篤行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)教學(xué)。另一方面要以真心、真情、真愛關(guān)心和關(guān)懷青年學(xué)生，深入研究學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和思想認(rèn)識(shí)接受規(guī)律，在與學(xué)生的深入交流和互動(dòng)中了解學(xué)生所思、所想、所惑，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以躬身篤行教導(dǎo)學(xué)生，以高貴靈魂感染學(xué)生。

　　主持人：聽了老師們的交流發(fā)言，新時(shí)代思政課教師的精神風(fēng)貌和職業(yè)素養(yǎng)躍然眼前。那么，各位認(rèn)為如何使“大思政課”更加“實(shí)”起來、“活”起來？

　　張智：思政課既要以理服人、以情動(dòng)人，更要有學(xué)術(shù)支撐。習(xí)近平總書記指出：“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)！”在參與北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心主辦的“青椒論壇”時(shí)，我有一個(gè)非常深刻的感受：每一位優(yōu)秀的思政課教師，首先是一位優(yōu)秀的馬克思主義理論研究者。思政課教學(xué)和研究是相輔相成的，教學(xué)實(shí)踐為理論研究提供靈感和需求，理論研究為教學(xué)實(shí)踐厚植思想和根基。思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，等等。只有不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，用學(xué)理支撐政治、以知識(shí)承載價(jià)值，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生在科學(xué)思想理論指導(dǎo)下明辨是非曲直，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)探討中明確使命擔(dān)當(dāng)。

　　劉水靜：講好“大思政課”，還要注重構(gòu)建思政課課程體系，使各個(gè)學(xué)段的思政課統(tǒng)合起來、使各門思政課協(xié)調(diào)起來，使思政課程與專業(yè)課程同向同行。當(dāng)前，學(xué)校的思政課程不可謂不“多”，思政課的課程體系不可謂不“大”。那么，我們?cè)撊绾握犀F(xiàn)有課程體系，使其在“大思政課”理念下更好發(fā)揮鑄魂育人合力呢？我認(rèn)為，一方面，要使同一學(xué)段不同思政課程之間的教學(xué)內(nèi)容橫向貫通，同時(shí)充分發(fā)揮其他課程的育人作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、精神塑造和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一；另一方面，還應(yīng)注重不同學(xué)段思政課程之間的縱向銜接問題，系統(tǒng)化、有序化、規(guī)范化推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，深入探索和合理建構(gòu)有層次、可銜接、相貫通、能配套、具融合的內(nèi)容體系，打通學(xué)段、打破隔閡、打穿內(nèi)容、打透過程，切實(shí)將各個(gè)學(xué)段的思政課都建設(shè)成為精品課、熱門課、示范課。推動(dòng)思政課程體系的橫向貫通與縱向銜接，是講好“大思政課”的有力保障，有助于我們更好構(gòu)建育人大格局。

　　李東坡：講好“大思政課”，既要傳道、研學(xué)，更要精修教學(xué)之術(shù)。這個(gè)術(shù)就是既要遵循不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，善于把理論講清楚、講透徹、講明白；又要善于創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方式方法，把內(nèi)容講生動(dòng)、講形象、講精彩。目前已廣泛使用的案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等方式方法，就是對(duì)創(chuàng)新思政課教學(xué)的很好探索。應(yīng)在已有成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究青少年喜聞樂見、易于接受的教學(xué)方法。從方法論上講，作為一個(gè)以理論灌輸為基本手段的課程形態(tài)，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)滲灌與細(xì)水滴灌結(jié)合起來，達(dá)到春風(fēng)化雨與水到渠成相結(jié)合的效果。從方法實(shí)施上講，充分挖掘顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方式途徑，注重以文化人、以文育人，將思政課教學(xué)融入校園文化活動(dòng)和各類社會(huì)實(shí)踐過程之中；注重新媒體新技術(shù)應(yīng)用，推動(dòng)思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力；注重日常生活教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的新型媒體，將深?yuàn)W的理論以可視化、交互式的形式呈現(xiàn)在青少年日常生活之中，達(dá)到日用而不知、深學(xué)而篤用的效果。

　　主持人：各位老師結(jié)合自己的教學(xué)與研究，向我們講述了自己心目中的“大思政課”，分享了“大思政課”要講什么以及如何講好的心得體會(huì)，讓我們對(duì)“大思政課”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。非常感謝各位老師！

　　■專家點(diǎn)評(píng)

　　清華大學(xué)文科資深教授吳潛濤：圍繞“大思政課”理念，幾位思政課一線青年教師深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的系列重要論述，緊密結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的體悟，進(jìn)行了深入思考和交流，對(duì)于我們理解“大思政課”的含義與要求，正確把握講好“大思政課”的方法與技巧，具有啟迪價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　　習(xí)近平總書記在今年全國(guó)兩會(huì)期間提出的“大思政課”理念，在學(xué)校思政課建設(shè)史上還是第一次。他強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！边@一重要論述，精辟概括了辦好思政課的基本經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展提供了指導(dǎo)綱領(lǐng)和根本遵循。正確理解和把握“大思政課”的科學(xué)內(nèi)涵，并在實(shí)踐中將其貫徹好落實(shí)好，必須立足思政課建設(shè)的歷史發(fā)展，特別是從黨的十八大以來貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課系列重要論述的相關(guān)實(shí)踐中去領(lǐng)悟。

　　從2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的課程思政目標(biāo)要求，到2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“八個(gè)相統(tǒng)一”，再到不久前明確指出要善用“大思政課”，我們能夠清晰地看到，“大思政課”理念是習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課重要論述的核心要義，也是貫穿新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)理論與實(shí)踐的一條鮮明邏輯主線。這里的“大”，在于思政課的責(zé)任擔(dān)當(dāng)大，即要培養(yǎng)的是具有大愛大德大情懷的時(shí)代新人；在于思政課的內(nèi)容格局大，它是旨在講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的鑄魂育人的理論大課和實(shí)踐大課；還在于思政課的課程體系大，不僅包括既橫向貫通又相互銜接的大中小學(xué)思政課體系和融匯各專業(yè)課程思政元素的課程思政體系，還包括學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)力的大思政課程體系。深刻理解“大思政課”理念的豐富內(nèi)涵，在思政課建設(shè)的理論和實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)好思政課與現(xiàn)實(shí)、與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合，是新時(shí)代賦予廣大一線思政課教師的光榮使命，也是思政課建設(shè)走向更加燦爛明天的必由之路。

　　北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授宇文利：“大思政課”理念的提出，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)的高度重視，也體現(xiàn)了對(duì)課程建設(shè)規(guī)律的洞悉和把握。思政課是立德樹人的課，是教人向善向上的課，是直指人心、塑造人格的課，是融知識(shí)和價(jià)值為一體、熔學(xué)術(shù)和政治為一爐、聚術(shù)業(yè)和信仰為一身的課，也是鑄魂育人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的課。思政課建設(shè)的特殊任務(wù)寓于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和意識(shí)形態(tài)建設(shè)的總體布局之中，為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在此意義上，思政課程之“大”，一方面要求課程站位高，從大政治、大社會(huì)、大歷史、大文明的視角把握和運(yùn)用課程育人的目的性和規(guī)律性，從閎放的視野和高遠(yuǎn)的境界審思課程之成、課程之用，這要求我們明確傳授知識(shí)和信仰的課程類別，實(shí)現(xiàn)各門課都承擔(dān)育人任務(wù)，不能造成內(nèi)在的矛盾和沖突。另一方面，思政課程之“大”在于課程的容量和價(jià)值范圍，即跳出傳統(tǒng)的課程門類來思考育人途徑、方式和方法，不管是什么課程，在其根本性上都要承擔(dān)育人任務(wù)，而育人不能割裂人的知識(shí)、技能和思想信仰，要實(shí)現(xiàn)課程中的“知信行統(tǒng)一”。

　　幾位青年學(xué)者從善用為何、何以善用、善用之道等角度論析了“‘大思政課’我們要善用之”的命題，從道、學(xué)、術(shù)相統(tǒng)一中探究如何實(shí)現(xiàn)課程融合、課程擴(kuò)容、課程提質(zhì)、課程高效的問題。大思政課的道、學(xué)、術(shù)是一門真學(xué)問、大學(xué)問，也是一道始終需要努力破解、始終充滿挑戰(zhàn)性的課題。有言說：“圣學(xué)精微，非尋常科學(xué)范圍之所能及?！毙聲r(shí)代的大思政課實(shí)際上就是一門蘊(yùn)含著成才之道、育人秘訣和成人之美的學(xué)問，需要廣大學(xué)人密切合作、不斷追尋新的答案。從這個(gè)意義上說，大思政課必須做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，做到有所作為、有大作為。