一堂主題為“珍惜糧食，尊重勞動”的思政課在江蘇如皋薛窯田頭展開。馮凱敏攝/光明圖片

南京航空航天大學(xué)教師徐川正在為大學(xué)生講思政課。周夢爽攝/光明圖片

湖南理工學(xué)院用藝術(shù)展形式為學(xué)生上了一堂疫情后特殊的思政課。劉璋攝/光明圖片

掃一掃二維碼，告訴我們你印象深刻的思政課教師。

編者按 

　　辦好思政課，關(guān)鍵在教師。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視思政課教師隊伍建設(shè)，對高校思政課規(guī)劃和發(fā)展提出明確要求。來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，截至2020年11月，我國高校思政課專兼職教師首次突破10萬人大關(guān)?！笆濉睍r期高校思政課教師年均增長率達(dá)14.4%，其中專職教師由2015年的43353人增加到71749人，五年共增長65.5%。

　　誰在做思政課教師？這支隊伍何以在短短幾年內(nèi)實現(xiàn)快速增長？在配齊隊伍之后，他們發(fā)展中又面臨哪些問題？近日，記者走進(jìn)一線思政課教師群體，體悟快速增長的數(shù)字背后思政課教師隊伍的點(diǎn)滴變化，傾聽他們的感受和心聲。

畫像 首次突破10萬人，誰在做思政課教師  

　　不刻板、不教條，這一代思政課教師“有點(diǎn)潮”。

　　回想起去年一堂思修課的情形，山東某校大學(xué)生劉冉印象深刻。提前用書包搶占教室后排的“黃金位置”，攤開課本，他本想抓緊完成高數(shù)作業(yè)，卻不知不覺被臺上的講述引得抬起了頭。

　　“疫情后應(yīng)該樹立什么樣的生死觀、歲月靜好的‘小確幸’與犧牲奉獻(xiàn)沖突嗎……課上討論的這些問題挺‘燃’的?！边@跟他想象中的思政課不太一樣，“不刻板、不教條，有啥想跟老師交流的可以隨時打斷或者用課堂軟件發(fā)彈幕?！边@個“90后”覺得，“這一代思政課教師有點(diǎn)潮?！?/p>

　　從畫重點(diǎn)、背課本到把理論概念與生活相連接，支撐起這種變化的，是一支“10萬+”的引路人隊伍。

　　來自教育部的最新數(shù)據(jù)顯示，目前高校專兼職思政課教師106411人，形成了以專為主、專兼結(jié)合的思政課教師隊伍，其中專職比例67.32%，兼職比例32.68%；“十三五”時期高校思政課教師年均增長率達(dá)14.4%。

　　硬實的數(shù)字背后，是誰在做思政課教師？

　　教育部社科司相關(guān)負(fù)責(zé)人用三個來源為這支隊伍畫像：“一是主要來源于馬克思主義理論學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)屆碩博研究生；二是部分高校采取整合學(xué)科優(yōu)勢、思政工作力量等方式，將校內(nèi)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動、中共黨史等相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和黨政管理干部經(jīng)培訓(xùn)和考核后轉(zhuǎn)崗擔(dān)任思政課教師；三是返聘一些已退休教師、從高校系統(tǒng)外聘請知名學(xué)者擔(dān)任思政課教師等?！?/p>

　　記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多管齊下后，今天的思政課教師隊伍呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

　　年齡結(jié)構(gòu)更趨年輕化，思想更新潮、更懂青年學(xué)生。“我們學(xué)院教師接近100人，75后、80后等青年教師占到了一半還要多。”西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授唐斌告訴記者。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著近年來招聘力度加大，高校思政課教師年齡結(jié)構(gòu)更趨優(yōu)化，這使得他們與學(xué)生間的代際差異縮小，更理解學(xué)生所思所想。在教學(xué)方式上，他們搞“翻轉(zhuǎn)”課堂，上B站發(fā)聲，形式也更加多元。

　　學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，背景更多元，視野更開闊。《高校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展報告（2019年）》顯示，2019年，在參加調(diào)研的全國343家馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)中，具有博士學(xué)位的專職教師9602人，具有碩士學(xué)位的專職教師6379人，具有學(xué)士學(xué)位的專職教師1264人，教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。

　　更多名師大家加入，社會影響力更大，更有說服力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，為化解思政課師資不足的矛盾，近年來教育部通過思政課特聘教授制度、“一省一策思政課集體行動”等政策積極推動地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范等上講臺講思政課。這些名師大家往往更受青年學(xué)子關(guān)注，其結(jié)合自身經(jīng)歷的講授也更有說服力。

集結(jié) 打通崗位編制、待遇壁壘，搭建“引育聘并舉”補(bǔ)充機(jī)制 

　　形成多支隊伍、多重力量參與思政課隊伍建設(shè)的局面。

　　“課時最多的時候，我一學(xué)年需要給八個教學(xué)班帶課，每天除了備課上課外，很難有時間跟學(xué)生有更多互動、接觸，疲于完成任務(wù)量?！笔昵皠?cè)肼殨r，唐斌所在學(xué)院只有60多位思政課專職教師，幾乎每個人都在“超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)”。

　　如今，這個數(shù)字已經(jīng)接近百人。“兵強(qiáng)馬壯”后，老師們信心足了、士氣漲了，有了更多的精力鉆研教學(xué)、與學(xué)生組織互動，原來沒時間搞的讀書會、研討會也漸漸多了起來。

　　短短幾年間，這支隊伍如何實現(xiàn)快速增長？

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這張亮眼的成績單得益于以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視，在中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部黨組狠抓落實，各地黨委和高校有力推進(jìn)。

　　高位推進(jìn)，解決了崗位編制、待遇等各種問題，為思政課教師吃下了一枚“定心丸”。缺編制、缺經(jīng)費(fèi)是長久以來困擾思政課教師隊伍建設(shè)的兩大難題，瞄準(zhǔn)這兩大痛點(diǎn)，各地各校堅持高位推進(jìn)、實招頻出。北京在編制、進(jìn)京指標(biāo)等方面，為引進(jìn)、招聘思政課專職教師開辟“快車道”；天津核增約1300個編制；吉林為高校思政課教師招聘打開綠燈、急事特辦，實行一年多次招聘等。

　　多方聚力，搭建了“引育聘并舉”的快速補(bǔ)充機(jī)制，擴(kuò)充了思政課教師隊伍建設(shè)的人才“蓄水池”。教育部社科司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，當(dāng)前全國高校馬克思主義理論本碩博在校生總規(guī)模超過62000人，成為思政課教師隊伍建設(shè)的源頭活水。除了大力培育外，“引”與“聘”也大大緩解了思政課教師隊伍建設(shè)的困局。蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記蔡文成告訴記者，該校除了每年平均選留、引進(jìn)馬克思主義理論及相關(guān)專業(yè)博士5-6名外，還從全校專職教師、黨政干部、輔導(dǎo)員中轉(zhuǎn)任、雙聘、兼任思政課教師41人，外聘25名兼職教授，形成多支隊伍、多重力量參與思政課隊伍建設(shè)的局面。

　　評價轉(zhuǎn)向，明確與思政課教師教學(xué)科研特點(diǎn)相匹配的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓青年教師有方向，骨干教師有奔頭。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，2020年頒發(fā)的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍規(guī)定》提出高校要建立制定符合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘標(biāo)準(zhǔn)，這在部分院校已經(jīng)先行先試。北京林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師陳麗泓就是這一政策的獲益者。這位扎根教學(xué)一線的“老”思政課教師教學(xué)效果好，育人能力強(qiáng)，可過去因為科研論文達(dá)不到評審標(biāo)準(zhǔn)，一直沒評上高級職稱。而在新的考核指標(biāo)里，對思政課教師的教學(xué)任務(wù)和科研成果設(shè)立了最低標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)型職稱系列評價指標(biāo)更加突出教學(xué)質(zhì)量和效果評價。不少教師反映，這樣的轉(zhuǎn)向更加適應(yīng)思政課教學(xué)特點(diǎn)，為教師發(fā)展樹立了明確導(dǎo)向。

挑戰(zhàn) 同輩競爭壓力增加，教學(xué)能力水平有待提升  

　　“從大到強(qiáng)”，這支發(fā)展迅速、構(gòu)成多元的隊伍也面臨著發(fā)展中的問題。

　　“10萬+”，是一支快速增長的龐大隊伍。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“從大到強(qiáng)”的前行路途上，這支集結(jié)迅速、構(gòu)成多元的高校思政課教師隊伍也面臨著不同維度的發(fā)展中的問題。

　　快速“配齊”過程中，大量青年教師集中于近幾年入職，同輩競爭壓力增大。19個名額，是北京市某高校馬克思主義學(xué)院去年的進(jìn)人指標(biāo)，占據(jù)了這個工科傳統(tǒng)強(qiáng)校全年進(jìn)人指標(biāo)的一半還要多?！斑@顯示了學(xué)校對思政課教師隊伍建設(shè)的重視，但這種‘扎堆’使得青年思政教師逐漸呈現(xiàn)出一種‘內(nèi)卷化’的傾向。”該校新入職教師李珂告訴記者，“特別是在‘非升即走’的壓力下，不少老師對未來的職業(yè)發(fā)展感到焦慮?！?/p>

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，為補(bǔ)上歷史欠賬，不少學(xué)校連續(xù)幾年都拿出十幾個、甚至更多編制優(yōu)先滿足思政課教師人才引進(jìn)，但也使得目前青年教師扎堆，同輩壓力增大，晉升通道擁堵，在一定程度上影響了思政課教師安心從教。

　　人員補(bǔ)充壓力下，一些多元學(xué)科背景的教師進(jìn)入思政課教師隊伍，部分人對馬克思主義理論學(xué)科歸屬感不強(qiáng)。不久前的一場線上招聘會，某校馬克思主義學(xué)院迎來了20多位應(yīng)征者，其中三分之一來自于法學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科，他們向往加入思政課教師隊伍，但也困惑于“加入后還能不能做自己原有學(xué)科的研究”?！八颊n教師隊伍有多元學(xué)科背景無可非議，但必須及時調(diào)整學(xué)科思維、研究范式?！痹撛航處熇钊A峰說。

　　一位地方本科院校的老師告訴記者，在他所在的城市，一些二三本院校、民辦院校存在較大的隊伍建設(shè)壓力，“一些學(xué)校把條件放寬至碩士，但也留下了后續(xù)教師集中提升學(xué)歷的需求，不利于隊伍的長期穩(wěn)定發(fā)展。”

　　院校發(fā)展差異下，西部、高職高專、民辦院校等師資水平有待提升，轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)素質(zhì)提升問題較突出。上個學(xué)期，某藝術(shù)院校學(xué)工部教師劉文清選擇了轉(zhuǎn)崗——成為一名思政課專職教師。隨著職業(yè)“賽道”的轉(zhuǎn)換，她倍感壓力：“從管理轉(zhuǎn)崗教學(xué)，需要更多的教學(xué)培訓(xùn)；從事務(wù)性工作轉(zhuǎn)換到科研工作，需要科研能力培訓(xùn)。但目前學(xué)校針對轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)、科研培訓(xùn)還較少，只能靠自己摸索。”

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前從教育部、到地方教育部門再到學(xué)校，已初步構(gòu)建起較完善的國家、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、學(xué)校三級培訓(xùn)體系。教育部開通“全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”，舉辦“周末理論大講堂”，對“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想專題輪訓(xùn)班”相關(guān)課程進(jìn)行封閉式直播，實現(xiàn)了全國高校思政課教師同步接受國家級示范培訓(xùn)，各地也針對思政課教師展開多輪多層次培訓(xùn)，但對教師個性化發(fā)展需求的關(guān)注還有待加強(qiáng)。針對非馬克思主義理論學(xué)科出身的轉(zhuǎn)崗教師，其能力素質(zhì)、學(xué)歷提升存在普遍需求，目前出臺的高校思政課骨干在職讀博專項計劃等政策受到廣大教師歡迎，但名額較少，難以滿足絕大部分人的發(fā)展需求。

　　專兼結(jié)合配置下，思政課教師分層分類的評價機(jī)制改革還需進(jìn)一步完善。同樣是轉(zhuǎn)崗，孟帥的煩惱則跟劉文清大不相同。在他所在的高校，學(xué)工系統(tǒng)教師擔(dān)任了“形勢與政策”課的教育教學(xué)，去年，他從職員系列轉(zhuǎn)入教師系列（思政課兼職教師），但新的考評機(jī)制隨之而來。原本孟帥主要精力放在就業(yè)引導(dǎo)上，但現(xiàn)在必須抽出相當(dāng)一部分精力寫論文，來完成教師系列的考核。

　　此外，針對專職思政課教師群體，以課堂教學(xué)實效為導(dǎo)向的教師評價實施機(jī)制還有待加強(qiáng)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管已有學(xué)校對現(xiàn)有評聘機(jī)制進(jìn)行了改革，但很多尚未落地實施，一些硬性的科研成果要求給思政課教師的職業(yè)發(fā)展制造了困難。

呼聲 “多而不優(yōu)”“多而不強(qiáng)”等問題亟待破解   

　　配齊隊伍是前提。在解決了“有人做事”的問題后，要花更大的氣力在“用好人”上。

　　在大連海事大學(xué)教授曲建武看來，要辯證地看待這些發(fā)展中的問題：“配齊隊伍是前提。在解決了‘有人做’的問題后，要花更大的氣力在‘用好人’上?！?/p>

　　緩解青年教師競爭壓力，要疏導(dǎo)結(jié)合，營造安心從教、靜心從教的良好氛圍。不少青年教師表示，在思政課教師隊伍快速擴(kuò)充的同時，期待能有更多導(dǎo)引政策，結(jié)合青年教師成長發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一個安心從教的良好氛圍?！氨热缭诂F(xiàn)有職稱評審體系下，是否可以對‘非升即走’的政策進(jìn)行靈活調(diào)整，讓教師能把精力投入到教學(xué)上，而不是為了評職稱、保飯碗而焦慮?！崩铉嬲f。

　　破解教師隊伍“多而不優(yōu)”，要“留得住親兒子”“招得來好女婿”“引得來金鳳凰”。業(yè)內(nèi)專家建議，隊伍“提質(zhì)”要嚴(yán)把入口關(guān)，要“留得住親兒子”，把馬克思主義學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生留下來，吸引最優(yōu)秀的人才就讀馬克思主義理論專業(yè)，讓最優(yōu)秀的馬克思主義專業(yè)學(xué)生留下來做思政課教師；“招得來好女婿”就是要鼓勵哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科、理工科優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)崗或兼職成為思政課教師；“引得來金鳳凰”，通過多種渠道把法學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等優(yōu)秀人才引到思政課教師隊伍中來。還有教師建議，要按照“六個要”的標(biāo)準(zhǔn)，大力提升思政課教師隊伍教書育人的素質(zhì)和能力，積極完善本碩博一體化人才培養(yǎng)體系，提升馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量。

　　回應(yīng)教師發(fā)展需求，要導(dǎo)師“傳幫帶”與教學(xué)“實戰(zhàn)”相結(jié)合；在西部院校、高職高專院校、民辦院校推行“結(jié)對幫扶”機(jī)制。針對部分青年教師課堂掌控力、教學(xué)創(chuàng)新力不足，缺乏對教學(xué)方法的研究等現(xiàn)象，劉文清期待，在培訓(xùn)之余能為新上崗或轉(zhuǎn)崗教師配備指導(dǎo)教師，發(fā)揮傳幫帶作用，并積極構(gòu)建青年教師系統(tǒng)聽課、定期教學(xué)展示、專家點(diǎn)評指導(dǎo)等制度，使其在實戰(zhàn)中歷練成長。針對西部地區(qū)、高職高專院校、民辦院校師資水平提升難的痛點(diǎn)，蔡文成建議推進(jìn)對西部高校的“一對一、手拉手”的幫扶共建。福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院科研處處長陸芳呼吁，從公辦院校選派思政課教師或組建專門講師團(tuán)，按照教學(xué)年度到民辦、中外合作辦學(xué)院校開展系統(tǒng)教學(xué)，示范帶動其教師成長。

　　聚焦專兼教師發(fā)展特點(diǎn)，明確建立以教學(xué)實效為導(dǎo)向和以工作實效為導(dǎo)向的職稱分類評價機(jī)制時間表，分類分層評價。不少專家建議，針對思政課專職教師隊伍，要以教育評價改革為契機(jī)聚焦破“五唯”、破“CSSCI至上”，建立符合本校思政課教學(xué)科研特點(diǎn)的思政課教師職稱評價機(jī)制，樹立“以教學(xué)實效為導(dǎo)向”的評價機(jī)制?！搬槍λ颊n兼職教師隊伍，尤其是輔導(dǎo)員、學(xué)工隊伍，要樹立以工作實效為導(dǎo)向的評價機(jī)制，不能把他們捆綁在論文的‘戰(zhàn)車’上?！鼻ㄎ湔f。

回聲 鋪路搭橋，為“引路人”引路  

　　盡快建成一支高素質(zhì)專業(yè)化的高校思政課教師隊伍。

　　針對調(diào)研中反映的問題，記者采訪了教育部社科司相關(guān)負(fù)責(zé)人。該負(fù)責(zé)人表示，將高度重視來自思政課教師群體的心聲，積極鋪路搭橋，為“引路人”引路。

　　聚焦一線教師反映的教學(xué)能力亟待提升問題，上述負(fù)責(zé)人表示，將普遍實行思政課教師集體備課制度，深入開展思政課教師教學(xué)交流研討，在高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃中常態(tài)化設(shè)立“高校思政課研究專項”，重點(diǎn)開展思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題、教學(xué)方法改革創(chuàng)新等研究和建設(shè)。

　　聚焦當(dāng)前思政課教師隊伍“多而不優(yōu)”的問題，在加快配齊思政課教師隊伍的基礎(chǔ)之上，將更加嚴(yán)格按照“六個要”的標(biāo)準(zhǔn)，建成一支高素質(zhì)專業(yè)化的高校思政課教師隊伍，提升思政課教師隊伍教書育人的素質(zhì)和能力。

　　針對部分院校師資水平提升需要幫扶等問題，將適時啟動深化思政課改革創(chuàng)新質(zhì)量提升工程，正在組織申報“手拉手”集體備課中心、虛擬仿真體驗教學(xué)中心、教學(xué)創(chuàng)新中心等項目，對新發(fā)展階段高校思政課高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮重要的支撐引領(lǐng)作用。

　　（本報記者 鄧暉 部分采訪對象為化名）

·網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

　　很多人的青春記憶中，思政課曾帶給我們很多感動與啟示。近日，光明調(diào)查與光明日報微博共同在新浪微博發(fā)起話題#你印象最深的思政課教師什么樣？#，為網(wǎng)友心目中的“最美思政課教師”畫像。

關(guān)鍵詞：有趣

　　@Daiyonglu99：一位是初中老師，大高個戴眼鏡，總是笑嘻嘻的，上課從來不看課本和教案！另一個是大學(xué)老師，風(fēng)趣幽默大家都很喜歡上他的課。思政課老師就不要照本宣科，那樣只能是課堂安安靜靜。

關(guān)鍵詞：懂“我”

　　@蓑泥：我思修老師超好的！我能感覺到她很懂我們這些青年人的心情想法，能夠很好地引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎紗栴}。

關(guān)鍵詞：受用

　　@中都路截路王：大學(xué)時代教思修的劉克華老師，一堂“不做精致的利己主義者”課，讓我受用至今。