“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)”。上海建橋?qū)W院作為上海一所民辦院校的“領(lǐng)頭羊”，建校18年來，堅持把弘揚雷鋒精神融入教育教學(xué)全過程，通過持續(xù)研究校本課程、開展主題活動、設(shè)立雷鋒獎?wù)?、建設(shè)雷鋒館等，學(xué)雷鋒從“無形”到“有形”，從“一天學(xué)”變成“天天學(xué)”，使培養(yǎng)和成為“新時代雷鋒式大學(xué)生”成為廣大師生的高度認(rèn)同與自覺踐行，也獲得了社會特別是用人單位的廣泛認(rèn)可。特別是學(xué)校以學(xué)習(xí)貫徹十九大及全國高校思想政治工作會議精神為契機，進(jìn)一步加強了頂層設(shè)計和機制平臺建設(shè)，使弘揚雷鋒精神與學(xué)校辦學(xué)定位、育人目標(biāo)緊密結(jié)合，成為融合第一課堂、第二課堂和第三課堂的有效載體，切實提升了民辦高校師生思政工作的針對性、有效性與指導(dǎo)性。

學(xué)校在辦學(xué)之初就清醒地認(rèn)識到，在名校薈萃的上海，作為新生的民辦高校要有立足之地，就必須找準(zhǔn)定位。在舉辦者周星增“平凡善者、從我做起”理念的影響下，學(xué)校把“為學(xué)生建成才之橋、為教師建立業(yè)之橋、為社會建育人之橋”作為辦學(xué)使命，把“培養(yǎng)一大批踏實勤奮、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、雷鋒式的勞動者”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，十多年堅持從小處著手、不斷改進(jìn)，探索積累了一系列行之有效的做法。

主要做法：以雷鋒精神構(gòu)建整體育人格局

這些年來，上海建橋?qū)W院以弘揚“雷鋒精神”為載體，著眼“平凡小事”，從三個方面探索創(chuàng)新育人工作：

一是把雷鋒精神融入課堂主渠道，與“感恩、回報、愛心、責(zé)任”校訓(xùn)緊密結(jié)合。一方面，緊抓大學(xué)生思政理論課改革創(chuàng)新，在日常教學(xué)過程中充分融入雷鋒的先進(jìn)事跡、雷鋒的日記、播放與雷鋒相關(guān)的視頻等，還編寫了校本德育教材《平凡善者、從我做起》，采用“理論講授+實踐認(rèn)識”方式評價學(xué)生所學(xué)成果；另一方面，鼓勵專業(yè)教師充分挖掘課程德育元素，將雷鋒精神的時代內(nèi)涵與“建橋?qū)W生8項核心素養(yǎng)”（表達(dá)溝通、自主學(xué)習(xí)、專業(yè)能力、盡責(zé)抗壓、協(xié)同創(chuàng)新、信息應(yīng)用、服務(wù)關(guān)愛、國際視野）有機融合，使專業(yè)課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、國家意識、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作等方面發(fā)揮積極作用。去年至今，學(xué)校進(jìn)一步把雷鋒精神融入思政理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程，構(gòu)建了“三位一體”的思政教育課程平臺。開設(shè)了“奉獻(xiàn)中國”系列課程，以“弘揚雷鋒精神、踐行青春使命夢想”為主題引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會“四個正確認(rèn)識”要求，把個人理想與國家需要緊密聯(lián)系起來，打造一批具有建橋DNA的“課程思政”。

二是把雷鋒精神融入主題教育活動，與踐行社會主義核心價值觀緊密結(jié)合。一方面，引領(lǐng)師生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會雷鋒精神的時代意義。結(jié)合10周年校慶，學(xué)校在校園中心樹立了一座雷鋒銅像——身背書包、手持“為人民服務(wù)”書本、闊步向前的大學(xué)生雷鋒形象。另一方面，著眼“平凡小事”與“落細(xì)落小落實”，分階段設(shè)計學(xué)生主題教育活動。針對新生，通過參觀雷鋒館、讀雷鋒日記等方式，使其盡快融入以“學(xué)雷鋒”為標(biāo)識的校園文化，認(rèn)同雷鋒熱愛黨、熱愛祖國的崇高理想和堅定信念；針對二三年級大學(xué)生，開展以志愿服務(wù)為主體的實踐活動，打造學(xué)雷鋒平臺與品牌項目，倡導(dǎo)雷鋒服務(wù)人民、助人為樂精神；針對畢業(yè)班學(xué)生，精準(zhǔn)對接學(xué)雷鋒德育實踐與專業(yè)行業(yè)需求，養(yǎng)成“干一行，愛一行，專一行，精一行”的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。通過不同階段的教育，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟當(dāng)代雷鋒精神是對中華民族偉大精神的繼承和發(fā)展，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。

三是把雷鋒精神融入師生激勵評價形成長效制度，與營造建橋校園文化緊密結(jié)合。在學(xué)生培養(yǎng)上，學(xué)校實行“文明修身0學(xué)分”制，所有在校生均須參加以清潔校園為主要內(nèi)容的實踐教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；將學(xué)雷鋒志愿活動納入素質(zhì)拓展學(xué)分，凡利用課余時間參與各項志愿服務(wù)累計滿30小時，可獲2學(xué)分；設(shè)立“雷鋒精神金銀銅質(zhì)獎?wù)隆?，表彰激勵在志愿服?wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。在教師規(guī)范上，學(xué)校通過實施“以人事分配制度改革為主要內(nèi)容的綜合改革”工作，強調(diào)專業(yè)教師的育人責(zé)任，明確每位專業(yè)教師至少要擔(dān)任一個班級的專業(yè)導(dǎo)師，承擔(dān)一項學(xué)生服務(wù)項目，并將其作為聘期考核的主要依據(jù)之一；設(shè)立“清云獎”，對在教書育人中突出奉獻(xiàn)的教師予以獎勵。

初步成效：新時代“雷鋒式大學(xué)生”廣受歡迎

學(xué)校十幾年如一日堅持弘揚雷鋒精神，踐行社會主義核心價值觀，已經(jīng)從理念轉(zhuǎn)化為師生的行動自覺，顯著提升了高校思想政治工作的針對性、有效性。體現(xiàn)在三個方面：

一是“弘揚雷鋒精神金質(zhì)獎?wù)隆背蔀閮?yōu)秀學(xué)生的標(biāo)桿，其表現(xiàn)出的社會責(zé)任感和樂于奉獻(xiàn)精神受到廣泛好評。學(xué)校設(shè)立雷鋒獎以來，共有5709名學(xué)生獲獎，充分體現(xiàn)了制度建設(shè)在教育中的引導(dǎo)作用。學(xué)校連續(xù)7年超額完成征兵任務(wù)，累計向部隊輸送500多名優(yōu)秀學(xué)生；學(xué)生普遍以擁有志愿者服務(wù)經(jīng)歷為榮，年平均參與志愿服務(wù)學(xué)生5000余人次，生均在校服務(wù)時間達(dá)10小時/年；學(xué)生就業(yè)率長期保持在97%以上。值得一提的是，近年學(xué)校累計有40多名學(xué)生成為西部計劃志愿者，前往西藏、貴州等地服務(wù)，獲得當(dāng)?shù)貜V泛好評。例如，曾獲“弘揚雷鋒精神金質(zhì)獎?wù)隆钡膬?yōu)秀校友代表馬世華，畢業(yè)后選擇到貴州綏陽縣希望小學(xué)支教。除了出色完成本職工作以外，她還運用專業(yè)知識，幫助籌備舉辦電商節(jié)，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。正是雷鋒精神的引領(lǐng)，堅定了她扎根西部的理想，在西部服務(wù)期滿一年后，她毅然決定留下來，“用知識和愛為孩子們飛出大山的夢插上一雙翅膀”。

二是“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”成為教書育人的共識，一批雷鋒式的青年教師影響和改變著更年輕的學(xué)子們。師生共舉學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)大旗，已經(jīng)成為具有建橋特色的校園文化標(biāo)識，成為建橋的文化基因。一批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師，用自身的人格形象春風(fēng)化雨般影響著學(xué)生，潛移默化地改變著學(xué)生。

三是“雷鋒館”成為師生精神成長的殿堂，“腳踏實地、小處著手”成為校園精神文明建設(shè)的靈魂。雷鋒精神已成為引領(lǐng)學(xué)校精神文明創(chuàng)建工作的強大推動力，2016年學(xué)校在大討論的基礎(chǔ)上，把校史館的一半面積約400多平方米騰出來建設(shè)了上海高校首家雷鋒館，使雷鋒精神從無形走向了有形，與學(xué)校開展“兩學(xué)一做”常態(tài)化、制度化無縫對接。場館共分為三大板塊：雷鋒故事、雷鋒精神、雷鋒在建橋，開館一年來，接待校內(nèi)外各類參觀者近萬人，受到社會各界好評。“人民網(wǎng)”肯定學(xué)校通過雷鋒精神塑造校園文化品格，將雷鋒精神融入學(xué)生培養(yǎng)全過程，積極影響自己身邊的人成為善良有愛心的雷鋒?！督夥湃請蟆焚潛P上海建橋?qū)W院上下爭做“鋒絲”,設(shè)立“雷鋒獎”常態(tài)化、長效化的運行機制。

新的思考：遵循“三個規(guī)律”融入“三個課堂”

雖然，近幾年建橋?qū)W院以雷鋒精神為載體在探索社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實上取得了一些成效，但與新時期黨中央提出的新要求相比還有不小的差距。下一步，將著眼以下三個方面繼續(xù)深化探索：

一是進(jìn)一步發(fā)揮課堂主渠道作用，把雷鋒精神有機融入“三個課堂”。抓牢“第一課堂”，將新時代雷鋒精神與8項核心素養(yǎng)融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，推動教學(xué)內(nèi)容與方式的改革，教育引導(dǎo)專業(yè)課教師主動做到“四個統(tǒng)一”；用活“第二課堂”，統(tǒng)籌建設(shè)“雷鋒文化”，打造大學(xué)生社會服務(wù)平臺，強化實踐育人的功能；引領(lǐng)“網(wǎng)絡(luò)課堂”形成校園網(wǎng)、微信公眾號等思想政治工作網(wǎng)絡(luò)陣地，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律。

二是進(jìn)一步發(fā)揮評價指揮棒作用，把雷鋒精神植入建橋?qū)W生核心素養(yǎng)。學(xué)校正在嘗試將根據(jù)民辦學(xué)生特點，建立長期跟蹤反饋機制，借助大數(shù)據(jù)等科學(xué)方法，使思政工作可操作化、可評價化，從而形成“目標(biāo)—設(shè)計—實施—評價—改善”完整體系。同時，在教師中啟動“雷鋒獎”評選，激勵更多的教師把教育奉獻(xiàn)內(nèi)化于心外化于行。

三是進(jìn)一步發(fā)揮校園文化輻射作用，把雷鋒精神融入?yún)^(qū)域黨建聯(lián)建工作。學(xué)校以建設(shè)雷鋒館為契機，進(jìn)一步整合雷鋒館、雷鋒廣場、雷鋒林等文化設(shè)施，統(tǒng)籌推進(jìn)，輻射周邊地區(qū)；加強與“兩新”組織黨建聯(lián)動，廣泛開展以學(xué)習(xí)宣傳雷鋒精神為主題的演講賽、讀書征文、座談會、電影展播、文藝演出等活動等，使雷鋒精神在區(qū)域共建中凸顯獨特的文化魅力。