今天，我們正處在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史交匯期。如何培養(yǎng)具有世界視野、高素質(zhì)的、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，高校黨組織要把思政課程和課程思政建設(shè)擺在重要位置，加強黨對大學(xué)生思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，切實增強黨在思政課程和課程思政建設(shè)工作中把方向、謀大局、定決策、促改革的能力和定力，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，高質(zhì)量完成培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。

　　堅定理想信念、厚植愛國主義情懷 

　　習(xí)近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！边M入新時代，高校必須全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)堅持辦好社會主義大學(xué)的原則，堅持辦學(xué)正確政治方向，承載起新時代黨和國家賦予高校的新使命，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

　　黨的十八大以來，我們黨把立德樹人作為根本任務(wù)，強調(diào)“立德”是教育的首要任務(wù)，是促進人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。”高校思政課程是大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，也是德育的主渠道、主陣地，更是育人的關(guān)鍵課程。課程思政是充分挖掘?qū)I(yè)課程中的文化內(nèi)涵、德育因素、人文精神，互相配合，真正做到教書育人。立德樹人是相輔相成、聯(lián)系緊密的有機整體，不僅需要思政課發(fā)揮育人作用，也需要課程思政的密切配合。

　　只有堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能堅持社會主義辦學(xué)方向，才能更好地把握和運用好這個辯證法，才能堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化最新理論成果武裝師生頭腦，切實在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強道德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

　　在“四位一體”工作格局中謀定大局

　　思路決定出路，態(tài)度決定高度，格局決定結(jié)局。思想政治工作是高校各項工作的生命線。思政課程與課程思政是深化“三全育人”綜合改革的重要舉措。

　　習(xí)近平總書記指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！薄皩W(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。”總書記明確了新時代思政課建設(shè)“四位一體”工作格局的頂層設(shè)計，提出一個系統(tǒng)完備、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)在統(tǒng)一的科學(xué)體系，這其中，“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”是核心、“黨政齊抓共管”是關(guān)鍵、“有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)”是根本、“全社會協(xié)同配合”是基礎(chǔ)。“四位一體”工作格局的形成有利于牢牢掌握黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，有利于黨對思政課程建設(shè)的思想政治領(lǐng)導(dǎo)，有利于確保學(xué)校思政課程建設(shè)的正確政治方向。

　　高校要立足新時代，準(zhǔn)確把握其科學(xué)內(nèi)涵，在總結(jié)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，切實增強政治自覺、思想自覺和行動自覺，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，堅持因事而化、因時而進、因勢而新，以“人的全面發(fā)展”為統(tǒng)領(lǐng)，做好頂層設(shè)計，指導(dǎo)思政課程和課程思政建設(shè)，實施全域思政、“三全育人”，調(diào)動一切資源和力量，突出學(xué)校、家庭、社會協(xié)同，推動全校各部門各單位各司其職、各負(fù)其責(zé)、相互配合、通力協(xié)作，工作步調(diào)一致，實現(xiàn)同向同行，共同發(fā)力，凝聚育人合力，形成主渠道、主陣地、專業(yè)課、職能部門、全社會多維一線、合力育人的工作格局。

　　積極構(gòu)筑思政課教師“教書育人共同體”

　　先有好的教師，才有好的教育。習(xí)近平總書記指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！薄耙潺R建強思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍?！痹鯓咏ㄔO(shè)思政課教師隊伍，建設(shè)什么樣的思政課教師隊伍，是高校黨委在加強思政課建設(shè)中必須著力解決的關(guān)鍵問題。

　　系統(tǒng)觀念是根本性、基礎(chǔ)性的思想方法和工作方法，是增強發(fā)展的整體性協(xié)同性的必由之路。毛澤東同志說過：“沒有全局在胸，是不會真的投下一著好棋子的?！被谙到y(tǒng)思維的協(xié)同性原則，從整體和聯(lián)動角度出發(fā)，積極構(gòu)筑思政課程與課程思政教師教書育人共同體就顯得尤為重要。一方面，創(chuàng)新工作機制，加大培養(yǎng)和激勵工作力度，落實各項政策保障，改革教師評價機制，克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文、唯項目等傾向，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、多元化與動態(tài)化相結(jié)合的系統(tǒng)性考評機制，引導(dǎo)教師從“經(jīng)師”向“人師”轉(zhuǎn)型，從知識型教師向素養(yǎng)型教師轉(zhuǎn)變，把主要精力放在教書育人上。另一方面，思政課程與課程思政要打好組合拳，樹立“共同體”意識，教師之間要相互共享彼此的學(xué)生思想資源、課程建設(shè)資源、教學(xué)方式方法，等等，共同致力于立德樹人工作，形成教師合力育人的長效機制，為中華民族偉大復(fù)興不斷培養(yǎng)所需人才。

　　思政課要不斷守正創(chuàng)新

　　習(xí)近平總書記指出，“面向未來，我們要全面推進黨和國家各項工作，尤其是貫徹新發(fā)展理念、推動高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建新發(fā)展格局,繼續(xù)走在時代前列，仍然要以全面深化改革添動力、求突破?！币徊克颊n程改革和建設(shè)的歷史，就是不斷守正創(chuàng)新的歷史。守正就是守住方向、守住初心；創(chuàng)新就要不僵化、不過時。面對新形勢、新問題、新挑戰(zhàn)，辦好思政課程，就要在守正的基礎(chǔ)上，不斷推動改革創(chuàng)新?？倳洀娬{(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！彼€提出，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這“八個相統(tǒng)一”體現(xiàn)了教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)術(shù)研究規(guī)律、學(xué)生成才成長規(guī)律以及意識形態(tài)宣傳教育規(guī)律的有機統(tǒng)一?？倳浀南到y(tǒng)闡述回答了新時代思政課改革“往哪改、改什么、怎樣改”的問題。

　　高校要實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，不僅要發(fā)揮思政課程主渠道的作用，而且還要重視課程思政的微循環(huán)效果，只有構(gòu)建思政課程與課程思政同向同行的協(xié)同育人體系，才能真正實現(xiàn)全員、全程、全方位育人的系統(tǒng)效力。高校要以核心素養(yǎng)為主體參照，以社會主義核心價值觀為依托，以思政元素挖掘為抓手，以勞動實踐教育為鋪墊，發(fā)揮地域文化、校園文化和學(xué)科文化等育人功能，營造全時空育人文化環(huán)境和育人氛圍，構(gòu)建思政教育與專業(yè)教育、課程教學(xué)實踐全面融合的一體化路徑，進一步推進思政課程與課程思政的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的建設(shè)和創(chuàng)新，進一步推動構(gòu)建一個全方位、全領(lǐng)域、全要素的中國特色思想政治教育體系。

姜虹（汕頭大學(xué)黨委書記、校長）