上海市民辦高校輔導員同上一節(jié)思政課。資料圖片

　　習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校立身之本在于立德樹人。民辦高校作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，與公辦高等院校共同承擔著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任，立德樹人同樣是其立身之本。

　　近年來，民辦高校在實踐立德樹人方面進行了諸多嘗試，并取得了一定成效。但仍存在辦學方向有偏差、思政教育水平不高、機制體制不健全等亟待解決的現(xiàn)實問題：

　　一是辦學方向需要不斷調(diào)整明確?！胺较驔Q定前途，道路決定命運”是習近平總書記對改革開放40年實踐的深刻概括。高校發(fā)展道路問題亦同此理。民辦高校與公辦高校辦學體制不同，實行董事會（理事會）領導下的校長負責制，民辦高校黨委發(fā)揮政治核心作用，為民辦高校的發(fā)展把舵引航。但是，有些民辦高校黨委履行意識形態(tài)工作的主體責任意識不強，致使學校在謀求發(fā)展的過程中面對市場競爭和資本逐利的雙重驅動而以就業(yè)為導向，在學校管理層面上重智育輕德育，忽視對大學生的思想政治和德育工作，偏離了立德樹人這一根本任務，也就偏離了正確的政治方向。

　　二是思政教育水平需要不斷提高。有些民辦高校為了在人才市場上取得競爭優(yōu)勢，將培養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)應用型技術人才，在教育教學中往往過于側重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設置的層次單一，思政課程的地位被邊緣化，專業(yè)類、實踐類課程思政元素滲透不足，沒有形成立德為先、育人為本的課程思政體系建設理念，存在專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象。由此導致有些民辦高校思想政治教育效果差，部分民辦高校的大學生因缺乏世界觀、人生觀、價值觀引領而在價值取向上表現(xiàn)出明顯的功利化傾向，錯失了實現(xiàn)全面發(fā)展的空間和平臺。

　　三是體制機制需要不斷完善。一些民辦高校實踐立德樹人過程中制度機制不完備集中表現(xiàn)為兩點：第一，現(xiàn)有管理體制下黨建機制尚不健全，造成民辦高校黨組織的基礎和力量比較薄弱，黨委工作部門的設置不完善，黨組織發(fā)揮政治核心作用的力度不夠；第二，教育評價機制不完善，導致德育要素在評價體系中體現(xiàn)不足、評價導向偏離了立德樹人根本任務，如過度強調(diào)以就業(yè)率評價學校的辦學水平，以“證書”的多寡評判學生是否優(yōu)秀，以科研成果數(shù)量作為教師職稱評定的關鍵指標等。

　　落實立德樹人根本任務，夯實民辦高校的立身之本，必須從以下三個著力點入手：

　　發(fā)揮民辦高校黨委的政治核心作用，把牢社會主義辦學方向。盡管學校體制有公辦與民辦之別，但正如習近平總書記所強調(diào)的，民辦高校的辦學方式、組織結構、運行模式可以不同，但在堅持正確政治方向、正確育人導向上沒有例外。民辦高校是中國特色社會主義大學，為黨育人、為國育才是其初心使命。為此，民辦高校黨委要根據(jù)民辦高校的特點，保持黨委委員在董事會成員中的占比，使黨組織能夠有效參與學校董事會事關辦學方向的重大事項決策，為民辦高校把牢社會主義辦學方向提供有力的組織支撐。具體而言，民辦高校要將以德為先、育人為本視為辦學靈魂，教育學生崇德修身，提升實踐能力，形成人才優(yōu)勢，實現(xiàn)與公辦高?！爱愜壐偁帯?，從而獲得更多發(fā)展契機。民辦高校要尊重“德才兼?zhèn)?、以德為先”的人才培養(yǎng)規(guī)律，處理好德育教育與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關系。

　　要將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，優(yōu)化課程思政體系。近期，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），全面推進高校課程思政建設。民辦高校應結合《綱要》，積極推進思政課程向課程思政的轉化，強化課程思政頂層設計，構建立體化課程思政體系，抓好立德樹人主陣地。一方面要將思政元素融入課程，包括學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、見習實習等實踐環(huán)節(jié)以及慕課等網(wǎng)絡課程資源也要滲透思政元素，經(jīng)由多種路徑使德育教育入眼入心入腦入行，實現(xiàn)知行合一；另一方面要積極挖掘各類課程內(nèi)蘊的思政元素，使其自然生發(fā)，將課程思政合二為一，實現(xiàn)兩者的深度交融。此外，要注重通過優(yōu)良的教風、學風和校風涵育化人，營造出有溫度的德育氛圍，從而使青年學生從中接受熏陶，實現(xiàn)道德成長。

　　要找準制度建設關鍵點，完善民辦高校體制機制。完善的黨建制度、科學的評價機制是促進民辦高校立德樹人根本任務貫徹落實的根本保障。首先，強化民辦高校黨委的政治引領作用，加強基層黨組織建設，尤其是教工支部和學生支部的建設，充分發(fā)揮教工黨員和學生黨員的先鋒模范作用，實現(xiàn)黨建工作重心的下移，延展黨組織發(fā)揮政治核心作用的路徑，從而加強黨對民辦高校的領導，為立德樹人工作保駕護航。其次，用好評價指揮棒，完善教育評價機制。教育評價是引導民辦高校發(fā)展的指揮棒，評價機制建設是保障和激勵立德樹人持續(xù)深化的基礎性條件。具體來說，在評價取向上要以社會主義核心價值觀為引領，樹立正確的政績觀、人才質(zhì)量培養(yǎng)觀和評價觀，將立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準；在評價指標上，不論是學校，還是教師、學生，抑或管理、教學都不能偏離立德樹人的基本要求，比如對教師的評價應涉及包括師德在內(nèi)的多個要素，真正落實師德不合格一票否決制度；在評價方式上，要引進第三方評價機制；在評價結果的運用上，要將其作為衡量學校德育工作水平的重要依據(jù)。

　?。ㄗ髡撸宏?nbsp;莉，系山東師范大學教育學部教師）