“今天，抗疫還在繼續(xù)/我們的課，也已開始/一場疫，一門課/這是一種苦澀的聯(lián)系/但，必定有其深遠的意義。”近日，西華師范大學26位思政課教師通過線上教學，以一首原創(chuàng)詩歌，敲響了作為“關鍵課程”的思政課的“開場鑼鼓”。

　　西華師范大學馬克思主義學院是四川省首批重點馬克思主義學院，該校思政課在省內(nèi)享有盛名。隨著線上教學有序開展，學校充分發(fā)揮思政課在戰(zhàn)疫鑄“魂”中的特殊作用，形成“三定四環(huán)六必講”的思政課線上教學模式，通過將抗疫之戰(zhàn)融入課程教學，引導青年學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入人生理想之中。

課前準備有“三定”

　　“思政課是高等學校落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！蔽魅A師范大學馬克思主義學院院長黃元全說，面對嚴峻疫情，西華師大及時做出了線上教學的工作安排，確保思政課“停課不停教、停課不停學”。

　　學校及時組建了“超星西華師大馬院老師討論群”“思政課教師線上互動交流群”，全體思政課教師在線交流、集體備課。經(jīng)多輪教學培訓和線上集體備課、主題研討，學校確定了圍繞“同心抗疫”定主題、結合教材定內(nèi)容、靈活多樣定平臺的“三定”教學要求。在主題、內(nèi)容確定后，每一位老師都根據(jù)實際情況，選擇合適的直播教學平臺，進行教學方式改革創(chuàng)新。

　　一次課堂上，老師要求同學們將抗疫主題與課程內(nèi)容結合起來，講講“那一刻，我被感動”的故事，引發(fā)了強烈共鳴，同學們發(fā)言十分積極。

　　“一名甘肅女孩說外公和媽媽去了抗疫一線，他們是她的英雄，現(xiàn)在她把英雄借給武漢的病人?！薄皳P州一名10歲女孩，捧著一只小黃鴨儲蓄罐來到派出所，里面有495元零錢，全部要捐給武漢?！薄伴L時間戴著口罩，醫(yī)務人員的臉上勒出了一道道深深的痕跡?！蓖瑢W們講述著自己被感動的瞬間，也讓其他人再次感動。

　　“要把全民抗疫的鮮活案例貫穿于各門課的教學體系中，要把偉大的抗疫精神轉化到教學的知識體系中，要把抗疫精神內(nèi)化到學生的信仰體系并外化為學生的自覺行動。”黃元全說。

教學質量重“四環(huán)”

　　在思政課線上教學中，學校把教學分為提前介入環(huán)節(jié)、集體備課環(huán)節(jié)、線上直播環(huán)節(jié)和課后反思環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、全程把關，切實保證教學質量。

　　早在2月中旬，思政課教師就提前介入，通過網(wǎng)絡教學平臺向同學們發(fā)出了開展線上教學的預通知。同時，任課教師提前與班級學習委員取得聯(lián)系，并通過學習委員向教學班級做出了教學前期部署，讓同學們提前介入課程教學。

　　同學們隨即行動起來，積極搜集疫情的相關數(shù)據(jù)，分析不同國家的抗疫舉措，思考疫情中暴露出的種種問題……這些準備工作，讓一堂堂網(wǎng)上思政課成了一次次熱烈的討論課。

　　“思政課教學既離不開教師的主導作用，也離不開學生主體功能的發(fā)揮?！秉S元全說，這種讓“需求者”提前介入的方式，不僅充分調動了同學們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且大大激發(fā)了同學們同心抗疫的責任心和使命感，增強了思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，提升了思政課線上教學的育人水平。

　　正式開課的前一天晚上，學校開展開課前的最后一次集體備課，老師們紛紛貢獻出自己搜集的資料、第一課的教學設計和精心制作的課件。通過取長補短，大家實現(xiàn)了資源共享，達到了思政課教育教學效益的最大化。

抗疫元素“六必講”

　　以偏概全的“經(jīng)濟驟降”論、緣木求魚的“國設崩塌”論、沉渣泛起的“東亞病夫”論……在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，國際輿論中出現(xiàn)了抹黑中國的八種典型的“負能量”論調。西華師大思政課教師楊正平將之作為教學素材，在課堂上予以歸納講解，引導學生形成正確的認識，消除輿論場中的“毒瘤”，堅定抗疫必勝的信心。

　　2018級學生李雪說，在疫情中，數(shù)十個國家和國際組織給中國以巨大援助，這才是主流，充分體現(xiàn)了國際之間的友誼。

　　據(jù)了解，西華師大重點圍繞六個方面內(nèi)容，在抗疫故事中挖掘思政課教學資源并進行線上講授：一是圍繞打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)談黨的初心與使命；二是圍繞抗疫大考談如何堅定“四個自信”；三是圍繞防控短板談我國社會主要矛盾；四是圍繞勠力同心抗疫談中國精神；五是圍繞抗疫的巨大犧牲談人生價值；六是圍繞抗疫國際合作談人類命運共同體。

　　老師們深度挖掘這些故事與各門思政課程的內(nèi)在聯(lián)系，將其作為相關課程的必講內(nèi)容。陳坤老師通過典型案例，引導學生深刻認識中國制度的顯著優(yōu)勢，堅定青年學生的“四個自信”。聶波老師通過近代以來幾次大型瘟疫肆虐中國的史實，讓同學們在歷史視野中認清歷史和人民的正確選擇。林玲老師結合此次疫情大考，解讀黨的十九屆四中全會精神，引導同學們就推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化問題進行積極思考。

　　“當下處于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關鍵時期，網(wǎng)絡教學中思政課的作用尤為關鍵?！秉S元全說，思政課教師應不斷思考如何厚植青年學生愛國主義情懷，并在此基礎上讓青年學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

　　（本報記者 李曉東 周洪雙）