【高校思政】

　　如何解決傳統(tǒng)思政課教學(xué)過程中的痛點問題，辦好新時代思政課，為做好新時代學(xué)校思想政治工作、擔當民族復(fù)興大任的中國高校提出了歷史性命題。而成功的關(guān)鍵在于高校引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。近年來，杭州師范大學(xué)打造全過程的“大思政”格局，全面落實立德樹人根本任務(wù)，全員參與思政教育，全過程地幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。

完善頂層設(shè)計，構(gòu)建“大思政”工作格局

　　高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，辦好學(xué)校思政課，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。高校要堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，統(tǒng)一思想認識，明確責任分工，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、校院層層落實的“大思政”工作機制。我校加強頂層設(shè)計，構(gòu)建“大思政”工作格局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子切實履行主體責任，探索校、院黨組織書記抓思想政治工作和黨的建設(shè)述職述評考核制度，制定責任清單。為此，在浙江省高校中我校最早推出“年初制定黨建思政責任清單、年末進行述職評議”的做法。

立足學(xué)生需求，“單一課程”向“全過程”轉(zhuǎn)變

　　高校思想政治工作具有整體性，課堂教學(xué)則是高校思想政治工作的主渠道，但并不局限于此，隨著學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，高校思想政治工作的各要素與學(xué)校“大思政”工作格局緊密聯(lián)動并向“全過程”思政課轉(zhuǎn)變。“全過程”就是構(gòu)建入學(xué)教育、思政課程和第二課堂在內(nèi)的全過程教育。我校發(fā)布了《杭州師范大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革實施方案》，今年已有30門課程列入“課程思政”試點范圍，校黨委書記親自為師生授課，如七一黨課、千萬師生同上一堂課、學(xué)習貫徹全國教育大會宣講課等，緊緊將思政課抓在手上。

注重以文育人，提升校園文化

　　習近平新時代中國特色社會主義思想既為高校思想政治理論課改革提供了新的思想動力，也提出了新的更高的要求。學(xué)校注重以文育人，加強校園文化建設(shè)，首要的就是把習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學(xué)的主線，融入各門課程的教學(xué)內(nèi)容之中，貫穿高校思想政治理論課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)始終。高校要按照學(xué)生的特點，因地制宜地進行文化建設(shè)，把思政課程不折不扣地落地、落細、落實，利用教學(xué)樓、休閑空間、學(xué)生公寓等校內(nèi)公共空間，將社會主義核心價值觀、校史校訓(xùn)、校風學(xué)風等文化因素化為環(huán)境文化和校園形象。我校在實踐中，突出學(xué)生主體性，加強對學(xué)院文化、社團文化、社區(qū)文化、班級文化、校友文化等文化的建設(shè)，打造“一院一品”“一班一品”“一社一品”等文化品牌評比活動，用潤物細無聲的方式，對接學(xué)生文化需求，把大的思想觀念化入到小的具體生活之中，讓學(xué)生對主流思想有政治認同、思想認同和情感認同。

強化教師隊伍建設(shè)，用好“三支師資隊伍”

　　高校在思政課教育過程中要用好專職教師、兼職教授和朋輩益友在內(nèi)的“三支師資隊伍”。針對以往的投入不足的問題，學(xué)校要加大對思政課教師發(fā)展支持，系統(tǒng)性地推出能力提升計劃，通過學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷深造、全員系統(tǒng)培訓(xùn)等舉措，進一步提高現(xiàn)有隊伍思想水平和業(yè)務(wù)能力。同時，學(xué)校依托高校建設(shè)，引進高水平馬克思主義理論人才，增強思政課老師的總體實力。根據(jù)中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》中關(guān)于設(shè)立思想政治理論課兼職教師崗位，制定思想政治理論課特聘教授任職標準，聘請符合條件的專家學(xué)者、黨政干部和先進人物等兼任思想政治理論課教師等要求，學(xué)校因地制宜“招賢才”。目前，我校不僅邀請了兼職教師面對面講課，還開展對學(xué)生的點對點指導(dǎo)，充實教師隊伍，提升教學(xué)效能。同時，我校按照師生比1∶350的要求，配齊配強思想政治理論課專職教師。按照師生比不低于1∶200的比例逐步配齊配強一線專職輔導(dǎo)員，制定相關(guān)政策，將輔導(dǎo)員“雙重身份、雙線晉升”落實到位。

課程教學(xué)“三結(jié)合”，盤活思政課堂

　　學(xué)校在課程基礎(chǔ)上進行升級，嘗試課堂、網(wǎng)絡(luò)、實踐三結(jié)合的混合式教學(xué)。針對以往學(xué)生對思想政治理論課興趣度低、課程內(nèi)容枯燥的問題，學(xué)校通過學(xué)情分析，對教學(xué)內(nèi)容進行重新梳理，因地制宜地從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。目前，我校在課堂教學(xué)方面探索“問題導(dǎo)入式的專題教學(xué)法”，兩項教改項目被學(xué)校立項，四門思政課逐步全面推進專題教學(xué)。與此同時，我校對思政課上課形式進行改革，課堂以小組為單位，嘗試學(xué)生講課、演情景劇或微電影。教師結(jié)合學(xué)生的作品進行分析、點評，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生們思考。比如，《中國近現(xiàn)代史綱要》突出情景教學(xué)，采用現(xiàn)場表演、微電影等教學(xué)方式。為了鞏固教學(xué)效果，我校每個專題都會設(shè)置相應(yīng)的“課外項目”，要求每位學(xué)生都要跟隨小組進行社會調(diào)查、完成社會實踐報告，由學(xué)生和老師共同評價，強化實踐育人。

補齊“短板”內(nèi)容，形成長效機制

　　開展思想政治教育工作中，補齊傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)的“短板”，用創(chuàng)新激發(fā)出思政課程內(nèi)生活力，關(guān)鍵探索長效機制，打造品牌課程。我校將繼續(xù)探索“虛實結(jié)合”，“虛”功“實”做，“實”功落地，久久為功。在學(xué)校綜合改革中統(tǒng)籌推進黨的建設(shè)和思想政治工作，從思路、目標、路徑等方面做出制度安排，真正建立務(wù)實管用的思想政治工作長效機制。比如，在“大思政”格局下，把我校全過程育人目標進行分解，具體工作細化到人、落實到部門、量化到崗。其次，堅持“情義結(jié)合”，加強對工作、服務(wù)和教育對象的供給側(cè)、需求側(cè)研究，我校探索加入運用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，實施學(xué)生心理健康“幸福計劃”，找準情感的“觸發(fā)點”，思想的“共鳴點”，讓思政課能有效延伸到學(xué)生心里。最后，堅持“新舊結(jié)合”，推進“互聯(lián)網(wǎng)+思政”育人模式，烹小鮮；注重堅持傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出思政課對學(xué)生的引領(lǐng)，備大餐。基于學(xué)生發(fā)展，高校必須繼續(xù)整合學(xué)校、社會、政府的力量，打造高校全過程的“大思政”格局，實現(xiàn)思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　?。ㄗ髡撸簭堉拒?，系浙江省中國特色社會主義理論體系研究中心杭州師范大學(xué)基地主任、教授）