如何有效整合分散的教學資源，克服思政課教師“單兵作戰(zhàn)”、思政課堂“孤島奮戰(zhàn)”的困境？近年來，江蘇淮陰工學院致力建立良性共生、共振的“大思政”教育共同體，凝聚思想政治教育教學合力，讓專業(yè)教學與思政理論教學同向同行，在課程思政建設(shè)上探索出一條新路子。

　　小羅盤讓思政元素“聚”起來

　　“羅盤雖小，但大有乾坤，它可以協(xié)助專業(yè)課老師尋找專業(yè)課程中所包含的思政元素……”在淮陰工學院教學沙龍上，電信學院院長曹蘇群手舉羅盤向老師們介紹課程思政羅盤的設(shè)計。這個羅盤就像一個指南針一樣，涵蓋了多項思政指標，在專業(yè)課程與思想政治教育之間搭起一座橋梁，專業(yè)教師可以從中快速找準“課程思政”的切入點，讓傳統(tǒng)“老課”開出時代“新花”。

　　“學生都說這是一個有意思的課堂?！彪娦艑W院教授楊玉東講授的“模擬電子技術(shù)”課讓許多學生印象深刻?！皩⑺颊厝谌雽I(yè)教學，課堂氣氛更活躍了，課后找我問問題的學生也多了?！睏钣駯|說。

　　為提升羅盤的科學性，電信學院協(xié)同馬克思主義學院，通過教學沙龍、座談研討、公開課等形式，對課程進行思政“觸點”的深入挖掘和分析研究，建成涵蓋29門專業(yè)核心課程的“電子信息類專業(yè)課程思政案例庫”，申報兩項專利。

　　如今，淮陰工學院形成了獨具特色的“12X”課程思政體系，即1個課程思政實踐基地、兩門綜合素養(yǎng)課、X門專業(yè)課程思政。“課程思政指標點分解及案例庫建設(shè)探索與實踐”課題也獲2019年省高等教育教改研究“重中之重”立項。

　　行走的課堂讓紅色文化“燃”起來

　　11月的開山島，寒風料峭。淮陰工學院設(shè)計藝術(shù)學院教師張維柱顧不上寒冷，激動地向記者介紹與學生共同創(chuàng)作的烙畫作品《開山島之魂》。“在藝術(shù)創(chuàng)作過程中既實現(xiàn)了課程教學目的，又把王繼才夫婦事跡的精神內(nèi)涵通過課程和創(chuàng)作傳達給學生。”

　　原來，張維柱將專業(yè)課搬到了室外，通過行走的課堂，讓學生在創(chuàng)作的過程中感受時代楷模的力量，汲取前行力量。“王繼才夫婦堅守孤島32年，每天升國旗、尋海島、護航標、辨船只、記日志……帶給我很深的震撼?！痹O(shè)計藝術(shù)學院視覺傳達設(shè)計學生劉倩在創(chuàng)作過程中數(shù)度流淚。

　　像張維柱這樣將專業(yè)課堂搬到室外的案例還有很多。在挖掘淮安紅色文化的基礎(chǔ)上，老師們將課堂延伸到周恩來紀念館、周恩來童年讀書處、張純?nèi)缂o念館等教學基地，大大提升了專業(yè)課教學的效果。紅色文化所蘊含的精神力量，也已熔鑄在師生的血液里，成為向上向善的文化認同和價值追求。

　　工地實踐讓專業(yè)能力“強”起來

　　“大家看，這里曾是歷史上水患頻發(fā)的黃泛區(qū)，十年九澇的荒灘洼地。70年后，通過運河水利和橋梁技術(shù)，這里成了亞洲規(guī)模最大的水上立交交通樞紐工程，‘淮河水患’變成了‘淮水安瀾’?！痹诨窗菜狭⒔唤煌屑~工程工地，淮陰工學院建工學院土木工程教授劉澤俊向?qū)W生講述著淮河的前世今生。

　　劉澤俊經(jīng)常帶領(lǐng)學生前往淮安水上立交交通樞紐工程、淮安高鐵樞紐等工地實習，讓學生了解最新橋梁技術(shù)?！巴ㄟ^工地上的教學和實踐，激勵學生懷著責任擔當去學習專業(yè)知識，自覺將個人理想和追求融入國家的發(fā)展事業(yè)中。這樣更有助于提高學生的專業(yè)能力，專業(yè)課教學效果更好?！?/p>

　　“淮陰工學院始終堅持以立德樹人為根本，確保各類課程與思想政治理論課同向同行。”淮陰工學院黨委書記趙炳起說，“學校充分挖掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源和方法，形成協(xié)同效應(yīng)，把思政教育之‘鹽’溶入專業(yè)課程之‘湯’，給學生輸送思想政治教育的‘營養(yǎng)靚湯’?！?/p>

　?。ū緢笥浾?nbsp;鄭晉鳴 本報通訊員 李博瀾）