濟(jì)南職業(yè)學(xué)院探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新模式

　　近年來(lái)，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院以問(wèn)題為導(dǎo)向，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為學(xué)生思想政治教育的總抓手和突破口，著力在“落細(xì)落小落實(shí)”上下功夫，確立了“大道至簡(jiǎn)，潤(rùn)物無(wú)聲，知行合一”的踐行理念，探索形成了目標(biāo)化、系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀“打卡”模式，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)感悟中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求內(nèi)化于心外化于行，為成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　構(gòu)建“五化打卡”新模式

　　從2013年開(kāi)始，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院緊抓學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不斷“探索——提升——再探索——再提升”。從最初的課題研究到路徑探索，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)到實(shí)踐提升，學(xué)校逐步摸索出了目標(biāo)化、系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化“打卡”模式，取得了良好的育人成效，學(xué)生的政治素質(zhì)、擔(dān)當(dāng)精神、家國(guó)情懷、職業(yè)素質(zhì)等得到了顯著提升。

　　在頂層設(shè)計(jì)方面，學(xué)校圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，確立了“大道至簡(jiǎn)，潤(rùn)物無(wú)聲，知行合一”的教育理念；同時(shí)根據(jù)高職教育特征和學(xué)生特點(diǎn)，確立了“工匠精神，行為自覺(jué)，文化自信”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體踐行目標(biāo)。

　　為了加強(qiáng)系統(tǒng)化，在梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，確立了“課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，制度規(guī)范，第二課堂，社會(huì)實(shí)踐，文化熏陶”的踐行體系。

　　為了強(qiáng)化感悟體驗(yàn)，確定了“致敬國(guó)旗”“思政微視頻”“濟(jì)職好青年”“濟(jì)職義工”“追尋紅色記憶”“勞動(dòng)實(shí)踐周”等67個(gè)項(xiàng)目，并且通過(guò)搭建“打卡”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)記錄追蹤查看項(xiàng)目完成情況。

　　特別值得注意的是，這些項(xiàng)目設(shè)有必選項(xiàng)、自選項(xiàng)和自擬項(xiàng)，給了學(xué)生更多選擇權(quán)和自主權(quán)，兼顧“規(guī)定性”和“個(gè)性化”。

　　此外，學(xué)校還將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育納入了學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，在第六學(xué)期設(shè)立了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行綜合評(píng)價(jià)”，學(xué)生需完成50個(gè)以上“打卡”方為合格，計(jì)入成績(jī)冊(cè)。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀“打卡”實(shí)現(xiàn)了課上課下合力、線上線下互聯(lián)、校內(nèi)校外同育的格局，獲得了2018年山東省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　提升學(xué)生思政素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)校把學(xué)生全面發(fā)展的總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入各專業(yè)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、考試評(píng)價(jià)之中，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“四進(jìn)”：進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

　　目前，通過(guò)對(duì)“形勢(shì)政策”“廉潔修養(yǎng)”“職業(yè)規(guī)劃”“國(guó)語(yǔ)素養(yǎng)”等多元課程進(jìn)行項(xiàng)目考核“打卡”，發(fā)揮課堂教學(xué)育人主陣地作用，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“四進(jìn)”，取得良好的教育教學(xué)效果。

　　在發(fā)揮課堂教學(xué)育人功能、實(shí)施思政素質(zhì)養(yǎng)成“打卡”的同時(shí)，學(xué)校不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)育人功能，實(shí)施職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成“打卡”。學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均設(shè)有“職業(yè)素養(yǎng)”模塊，把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。

　　通過(guò)實(shí)施“國(guó)防教育活動(dòng)”“實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“職業(yè)核心能力訓(xùn)練”“6S職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”等項(xiàng)目“打卡”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求融合進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中。比如，學(xué)生在參與各二級(jí)學(xué)院“實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以接觸到真實(shí)的企業(yè)文化，企業(yè)基于“6S”管理的安全素養(yǎng)，創(chuàng)新興企的根本宗旨，服務(wù)至上的工作態(tài)度，關(guān)注細(xì)節(jié)、精益求精的工匠精神，恪盡職守的崗位責(zé)任，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神等，都會(huì)潛移默化地根植在學(xué)生的內(nèi)心、體現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)行為中，有效強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)育人功能。

　　此外，學(xué)校從制度和規(guī)則層面推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行，實(shí)施了制度建設(shè)的“遵規(guī)守矩”工程。通過(guò)“致敬國(guó)旗”“100天素質(zhì)訓(xùn)練”“會(huì)場(chǎng)秩序”“光盤(pán)行動(dòng)”等項(xiàng)目“打卡”，約束養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)矩、行為規(guī)矩和崗位規(guī)矩，進(jìn)而形成行為自覺(jué)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)和文明守則。

　　提高第二課堂育人功能

　　在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育上，第二課堂有參與性強(qiáng)、模式多元化、自主自發(fā)性等優(yōu)勢(shì)，可以作為第一課堂的有效補(bǔ)充。為此，學(xué)校通過(guò)實(shí)施“平語(yǔ)近人100句·讀寫(xiě)行”“青馬工程”“我講一堂思政課”“勞動(dòng)實(shí)踐周”“社團(tuán)鍛煉”等獨(dú)具特色的項(xiàng)目“打卡”，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚(yáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神、調(diào)節(jié)了人際關(guān)系、拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)校組織編寫(xiě)了《平語(yǔ)近人100句·讀寫(xiě)行》，發(fā)放給每位老師和學(xué)生，讓師生在工作學(xué)習(xí)之余讀金句、寫(xiě)感悟、踐行動(dòng)，真正使理論學(xué)習(xí)入心入腦。

　　學(xué)校還重視發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成作用，每年組織大學(xué)生深入鄉(xiāng)村和社區(qū)，開(kāi)展科教、文化、民生、新農(nóng)村建設(shè)等志愿服務(wù)和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校通過(guò)實(shí)施“濟(jì)職義工”“追尋紅色記憶”“七彩筑夢(mèng)支教幫扶”等項(xiàng)目“打卡”，促使學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　作為學(xué)校的文化品牌，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院義工廣泛參與濟(jì)南市各類大型活動(dòng)的志愿服務(wù)，他們?cè)谝淮斡忠淮蔚闹驹富顒?dòng)中發(fā)揚(yáng)了“熱心參與，愛(ài)心互助”的志愿者精神，讓更多市民感受到了“濟(jì)職義工”的溫度。

　　學(xué)校注重校園文化建設(shè)，實(shí)施校園文化浸潤(rùn)“打卡”，優(yōu)化文化熏陶育人功能。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，建設(shè)了體現(xiàn)核心價(jià)值觀、濟(jì)南歷史文化、職業(yè)教育特征的“3hé”特色文化，通過(guò)實(shí)施“濟(jì)職好青年”“一院一品”“書(shū)香四月”“北文論壇”等形式多樣的項(xiàng)目“打卡”，使大學(xué)生在潛移默化中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　尤其是每年一度的“濟(jì)職好青年”評(píng)選活動(dòng)，深入挖掘和宣傳表彰了學(xué)生中的先進(jìn)典型，集中展現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

　　讓“打卡”更好地落地生根

　　在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人看來(lái)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持不懈地探索、實(shí)踐、總結(jié)、提升。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是高校思政教育的核心內(nèi)容，學(xué)校的這一“打卡”模式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字細(xì)化到67個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)系列活動(dòng)破解思政難題，用主流思想引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了全程、全員、全方位“三全育人”的理念。

　　在某種意義上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“打卡”是對(duì)教育理念的一種創(chuàng)新探索，并打造出一系列與之匹配的踐行體系。

　　一方面，創(chuàng)新了“大道至簡(jiǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲、知行合一”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行理念，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和教育精髓，抓住了教育的本質(zhì)規(guī)律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的關(guān)鍵問(wèn)題，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的本質(zhì)特征。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)小事同頻共振，同向同行，通過(guò)滲透融合、熏陶浸潤(rùn)的養(yǎng)成過(guò)程，完成從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。

　　另一方面，創(chuàng)新了“目標(biāo)化、系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生思想政治教育、人文素質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化教育、專業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、行企文化教育、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相融合，有效提升高職學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

　　學(xué)校在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，探索出了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效路徑，搭建了多元化育人平臺(tái)，增強(qiáng)了針對(duì)性。67個(gè)落細(xì)落小落實(shí)的項(xiàng)目，不僅契合了高職學(xué)生的成長(zhǎng)需求和內(nèi)心需求，還增強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性，強(qiáng)化了學(xué)生的體驗(yàn)感悟，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生身上落地生根，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心外化于行。

　　如何讓“打卡”模式更好地落地生根，是學(xué)校下一步思政教育的“重頭戲”。學(xué)校將把“打卡”作為綜合考核項(xiàng)納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，計(jì)入成績(jī)單，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)落小落實(shí)。學(xué)校會(huì)以“打卡”為抓手，整合各項(xiàng)學(xué)生管理工作，在“打卡”實(shí)行的過(guò)程中做好記錄，及時(shí)反饋意見(jiàn)和建議，便于進(jìn)一步修正和改進(jìn)，為下一步建立更合理的電子打卡系統(tǒng)打好基礎(chǔ)。

　?。〝?shù)據(jù)來(lái)源：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院）