在山東工商學(xué)院的一堂思政課上，幾個蒙著眼睛的“攀登者”正在教室里小心翼翼地摸索前進(jìn)，而其他同學(xué)則正在為他們“導(dǎo)航”：“向左、向左，向右、向右……”。

　　當(dāng)?shù)谝粋€“攀登者”踏上講臺時，教室里響起歡呼聲：“我們登頂啦！”

　　“‘攀登者’有什么感受？觀察者有什么洞察？活動對你有什么啟發(fā)？”一連串的追問使同學(xué)們由熱鬧進(jìn)入“靜默”，之后是又一輪“熱鬧”。同學(xué)們紛紛拿起手機開始發(fā)“彈幕”：“在未知的領(lǐng)域探索，只能摸著石頭過河！”“全面深化改革膽子要大，步子要穩(wěn)”……各種觀點出現(xiàn)在投影上。

　　接著，“習(xí)語金句”在教室里響起：“在中國這樣的社會歷史條件下建設(shè)社會主義，沒有先例，就猶如攀登一座人跡未至的高山，一切攀登者都要披荊斬棘、開通道路?！?/p>

　　下課后，一個同學(xué)興奮地說：“在這堂思政課上我發(fā)現(xiàn)：理論是可以體驗的！”這堂體驗式思政課堂的設(shè)計者就是山東工商學(xué)院思政課教師吳現(xiàn)波。

　　“他講的課既有深度又有溫度”

　　“吳老師巧妙的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在真實而具體的情景中感受抽象的理論內(nèi)容，讓理論教學(xué)既有深度又有溫度?！鄙綎|工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長柴秀波說。

　　“過去我也屬于‘自嗨’型的教師，課堂上我陶醉在自己講授的‘精彩’中，學(xué)生沉浸在他們的‘王者榮耀’里；我在臺上刷PPT，他們在臺下刷抖音?！眳乾F(xiàn)波說。

　　有次課上，吳現(xiàn)波問同學(xué)們：“假如世界末日到來，還有最后一天，你最想和誰在一起、干什么？”一個女生大膽地說：“我愿意和吳老師您在一起！”吳現(xiàn)波頓時很感動。她接著又說：“我想最后再聽您講一天思政課。”

　　緊接著的一句話差點讓吳現(xiàn)波暈倒，女生說：“因為聽思政課可以度日如年！”

　　這使他開始反思：為什么自己的思政課讓學(xué)生度日如年？他發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在于：過去自己只關(guān)注“教什么”，不關(guān)注“如何教”。

　　于是，吳現(xiàn)波不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，最終形成一套有效的教學(xué)法——基于體驗的五步教學(xué)法。

　　“第一次發(fā)現(xiàn)馬克思主義理論這么近”

　　“你心目中的英雄是誰？你認(rèn)為什么樣的人才稱得上英雄？你可以成為這樣的英雄嗎？要成為這樣的英雄，你現(xiàn)在的具體行動是什么？”

　　在學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出”這一重要論述時，吳現(xiàn)波提出這樣的問題。

　　這是吳現(xiàn)波開發(fā)設(shè)計的“美麗問題教學(xué)法”。這種教學(xué)法強調(diào)把難點、熱點問題重構(gòu)成有趣的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考?！啊⑿壑畣枴虒W(xué)活動的目的是通過進(jìn)階提問，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識‘偉大出自平凡，平凡造就偉大’的道理，激勵他們爭做引領(lǐng)新時代的青年英雄。”吳現(xiàn)波說。

　　吳現(xiàn)波在課上常提出一些有趣的“假如”和大家探討：“假如今天有25小時，你會拿多出的1小時做什么？”“假如你把宿舍同學(xué)之間的矛盾和糾紛情況寫信給毛澤東，他會如何回復(fù)你？”“假如我們乘坐時光隧道穿越到了2050年的大學(xué)課堂，你想給那時的同學(xué)們講些什么？”

　　“上吳老師的課很燒腦！他的課上有大量需要我們參與的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些任務(wù)又都不是翻翻教材或百度一下就能解決的，往往需要我們聯(lián)系社會現(xiàn)實或思想實際進(jìn)行深度思考。課上我們分析自己的‘主要矛盾’，擬定大學(xué)生活‘總路線’，我第一次發(fā)現(xiàn)馬克思主義理論離我們這么近！”山東工商學(xué)院學(xué)生張嘉欣說。

　　“敗也手機，成也手機”

　　“創(chuàng)業(yè)不只是開公司辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)就是把有價值的想法變成現(xiàn)實。中國共產(chǎn)黨是當(dāng)今世界最偉大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。”在今年4月舉辦的“第三屆國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)大會”上，作為論壇演講嘉賓中唯一的思政課教師，吳現(xiàn)波底氣十足地亮明觀點。

　　他的觀點引起國內(nèi)外400多名創(chuàng)業(yè)教育工作者的興趣，他的發(fā)言也贏得了熱烈的掌聲。

　　“優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，無論他是否承認(rèn)自己是馬克思主義者，一定是一個自覺或不自覺地用馬克思主義的方法論認(rèn)識世界、改造世界的創(chuàng)變者?！眳乾F(xiàn)波說。

　　在推動教學(xué)改革時，吳現(xiàn)波始終像創(chuàng)業(yè)者一樣思考和行動。他探索思政課教學(xué)信息化教學(xué)新模式，利用超星學(xué)習(xí)通手機App工具，通過手機投屏上課、關(guān)鍵詞實時詞云分析、課外主題直播等形式，把課堂打造成一個課內(nèi)與課外、線上與線下高度融合的新場景。

　　“吳老師的‘全手機課堂’，讓我們沒時間在課上玩‘王者’、追韓劇，過去上課時我們學(xué)習(xí)的精力被手機分散和干擾，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的興趣被手機激發(fā)。這真是敗也手機，成也手機！”學(xué)生張興佳說。

　　“思政課是育人的關(guān)鍵課程，教師是辦好思政課的關(guān)鍵。學(xué)校將培育一批像現(xiàn)波老師一樣勇于探索創(chuàng)新的思政課教師，按照習(xí)近平總書記‘八個統(tǒng)一’的要求，全面推動思想政治理論課改革創(chuàng)新。”山東工商學(xué)院黨委書記白光召說。

通訊員 劉海軍 中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 邢婷