海南大學第三教學樓211課室，一節(jié)思政課正在進行。

　　“共產(chǎn)主義是烏托邦嗎？下面請各組同學開始闡述自己的觀點。”海南大學教務(wù)處處長、馬克思主義學院院長張云閣話音剛落，就有一位同學站起來說：“共產(chǎn)主義社會是各盡所能按需分配。那么每個人想要什么就分配什么，想要多少就分配多少，到時我要8架飛機，出門坐包機，行嗎？”緊接著，這位同學進一步闡述了自己的觀點。

　　剛說完，另一位同學立刻站起來反駁，他說：“共產(chǎn)主義社會是建立在一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)之上，但絕不是一個想要什么就有什么的社會。它受到自然規(guī)律的約束、生產(chǎn)能力的約束、自身其他需求的約束及社會限制的約束?！比缓?，他從共產(chǎn)主義的可實踐性及人性問題出發(fā)，旁征博引，指出了二者的不同之處，認為共產(chǎn)主義不是烏托邦。

　　全班80人，分成8個小組，每個小組限時6分鐘，都對自己的觀點進行闡述，并互相辯論，最后張云閣進行點評總結(jié)。張云閣說：“1848年馬克思恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，標志著科學社會主義的誕生。自那時起，共產(chǎn)主義就不再是虛幻的烏托邦。共產(chǎn)主義既是科學的理論，又是社會實踐；既是一種理想，又是現(xiàn)實運動，我們中國特色社會主義偉大事業(yè)，就是一場偉大的共產(chǎn)主義運動，共產(chǎn)主義正在進行中……”

　　這是海南大學思政課的常態(tài)。一改灌輸式的教學，采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學生在上課前就通過教學視頻或?qū)W習資料進行自學，課堂上老師和學生一起答疑、交流互動，集中解決重點難點熱點問題。

　　近年來，海南大學創(chuàng)新思政課教學，通過以課堂實踐教學為主，校園實踐教學、網(wǎng)絡(luò)實踐教學和社會實踐教學為輔的“一主三輔”實踐教學模式讓思政課活起來熱起來強起來，實現(xiàn)了學生到課率高、抬頭率高、點頭率高。自2013年開展?jié)M意度調(diào)查以來，學生對“一主三輔”實踐教學模式的滿意度一直保持在91%以上。

　　除了利用翻轉(zhuǎn)課堂“辯”著上，海南大學的思政課還可以“演著上，拍著上，走著上，賽著上”。

　　演著上，學校開展以提高“中國近現(xiàn)代史綱要”的理論教學效果為目的的“歷史劇匯演”、以提高“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課理論教學效果為目的的“道德劇匯演”。早在2015年的春季學期，在中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年暨海南解放65周年之際，8000多名大學生依據(jù)一些重大歷史事件或重要歷史人物，自編、自導(dǎo)、自演了354個歷史劇目。

　　拍著上，學校開展以提高“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課理論教學效果為目的的“微電影展播”。學生們根據(jù)思政課要求自己拍攝了113部反映社會熱點和大學生活的微電影。經(jīng)過層層篩選，最終評選出10部優(yōu)秀微電影進行展播，內(nèi)容涉及反腐、惜時、抵制誘惑、支援西部、實現(xiàn)夢想等題材。此舉填補了學校“一主三輔”實踐教學模式的空白，創(chuàng)新了思想政治教育理論課寓教于樂的教學方式。

　　走著上，每年組織學生代表到社會實踐教學基地進行實地調(diào)研和入戶調(diào)查，用腳步丈量省情民意。學校精心挑選了10個社會實踐基地，包括紅色文化類、歷史文化類、社會主義新農(nóng)村類、道德與法律類及省情校情類。參加社會實踐的學生回校后不僅要提交調(diào)研報告，還要制作20分鐘的PPT向班級匯報。

　　目前，海南大學“一主三輔”實踐教學模式貫穿于四門思政課教學過程中，實現(xiàn)了制度化、體系化。該模式得到了海南省教育廳及廣大同行的高度認可，認為這一教學模式解決了教學中的幾個難題：一是破解了實踐教學落實難問題；二是解決了實踐教學與理論教學“兩層皮”問題；三是解決了實踐教學組織力量單一薄弱問題。該成果先后榮獲了2017年海南省高等教育教學成果一等獎，2018年國家高等教育教學成果二等獎，張云閣教授負責的《馬克思主義基本原理概論》思政課程被教育部認定為2018年國家精品在線開放課程。

　　現(xiàn)在，海南全省高校思政課都程度不同地借鑒了“一主三輔”實踐教學方法。西南財經(jīng)大學、青海大學等馬克思主義學院先后借鑒應(yīng)用了“一主三輔”實踐教學模式；南開大學、鄭州大學等全國20多家高校馬克思主義學院同行先后到海南大學進行交流學習。

　　張云閣說：“學校思政課能取得這么好的效果，得益于全校各部門協(xié)同育人為思政課賦能，海南大學黨委高度重視思政課‘一主三輔’實踐教學模式的構(gòu)建，進行頂層設(shè)計。學校黨委宣傳部、教務(wù)處、團委、學生工作處等部門全員參與，共同發(fā)力，使思政課實踐教學的實施與管理主體由個體教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校層面的多主體聯(lián)動，有效破解了實踐教學組織者單一、力量薄弱問題?！?/p>

　　教育部高等學校社會科學發(fā)展研究中心主任王炳林認為，海南大學“一主三輔”教學模式是“三全育人”的積極探索，把有意義的事情變得有意思，使思政課的親和力和吸引力大大增強，同時操作性強，可復(fù)制，可推廣。

    （本報記者 王曉櫻）