吳布林 易萬(wàn)臣

培養(yǎng)青年馬克思主義者是高校義不容辭的責(zé)任和使命。近年來(lái)，廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）依托深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“把脈”當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，探索出一條青年馬克思主義者的“四個(gè)結(jié)合”培養(yǎng)模式，即精英與一般教育相結(jié)合、理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、長(zhǎng)期與即時(shí)教育相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“中國(guó)道路之于人類文明進(jìn)步的價(jià)值研究”（18AZX003）階段性成果。

經(jīng)驗(yàn)一

精英與一般教育相結(jié)合

對(duì)高校而言，新時(shí)代的青年馬克思主義者不僅僅是以大學(xué)生骨干為對(duì)象，而是應(yīng)該以這些精英為核心，輻射帶動(dòng)整個(gè)大學(xué)生群體，這樣才能有效保證精英的快速成長(zhǎng)及馬克思主義中國(guó)化過程中廣泛的群眾基礎(chǔ)。因此，學(xué)院首先充分整合時(shí)間與空間上的多維資源，通過建立學(xué)生黨員暑期學(xué)校、自強(qiáng)同學(xué)會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)等組織，滿足精英分子更高的成長(zhǎng)需求，將他們培養(yǎng)成“有學(xué)識(shí)能干事”的人才。同時(shí)，學(xué)院在黨組織與團(tuán)組織、黨員與入黨積極分子、學(xué)生干部與普通同學(xué)之間，逐級(jí)形成前者帶動(dòng)后者的方式，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的良性人才培養(yǎng)模式，既磨煉了精英分子的信心和意志，堅(jiān)定了其思想方向，又在此培養(yǎng)過程中，起到了帶動(dòng)作用，激發(fā)廣大學(xué)生的熱情，保證整個(gè)大學(xué)生群體的全面培養(yǎng)。

經(jīng)驗(yàn)二

理論與實(shí)踐教育相結(jié)合

馬克思主義認(rèn)為，需要是人一切活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。大學(xué)生以馬克思主義理論體系武裝頭腦，在實(shí)踐中產(chǎn)生解決問題的需求，再向理論尋找答案，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)的死記硬背，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的活學(xué)活用。因此，學(xué)院大力改革“兩課”的課程設(shè)置，鞏固理論教育的主陣地，保障主渠道的暢通。另一方面，學(xué)院還組織學(xué)生骨干進(jìn)入紅色革命根據(jù)地、實(shí)地考察新農(nóng)村建設(shè)典范及赴港澳臺(tái)開展學(xué)術(shù)交流，以拓寬學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域，并鼓勵(lì)學(xué)生參與課題、撰寫調(diào)研報(bào)告、分享心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生將抽象的馬克思主義理論與鮮活的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起，增進(jìn)對(duì)馬克思主義基本理論的理解和把握，提高其知識(shí)水平以及明辨和分析的能力。

經(jīng)驗(yàn)三

長(zhǎng)期與即時(shí)教育相結(jié)合

新時(shí)代的青年馬克思主義者培養(yǎng)的形勢(shì)更為復(fù)雜，因此更需要一個(gè)良性的、長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也要把握特殊時(shí)期的特殊事件、特殊教育點(diǎn)，做到因時(shí)施教、長(zhǎng)短結(jié)合，既能保證青年馬克思主義者的全程性，又能培養(yǎng)他們快速適應(yīng)環(huán)境發(fā)展變化的能力。因此，學(xué)院首先以幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才為根本，規(guī)劃一個(gè)長(zhǎng)期的馬克思主義者培養(yǎng)模式，將整個(gè)培養(yǎng)過程劃分為四個(gè)階段，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配至各個(gè)學(xué)年。第一階段主要開展大學(xué)與職業(yè)規(guī)劃教育；第二階段主要開展典范與朋輩教育；第三階段主要開展理論與實(shí)踐教育；第四階段主要開展職業(yè)理論與社會(huì)責(zé)任教育。其次，在即時(shí)教育上，學(xué)院以當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)信息為契機(jī)開展教育工作，例如，“3·30涼山森林火災(zāi)”發(fā)生后，學(xué)院開展義賣、義演等方式為“3·30”救火英雄募捐，增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、公益意識(shí)。

經(jīng)驗(yàn)四

網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到大學(xué)生生活的每個(gè)角落，對(duì)其思想觀念的影響也越來(lái)越廣泛，作為傳統(tǒng)教育重要載體的高校，應(yīng)該充分接納并發(fā)揮其作用，形成線上與線下相結(jié)合的馬克思主義者培養(yǎng)陣地。因此，學(xué)院首先鞏固和發(fā)展線下教育陣地，增加第一課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，并延伸第二課堂的領(lǐng)域和范圍，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的馬克思主義教育。其次，在線上教育方面，學(xué)院以自身網(wǎng)站為基礎(chǔ)，結(jié)合微博、微信等新媒體，構(gòu)建起青年馬克思主義者培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，同時(shí)還架起了院系、師生、同學(xué)之間溝通的橋梁，極大地創(chuàng)新并拓展了青年馬克思主義者的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論與區(qū)域?qū)嵺`協(xié)同創(chuàng)新中心 吳布林 廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 易萬(wàn)臣）