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　　【思政探索】    

　　醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的重任，是落實(shí)健康中國戰(zhàn)略、全面提升我國公民健康素養(yǎng)水平的重要力量。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，醫(yī)學(xué)院校要緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn)，探索建立新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校思想政治教育體系，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才。

醫(yī)學(xué)院校思政工作的特殊性

　　醫(yī)學(xué)生的思想政治教育既具有一般思想政治教育的特點(diǎn)和要求，也具有醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨(dú)特特點(diǎn)。因此，做好醫(yī)學(xué)院校思政工作，就必須深刻把握其特殊性，將思政教育融入醫(yī)學(xué)生教育的全過程。

    醫(yī)學(xué)職業(yè)的神圣性賦予思政工作更高要求。在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中，“醫(yī)者仁心”“大醫(yī)精誠”等都是對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的典型概括和突出要求。醫(yī)學(xué)院校的思政工作，必須將社會(huì)大德與醫(yī)學(xué)職業(yè)特殊的道德要求有機(jī)結(jié)合，才能完成立德樹人的根本任務(wù)。

    醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)給思政工作帶來更多壓力。醫(yī)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)特別繁重，從入學(xué)到畢業(yè)基本上每天需要完成8-10學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，課程門數(shù)比其他專業(yè)學(xué)生多出近三分之一。醫(yī)學(xué)院校的思政工作面臨時(shí)間較緊、學(xué)生忙、壓力大等方面的問題。

    醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式特殊使思政工作更加復(fù)雜。醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)離不開臨床階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，至少有一年以上要在教學(xué)醫(yī)院完成。醫(yī)院每天有大量就診患者，面對(duì)醫(yī)患矛盾和社會(huì)不良現(xiàn)象的沖擊，尚未正式進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生較易受其影響，在不能客觀認(rèn)識(shí)問題的情況下，容易形成片面觀點(diǎn)，從而抵消思政教育的效果。

探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的醫(yī)學(xué)生思政教育工作

　　“育才造士，為國之本”，青年時(shí)期最需要精心引導(dǎo)和栽培。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)特殊要求，構(gòu)建“德醫(yī)交融，醫(yī)教協(xié)同”的思政教育大格局，推動(dòng)形成思政課程、課程思政齊抓共管的新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校思政教育生態(tài)。

深入挖掘醫(yī)藥文化中的思政資源，支撐醫(yī)學(xué)院校思政工作。針對(duì)醫(yī)學(xué)生開展思政工作最有效的辦法，是采用與醫(yī)學(xué)相關(guān)的典型人物、事件開展教育，引起醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、有針對(duì)性地形成醫(yī)學(xué)生發(fā)展的自覺樣板，從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思政工作的針對(duì)性，提高實(shí)效性。這類典型人物、事件，還可以使用在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教育中，使醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)品德意識(shí)。

　　堅(jiān)守思政主課堂，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，人生的困惑與專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，如學(xué)醫(yī)到底有什么價(jià)值、怎樣才能樹立醫(yī)療工作者的職業(yè)榮譽(yù)感等。因此，醫(yī)學(xué)生的思政課堂必須要摒棄照本宣科，瞄準(zhǔn)學(xué)生的困惑講，利用專題教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式，喚醒學(xué)生的思考和對(duì)思政課的熱愛。此外，運(yùn)用新媒體新技術(shù)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的醫(yī)學(xué)生思政教育工作顯得格外重要。針對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教育時(shí)間長的特點(diǎn)，通過不受時(shí)空限制的互動(dòng)交流教學(xué)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的思政實(shí)踐課程體系延伸到臨床實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)踐全覆蓋。通過搭建網(wǎng)絡(luò)思政工作站，為學(xué)生提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動(dòng)社區(qū)，更好地了解學(xué)生的日常思想狀態(tài)，并以此獲取和挖掘數(shù)據(jù)，為下一步開展思政教育奠定基礎(chǔ)。

深挖專業(yè)新課堂，拓展醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課程的思政育人功能。在這個(gè)過程中，有兩點(diǎn)需要特別注意：既要做“鮮”醫(yī)學(xué)課程思政的“湯”，真正挖掘出醫(yī)學(xué)課程中的“思政味兒”；也要實(shí)現(xiàn)“鹽”與“湯”的科學(xué)配比，在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)牢牢守住價(jià)值引領(lǐng)的初衷，使得各類課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)。

延伸醫(yī)院輔課堂，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校思政教育的醫(yī)教協(xié)同。重視臨床教學(xué)醫(yī)院在醫(yī)學(xué)生思政工作的地位和作用，學(xué)校要妥善協(xié)調(diào)好與臨床教學(xué)醫(yī)院在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的關(guān)系，在醫(yī)院育人環(huán)境營造、學(xué)生實(shí)習(xí)期的管理、帶教老師思政工作能力的培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段的思政教育等方面達(dá)成共識(shí)，構(gòu)建起醫(yī)院和學(xué)?；ハ鄥f(xié)作的局面。

拓展社會(huì)大課堂，完善醫(yī)學(xué)院校思政實(shí)踐教育保障制度。要將思政教育經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算規(guī)劃，建立經(jīng)費(fèi)使用管理制度，加強(qiáng)監(jiān)管；同時(shí)要完善思政教育實(shí)踐教學(xué)課程體系搭建，從制度上對(duì)其課時(shí)、學(xué)分等進(jìn)行保障，并加快組建專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合實(shí)際，為本校思政教育創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地，提高思政實(shí)踐教學(xué)效果。

用好評(píng)價(jià)“指揮棒”，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校對(duì)思政教育重視力度。要在現(xiàn)有對(duì)醫(yī)學(xué)院校的臨床專業(yè)認(rèn)證和本科專業(yè)評(píng)估等評(píng)估體系中，進(jìn)一步加大思政教育工作指標(biāo)的權(quán)重，利用“指揮棒”的調(diào)整，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校真正把“立德樹人”放在首要位置，既要傳授醫(yī)學(xué)生精湛的醫(yī)術(shù)，更要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生崇高的醫(yī)德素養(yǎng)，將德技并重的理念貫穿于思政教育教學(xué)全過程。

　　山西醫(yī)科大學(xué)長期以來探索并形成了具有學(xué)校特色的新時(shí)代醫(yī)德教育新模式，有效實(shí)現(xiàn)了課程思政和思政課程的融合，重點(diǎn)解決了思政理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的貫通，為醫(yī)學(xué)院校思政教育工作構(gòu)建了一個(gè)符合時(shí)代特色、順應(yīng)時(shí)代潮流的理論模式，也從根本上提升了山西醫(yī)科大學(xué)思政教育的理論水平和實(shí)踐水平。目前，學(xué)校成立了山西醫(yī)科大學(xué)易班學(xué)生工作總站及各院系學(xué)生易班工作分站，依托這一綜合性互動(dòng)社區(qū)推進(jìn)醫(yī)學(xué)生思政教育理念、內(nèi)容和方法創(chuàng)新；實(shí)施“紅網(wǎng)工程”，宣講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，及時(shí)推送國家、社會(huì)、學(xué)校各項(xiàng)思政要聞、時(shí)事熱點(diǎn)；還利用大數(shù)據(jù)學(xué)院優(yōu)勢，通過對(duì)學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)的發(fā)掘和分析，觀察和預(yù)測一個(gè)時(shí)期內(nèi)學(xué)生的思想、行為和需求變化等，從而為醫(yī)學(xué)生思政教育提供科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)，增強(qiáng)了思政教育的針對(duì)性。

　　（作者：賀培鳳，系山西醫(yī)科大學(xué)黨委副書記）