英語(yǔ)課程作為高校在校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，具有課時(shí)量多、學(xué)分比重大、時(shí)間跨度長(zhǎng)的特點(diǎn)。如何以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷”和“世界眼光”，既要學(xué)生專業(yè)成才，又要促其精神成人，這不僅是高校英語(yǔ)教學(xué)的努力方向，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的重要課題。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化思想政治教育意識(shí)

　　傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)課堂采用以教師為中心、以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式，把傳播知識(shí)和掌握知識(shí)點(diǎn)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)往往在于如何提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等技能，并沒有充分意識(shí)到在教學(xué)過程中融入思想政治教育的重要性。

　　因此，要實(shí)現(xiàn)寓思想政治教育于英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身思想政治修養(yǎng)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)成為思想政治教育的一員，努力爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代合格的思想政治理論課工作者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。這就需要院校始終堅(jiān)持把立德樹人作為英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，既重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授與專業(yè)技能的培養(yǎng)，又把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入英語(yǔ)教學(xué)的各方面，貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)英語(yǔ)人才。

挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新思想政治教育方式

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使思想政治教育融入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”和“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

　　英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，不僅在于它的語(yǔ)言教育功能，更重要的在于英語(yǔ)語(yǔ)言所體現(xiàn)的文化價(jià)值觀念和思想價(jià)值體系。英語(yǔ)教師教授英語(yǔ)知識(shí)，不應(yīng)局限在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的表層結(jié)構(gòu)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上深入介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，給學(xué)生以正面引導(dǎo)。比如，對(duì)于馬丁·路德·金的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》的解析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的夢(mèng)想，解讀民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

　　教師可以從《習(xí)近平談治國(guó)理政》中英文版、中國(guó)文化典籍英譯、國(guó)外傳媒報(bào)道與評(píng)論等資源中，補(bǔ)充各類融英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育于一體的教學(xué)素材，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思想狀況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在完成課程既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使得思想政治教育效用最大化。

遵循教學(xué)規(guī)律，深化思想政治教育改革

　　其實(shí)，英語(yǔ)教師真正把思想政治教育融入高校英語(yǔ)教學(xué)中，最根本的要靠教學(xué)改革。如果因循守舊，缺乏親和力與針對(duì)性，就不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，也很難取得實(shí)效。

　　只有遵循思想政治工作規(guī)律，遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，著力推動(dòng)高校英語(yǔ)“課程思政”改革，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，才能使思想政治教育給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。

　　尤其值得注意的是，“課程思政”與“思政課程”并不是等同的?！八颊n程”是指思想政治教育類課程；“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學(xué)理念，它的實(shí)施不是簡(jiǎn)單增設(shè)一門課或者添加一部分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)。

　　高校英語(yǔ)“課程思政”改革的核心，就是改革教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。比如，聽力教學(xué)要凸顯中西社會(huì)背景差異，詞匯語(yǔ)法教學(xué)要注重中英文化對(duì)比，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)正面價(jià)值取向引導(dǎo)，翻譯寫作教學(xué)要強(qiáng)化民族意識(shí)熏陶，使英語(yǔ)課程具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程與思想政治教育同向同行、同頻共振，形成協(xié)同效應(yīng)，讓英語(yǔ)課上出“思政味”，讓英語(yǔ)教師挑起“思政擔(dān)”，探索構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)全員、全過程、全方位的大思政教育體系。

　　（作者：何濤，系西北師范大學(xué)教育學(xué)院博士生）