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新華社發(fā)

　　【思政創(chuàng)新在一線】

編者按

　　在全國高校思想政治工作會(huì)議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記先后強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”,“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。在思政課的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新手段、辦法，把思政課做實(shí)做優(yōu)做強(qiáng)，把立德樹人根本任務(wù)落在實(shí)處，是各級(jí)學(xué)校正在努力探索的大課題。今天，我們刊發(fā)上海理工大學(xué)思政課改革創(chuàng)新之舉，展示思政課教學(xué)一線的別樣活力，希望凝聚眾人的力量，聚集起每一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，讓星星之火形成辦好思政課的燎原之勢。

　　在思政課改革創(chuàng)新的過程中，我們認(rèn)為全員育人中，“人”是關(guān)鍵，而“人”包括教師和學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)主體，以及兩者之間的教學(xué)關(guān)系。因此，我們積極挖掘?qū)W生自身的主動(dòng)性，在校內(nèi)開設(shè)了“新時(shí)代·中國說”思政課，選拔大學(xué)生講師走上形勢政策課講臺(tái)，讓他們立足自身的專業(yè)背景，向同輩講述所學(xué)專業(yè)、所在領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向和自身專業(yè)為社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展所能帶來的貢獻(xiàn)，向全體學(xué)生傳播專業(yè)的正能量和核心價(jià)值，促進(jìn)“專業(yè)中的思政”和“課程中的思政”相結(jié)合，從而極大地增強(qiáng)了思政課的針對(duì)性和有效性。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　激發(fā)大學(xué)生自主開展德育自省。大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主探究式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑和創(chuàng)造來完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合能力，涵養(yǎng)獨(dú)特氣質(zhì)。因此，大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”。思政教育亦是如此，“大水漫灌”式的思政課早已不合時(shí)宜，只有以興趣為導(dǎo)向，喚醒大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”。

　　比如，工程專業(yè)緊密聯(lián)系著國民經(jīng)濟(jì)命脈產(chǎn)業(yè)，每個(gè)專業(yè)蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，從專業(yè)的歷史脈絡(luò)、時(shí)代命題、未來前景中，足以窺見家國情懷、責(zé)任使命、奮斗歷程、創(chuàng)新精神。在上海理工大學(xué)“新時(shí)代·中國說”大學(xué)生講師選拔賽中，全體在校本科生、研究生和留學(xué)生自愿組團(tuán)參賽，同學(xué)們自主發(fā)掘所學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中的人物和故事，理解專業(yè)在助推和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步過程中對(duì)精神和品質(zhì)的要求，感受伴隨著新中國成長的專業(yè)在新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的期望，從而增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的敬畏感和勇挑行業(yè)重任的使命感。

　　促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)開展德育互助。教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)主體之間的“交往”，思政課要讓作為主體的大學(xué)生富有參與感和親近感，而不是被動(dòng)接受大道理。上海理工大學(xué)“新時(shí)代·中國說”思政課的意義還在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，用大學(xué)生喜聞樂見的方式講述專業(yè)、解讀專業(yè)，在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中實(shí)現(xiàn)德育的“互助”，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育，更通過朋輩教育實(shí)現(xiàn)了思政教育的全覆蓋。大學(xué)生講師選拔賽啟動(dòng)后不到一個(gè)月，通過線上線下推廣，學(xué)生知曉度達(dá)90%以上，有2000余名學(xué)生報(bào)名。臺(tái)上大學(xué)生講師各盡其能讓自己的專業(yè)故事“可親、可感、可傳”，臺(tái)下大學(xué)生全神貫注、若有所思，而在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，場外大學(xué)生更是踴躍參與討論和互動(dòng)，折服他們的有大學(xué)生講師的人格魅力，更有飽含專業(yè)精神與價(jià)值的教育內(nèi)容，如此熱烈的思政課堂正是我們所期望看到的。

2.構(gòu)建緊密的師生共同體

　　在高校思政工作中，如何促進(jìn)思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員三支隊(duì)伍協(xié)同育人，一直是工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“新時(shí)代·中國說”思政課模式的實(shí)踐過程中，我們找到了讓三支隊(duì)伍密切協(xié)同的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

　　在講師選拔賽的籌備階段，思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員自然而然地形成了一個(gè)育人共同體，從主題構(gòu)思到內(nèi)容呈現(xiàn)，從話語表達(dá)到演說技巧，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了全方位、多角度的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。學(xué)生思路不清晰，找教師給予專業(yè)意見，表現(xiàn)形式不豐富，找教師參與共同商議。對(duì)思政課教師而言，這個(gè)過程幫助他們體驗(yàn)感知學(xué)生所學(xué)專業(yè)，凝練專業(yè)中蘊(yùn)含的核心價(jià)值和思政資源；對(duì)專業(yè)教師而言，這個(gè)過程幫助他們挖掘?qū)I(yè)的育德內(nèi)容，提升他們的育德意識(shí)與育德能力；對(duì)輔導(dǎo)員而言，這個(gè)過程則提供了一個(gè)走近學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生成長成才的重要抓手。通過“新時(shí)代·中國說”的平臺(tái)，三支隊(duì)伍之間、師生之間以及學(xué)生之間結(jié)成了緊密的“教學(xué)相長”“學(xué)學(xué)相長”聯(lián)盟，極大地增進(jìn)了相互之間的溝通與協(xié)作。同時(shí)，教師也變成了“幫學(xué)”的角色，實(shí)現(xiàn)了以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。

　　脫穎而出的25名大學(xué)生講師走上形勢政策課講臺(tái)，為大學(xué)生講授思政課，用專業(yè)實(shí)踐、鮮活案例和生動(dòng)故事，感染、影響、教育身邊的同學(xué)。而我們的探索還在深化，學(xué)校又把“新時(shí)代·中國說”思政課的講臺(tái)搬到了上理附屬中小學(xué)。大學(xué)生講師團(tuán)通過講述專業(yè)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步同頻共振的動(dòng)人故事，引導(dǎo)中小學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入到新時(shí)代的追夢征程之中，這樣的思政課同樣也讓中小學(xué)生耳目一新，深受震撼。接下來，我們還將邀請(qǐng)上海市高校和長三角高校組織“新時(shí)代·中國說”思政課聯(lián)賽。我們期待，隨著這一創(chuàng)新實(shí)踐的推廣，我們能在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化、推進(jìn)長三角高校思政教育協(xié)同創(chuàng)新方面收獲更多的成果和經(jīng)驗(yàn)。

　　（作者：丁曉東，系上海理工大學(xué)校長）