湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南第一師范學(xué)院基地

　　高校思想政治教育親和力是教育者立足生活，藝術(shù)化地有機(jī)聚合思想政治教育內(nèi)外構(gòu)成要素，使思想政治教育對教育對象所具有的吸引、親近、融合傾向或特征，是一種促使教育者和受教育者雙方產(chǎn)生親近感、趨同感與和諧感的動力水平和能力，彰顯出真理、人格、藝術(shù)、融合的力量。思想政治教育親和力是高校思想政治工作的生命力所在，是高校精神文明、意識形態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵要素。2016年12月7日，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”?？梢?，提升思想政治教育親和力是高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)、思想政治教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重中之重，是增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的核心和關(guān)鍵。思想政治教育親和力的提升過程離不開教育者和受教育者雙方主體地位的發(fā)揮，離不開生活實(shí)踐，離不開藝術(shù)化聚合主客觀要素，也離不開信息時(shí)代的新媒體。為此，當(dāng)前提升高校思想政治教育親和力要在以下四個(gè)維度上下功夫：

　　教育主體維度上堅(jiān)持雙主體。教育的主旨是以人為本，喚醒心靈人格。教育者是教的主體，受教育者是學(xué)的主體，兩者也互為主體，在教學(xué)相長中共同提高。在思想政治教育親和力結(jié)構(gòu)中，教育者和受教育者均屬于主動表達(dá)親和力的要素，兩者主觀能動性的發(fā)揮充分與否、親和動機(jī)的強(qiáng)弱直接影響甚至決定著思想政治教育有效性的強(qiáng)弱。因而，高校思想政治工作應(yīng)以師生為本，充分發(fā)揮教育者與受教育者的雙主體作用，實(shí)現(xiàn)兩者在思想政治教育中的目標(biāo)同構(gòu)、思維同構(gòu)、語境同構(gòu)（心理、物理語境同社會文化語境）和情感同構(gòu)，促使雙方思想共鳴、情感親近，心靈聚攏。

　　教育途徑維度上立足生活化。教育即生活，生活即教育。教育生活化可以克服“對人性的單維度理解以及由此所導(dǎo)致的人類文明在物性面的單維度發(fā)展的危機(jī)”，走出“主體性的黃昏”，生成全面發(fā)展的人。思想政治教育親和力來源、依賴又生成、提升于生活世界。因此，高校應(yīng)立足于以“人”為主體，以人們的實(shí)踐為載體、軸心或生成機(jī)制的生活世界，形成“第一課堂生活情景模擬體驗(yàn)-日常生活實(shí)踐強(qiáng)化體驗(yàn)-第二課堂生活實(shí)踐聚焦體驗(yàn)-見習(xí)實(shí)習(xí)團(tuán)體實(shí)踐自我檢驗(yàn)”的全程體驗(yàn)化思想政治教育模式。

　　教育方法維度上重視藝術(shù)化。藝術(shù)是人類情感符號形式的創(chuàng)造。提升思想政治教育親和力需要其主動表達(dá)親和力要素和被動表達(dá)親和力要素之間實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性圓融，并運(yùn)用受眾喜聞樂見的藝術(shù)方式方法表達(dá)思想政治教育內(nèi)容，從而在潤物無聲、春風(fēng)化雨中提升思想政治教育親和力。因此，高校要重視思想政治教育的藝術(shù)化呈現(xiàn)與表達(dá)，明確思想政治教育藝術(shù)方向與主題；創(chuàng)設(shè)思想政治理論課的藝術(shù)化教育形式，讓師生成為藝術(shù)化思政教育的共同參與者，思想在參與中受到啟迪，政治素質(zhì)在潛移默化中得到提升。

　　教育載體維度上借助新媒體。親和力是思想政治教育的重要“情商”，新媒體是當(dāng)前思想政治教育工作最重要的中介和載體之一。新興媒體既為高校思想政治教育提出了新的話語挑戰(zhàn)，又提供了開放性、參與式的互動對話平臺和途徑。高校應(yīng)提升思想政治教育工作者及全體教師聚合大數(shù)據(jù)的能力，適應(yīng)學(xué)生求奇求異求趣從眾等心理，借鑒教育學(xué)“同課異構(gòu)”法，引導(dǎo)師生進(jìn)入問題導(dǎo)向型的多維度話語形態(tài)，在師生共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺上形成同一主題引導(dǎo)下的師師、生生、師生間差異化的平等對話構(gòu)型，從新時(shí)期師生接受偏好心理角度增強(qiáng)高校思想政治教育的親和力。

　?。▓?zhí)筆人：周小李、彭小奇）