近日，有學生在作文中寫道：“鍇哥”是一個頂天立地的男子漢，是一棵大樹，有他，天就塌不下來……

　　文中的“鍇哥”不是別人，正是永川景圣中學初二（3）班班主任，鄧正鍇?！拔以l(fā)過誓，要忠誠于黨的教育事業(yè)，哪里缺老師，就往哪里去?！编囌|笑道。

　　呵護每一個學生靜待花開

　　二十年來，鄧正鍇一直致力于鄉(xiāng)村教育。

　　初見鄧正鍇，他懷抱一把尤克里里，讓他看起來比實際年齡要小，像一個熱愛生活的大男孩。

　　1997年，鄧正鍇來到永川景圣中學，擔任初中歷史老師。

　　這一干，就干了整整二十年。談起為什么一直堅守在景圣中學，鄧正鍇表示，自己也曾想過，去條件更好的學校，萌生過考調(diào)到城區(qū)工作的想法?！暗统菂^(qū)相比，農(nóng)村更需要教育，更需要好老師?！彼f，此外，讓他舍不下這份鄉(xiāng)土情的，還有這群可愛的學生。

　　“農(nóng)村的條件雖然艱苦，但我覺得這里的孩子更單純、可愛?！闭勂鹱约旱膶W生，他笑了起來，“和他們一起笑、一起哭、一起學、一起玩，是我一輩子最大的收獲。”懷著這樣的信念，鄧正鍇在景圣中學堅守了二十年。

　　在教學中，他一直踐行“三心”教育方式，用愛心、細心、耐心這“三心”來呵護每一個學生，靜待花開。

　　“農(nóng)村的孩子，享受的教育資源相當匱乏?！彼f，留守兒童更是如此。

　　由于從小嚴重缺失家庭教育，缺少有效的監(jiān)管，留守兒童的周末十分枯燥，心更加孤獨。

　　“我是農(nóng)村娃，我能體會到農(nóng)村娃娃的感受?！闭勂鹆羰貎和母惺?，鄧正鍇嘆了口氣。

　　通過各種方式幫困難學生

　　在他的印象里，女孩蔡明嬌就是一個典型的特例。

　　蔡明嬌是一個性格內(nèi)向的女孩，剛開學沒幾周，便出現(xiàn)多次不來上學的情況。

　　有幾次，她還告訴鄧正鍇，表示自己不愿意讀下去。

　　臥病在床的母親、低矮殘缺的草房以及拮據(jù)的經(jīng)濟，是蔡明嬌不愿讀書的真正原因。

　　為了能讓她重拾返校讀書的信心，鄧正鍇在課堂上故意提問，通過歷史故事啟發(fā)、表揚她，讓她信心倍增。

　　在他的幫助下，蔡明嬌順利升上了高中。

　　除了蔡明嬌，還有自幼失去父親的羅曉琴、爸爸常年在外打工的付興容等，他們都受到過鄧正鍇的幫助。

　　“這些孩子在我的教學生涯中產(chǎn)生了重要的影響?！编囌|說，正是這些孩子，他們讓他深刻體會到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，認識到教育的目的是促進孩子們身心健康的發(fā)展。

　　在任教的二十年，他曾先后獲得過歷史學科教學質(zhì)量獎、重慶市課改征文歷史學科一等獎等諸多獎項。

　　鄧正鍇只希望孩子們長大后，能成為愛國、敬業(yè)、有擔當、懂得感恩的合格公民。本報記者 陳瀅云