工人日報(bào)-中工網(wǎng)記者黃哲雯

　　今年獲得全民科學(xué)素質(zhì)工作先進(jìn)個(gè)人稱號的武向平，是中國科學(xué)院院士、中科院國家天文臺研究員。作為中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事長，為填平城鄉(xiāng)青少年科學(xué)素質(zhì)的鴻溝，他一直奔走在960萬平方公里的大江南北。

　　“同學(xué)們，你們對宇宙好奇嗎？今天我?guī)ьI(lǐng)大家一起來認(rèn)識宇宙的浩瀚……”2021年4月，遠(yuǎn)在祖國邊疆的呼倫貝爾市一所小學(xué)開了一堂別開生面的科普課，武向平活潑地做了開場白。

　　10多年來，像這樣的科普講座，武向平每年堅(jiān)持開30至40場。無論是在麗江一所僅有83名納西族小朋友的學(xué)校，還是在革命老區(qū)延安一所僅剩27名學(xué)生的小學(xué)，抑或在湘江戰(zhàn)役舊址的瑤族留守兒童的學(xué)校，都不曾改變他為青少年科普事業(yè)盡其所能的初心。

　　在做科普時(shí)武向平注意到，越來越多的青少年對天文感興趣。孩子們常常爭著舉手提問：“星星為什么不是三角形的”“比宇宙大的是什么”“太陽為什么不會掉下來”“外太空有沒有硅基生命”……這些腦洞大開的問題，愈加激發(fā)出武向平做科普的熱情。

　　武向平還擔(dān)任“大手拉小手科普報(bào)告匯”工作委員會主任，帶領(lǐng)一支科普隊(duì)伍赴全國各地開展科普巡講?！氨M管每一次科普巡講時(shí)間短、聽眾相對少，也許只有1000人，可如果在1000個(gè)孩子中間，未來出現(xiàn)一個(gè)科技從業(yè)者，我們的目的就達(dá)到了。我們有義務(wù)把他們發(fā)掘出來，激發(fā)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和志向?！彼钣畜w會地說。

　　在武向平看來，“大手拉小手”科普教育活動就是要用科學(xué)家的創(chuàng)新大手拉起稚嫩小手，把科學(xué)的種子播撒到孩子們心中，讓它生根發(fā)芽。

　　“科技實(shí)力，特別是創(chuàng)新能力，決定著未來中國的命運(yùn)和世界的格局。少年強(qiáng)則科技強(qiáng)，科技強(qiáng)則中國強(qiáng)，我們要為孩子們的夢想插上科學(xué)的翅膀。”武向平強(qiáng)調(diào)。

　　在傳播科學(xué)知識同時(shí)，武向平還堅(jiān)持為科學(xué)教育、科學(xué)普及等建言獻(xiàn)策。他曾參與修改《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》，擔(dān)任中國科學(xué)院學(xué)部“我國科普發(fā)展戰(zhàn)略若干重大問題研究”課題組長，為我國的科普事業(yè)發(fā)展和規(guī)劃提出了許多有重要價(jià)值的建議。

　　看到許多西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生尚無法直接接觸日新月異的現(xiàn)代化外部世界，與城市同齡學(xué)生在科學(xué)素質(zhì)方面的鴻溝依舊存在，武向平便多次利用中國科協(xié)、院士、全國政協(xié)的平臺，呼吁科技資源要向農(nóng)村、西部、山區(qū)傾斜?！俺青l(xiāng)科學(xué)素質(zhì)的鴻溝是阻礙全民科學(xué)素質(zhì)提升的主要因素之一，科技資源配置特別是師資力量不平衡的問題依然存在?！?/p>

　　針對科學(xué)家如何做好科普的問題，武向平直言不諱：“過去有人覺得科學(xué)家做科普是不務(wù)正業(yè)，科研搞不下去才做科普，現(xiàn)在這樣的觀念一定要轉(zhuǎn)變。相反，并非每位從事前沿科學(xué)研究的優(yōu)秀科學(xué)家都能成為合格的科普者?！?/p>

　　武向平曾用一個(gè)案例說明做好科普的要義，即科學(xué)家需要學(xué)會科普語言，提高自身素質(zhì)和包容性?！霸?jīng)參加某霧霾研究成果大會，在座的都是和我類似的科研工作者，但聽完報(bào)告后一頭霧水，終究沒有明白霧霾的機(jī)理。”

　　對此，武向平建議科普要想讓老百姓能理解，就要從百姓關(guān)心的問題著手，比如食品安全、醫(yī)藥健康。還要定期舉辦一些以青少年為主體的科普活動，讓孩子們自己做一些小科技作品向社區(qū)居民展示并普及知識，帶動家長一起互動交流。

　　此外，針對青少年科普存在的問題，武向平還在《人民日報(bào)》上發(fā)文，一針見血地指出：“我國在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了科學(xué)課程，但能夠承擔(dān)科學(xué)課程教育的專業(yè)老師匱乏。在西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)，這一情況尤為突出。與此同時(shí)，不少學(xué)校還停留在傳授書本知識，較少講授科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神，缺乏科學(xué)教育完備體系?？茖W(xué)素質(zhì)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡，與科技強(qiáng)國建設(shè)的要求還有不小差距?！?/p>