作者：劉向兵 

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視勞動(dòng)教育，作出一系列部署。近日發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），深刻闡明了新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重大意義、指導(dǎo)思想和基本原則，闡明了勞動(dòng)教育與中國特色社會(huì)主義教育制度的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須是德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

　　從勞動(dòng)教育的角度，可以把時(shí)代新人的素質(zhì)概括為“愛勞動(dòng)”、“會(huì)勞動(dòng)”、“懂勞動(dòng)”三個(gè)方面。比如，《意見》在重大意義部分開宗明義指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”其中，“勞動(dòng)精神面貌”、“勞動(dòng)技能水平”、“勞動(dòng)價(jià)值取向”等強(qiáng)調(diào)的就是“愛勞動(dòng)”、“會(huì)勞動(dòng)”、“懂勞動(dòng)”。又如，《意見》在總體目標(biāo)中講到，“體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神”，核心就是讓學(xué)生“愛勞動(dòng)”；要求“具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣”，就是要讓學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”；“使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀”，懂得“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)的就是“懂勞動(dòng)”。

　　就此而言，勞動(dòng)教育的目標(biāo)，可以理解為培育“愛勞動(dòng)”、“會(huì)勞動(dòng)”、“懂勞動(dòng)”的時(shí)代新人。

　　“愛勞動(dòng)”是對(duì)勞動(dòng)者的基本態(tài)度要求。新中國成立初期，我國就將“愛勞動(dòng)”列入“五愛公德”，此后始終是中小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則的基本要求之一。新時(shí)代對(duì)愛勞動(dòng)也增加一些新要素，如強(qiáng)調(diào)“體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”、“培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神”；對(duì)不同學(xué)段中也有不同要求，如普通高校要“使學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)勞動(dòng)意識(shí)”，“懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的深刻道理”，特別是“具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神”，帶有很強(qiáng)的時(shí)代感、人文精神和勞動(dòng)倫理要求。

　　“會(huì)勞動(dòng)”是對(duì)勞動(dòng)者的基本工作能力要求?！叭倭?，行行出狀元”，行行都有自己的勞動(dòng)素質(zhì)、勞動(dòng)技能要求?！兑庖姟犯叨戎匾晞趧?dòng)素質(zhì)、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，還在辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，突出了創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的要求，如“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力”，對(duì)高校提出了“重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題”的能力要求。

　　“懂勞動(dòng)”是勞動(dòng)者的基本工作素養(yǎng)要求。要懂得勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造人本身，勞動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)稱，是實(shí)現(xiàn)人類全面發(fā)展的重要途徑；懂得勞動(dòng)的復(fù)雜構(gòu)成及表現(xiàn)形式，如腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)、群體勞動(dòng)和個(gè)體勞動(dòng)、有償勞動(dòng)和公益勞動(dòng)、簡單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)和重復(fù)勞動(dòng)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能時(shí)代的勞動(dòng)等等，對(duì)各種勞動(dòng)同樣尊重，做到像總書記倡導(dǎo)的那樣，“無論從事什么職業(yè)，都要勤于學(xué)習(xí)、善于實(shí)踐，踏實(shí)勞動(dòng)、勤勉勞動(dòng)，在工作上兢兢業(yè)業(yè)、精益求精”；懂得馬克思主義勞動(dòng)觀和必要的勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，如勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)法律、勞動(dòng)與社會(huì)保障、勞動(dòng)與安全、勞動(dòng)與未來等與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，“悟勞動(dòng)之美”、“明勞動(dòng)之理”，提高踐行勞動(dòng)精神的自覺性和主動(dòng)性。

　　從教育規(guī)律看，愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)是一個(gè)逐步深入、提高的過程。小學(xué)勞動(dòng)教育重在引導(dǎo)學(xué)生在日?；膭趧?dòng)實(shí)踐鍛煉中初步體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；中學(xué)階段重在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握通用勞動(dòng)技術(shù)，具備會(huì)勞動(dòng)的基本能力；大學(xué)階段則應(yīng)在愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)大學(xué)生懂勞動(dòng)，理解勞動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定、本專業(yè)勞動(dòng)的發(fā)展趨勢等。所以，勞動(dòng)教育應(yīng)是一部愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)的“三部曲”。同時(shí)，三者又是交叉融合的，中小學(xué)也有教育引導(dǎo)學(xué)生懂勞動(dòng)的責(zé)任，大學(xué)在注重懂勞動(dòng)教育的同時(shí)，也要鞏固愛勞動(dòng)的成果，結(jié)合專業(yè)教育強(qiáng)化會(huì)勞動(dòng)。

　?。ㄗ髡撸褐袊鴦趧?dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委書記，研究員）