甘肅考生魏祥“人生實(shí)苦 但請(qǐng)你足夠相信”的真實(shí)故事刷爆朋友圈

　　從6月26日至今，一個(gè)“人生實(shí)苦，但請(qǐng)你足夠相信”的真實(shí)故事刷爆了朋友圈。一位來(lái)自“苦甲天下”的甘肅定西高三殘疾考生魏祥，向清華大學(xué)發(fā)出了一份《請(qǐng)求信》，希望清華能給他們母子倆解決一間宿舍，供娘倆寄身求學(xué)。6月26日，清華大學(xué)及時(shí)做出了積極的回應(yīng)，鼓勵(lì)魏祥“人生實(shí)苦，但請(qǐng)你足夠相信”。當(dāng)日，北京青年報(bào)旗下的“教育圓桌”微信公眾號(hào)以《今天，清華大學(xué)專門(mén)給這位考生寫(xiě)了封信》為題，對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道，引發(fā)強(qiáng)烈反響和高度關(guān)注，文章點(diǎn)擊量已達(dá)到720萬(wàn)人次。

　　魏祥身處困厄不消沉，“活成了令人尊敬和崇拜的樣子”，特別是那封被媒體“置頂”的“人生實(shí)苦，但請(qǐng)你足夠相信”的清華回信，更是擊中了無(wú)數(shù)人內(nèi)心深處的柔軟。應(yīng)該說(shuō)，這種“柔軟”，正是對(duì)一種教育價(jià)值觀的呼喚。

　　“教育圓桌”第一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上“引爆”刷屏之后，近日北京青年報(bào)又率先派出記者赴甘肅定西追蹤采訪。事實(shí)上，這次采訪的目的并不僅僅是為了“還原事實(shí)”，更重要的意義在于，北京青年報(bào)記者試圖追蹤一個(gè)核心問(wèn)題的答案，那就是——到底什么樣的教育能讓魏祥這樣先天“劣勢(shì)” 的學(xué)生“足夠相信”？

　　參與式教育 讓魏祥相信了“平等”

　　在定西采訪的過(guò)程中，北青報(bào)記者曾經(jīng)和魏祥的許多同學(xué)聊天，他們都會(huì)說(shuō)到高一時(shí)候的一次集體舞表演，雙下肢失去運(yùn)動(dòng)能力的魏祥作為班級(jí)的“指揮員”參加了那次表演，最終班級(jí)在匯演中獲得了第一名?！鞍嗉?jí)不會(huì)落下每一名同學(xué)”是魏祥高中班主任魏亞軍的一個(gè)承諾。

　　那天入場(chǎng)時(shí)，魏祥和同學(xué)們穿著統(tǒng)一的服裝，但見(jiàn)他坐在電動(dòng)輪椅上，舉著旗子行進(jìn)在班級(jí)隊(duì)伍最前面。進(jìn)入場(chǎng)地后隊(duì)伍散開(kāi)，魏祥手中拿著旗子不斷揮舞，那神氣儼然就是一個(gè)交響樂(lè)的“指揮”，而同學(xué)們的動(dòng)作也隨之整齊劃一。談到這次演出的“成功”，魏祥對(duì)北青報(bào)記者不無(wú)自豪地說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)到我們班取得了匯演第一名成績(jī)時(shí)，我和同學(xué)們一起歡呼，我雖然不能和大家一起做動(dòng)作，但是我也圓滿完成了班主任魏老師分配給我的那份任務(wù)！”

　　班主任魏亞軍對(duì)北青報(bào)記者說(shuō)，由于雙下肢殘疾，魏祥的身高只有1米5左右，“但是我們不希望他感覺(jué)到自己和別人有什么不一樣。我們的目標(biāo)，是希望他能夠覺(jué)得，老師對(duì)他和對(duì)別的同學(xué)是一樣的，既沒(méi)有歧視，也沒(méi)有特別照顧。其實(shí)這就漸漸培養(yǎng)起了他的一種自信與平等的心態(tài)，這種健康的心態(tài)會(huì)讓魏祥在今后的社會(huì)交往中受益?！?/span>

　　感恩教育，讓魏祥相信了“回饋”

　　“我來(lái)自偶然像一顆塵土

　　我看遍這人間坎坷辛苦

　　我還有多少愛(ài)我還有多少淚

　　要蒼天知道我不認(rèn)輸

　　感恩的心感謝有你

　　伴我一生讓我有勇氣做我自己

　　感恩的心感謝命運(yùn)

　　花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜”

　　這首《感恩的心》，是魏祥常聽(tīng)的歌，凄美的歌聲里，讓魏祥“伴我一生讓我有勇氣做我自己”的，無(wú)疑首先是他的母親夏瑞云。感恩教育，從來(lái)不是一種說(shuō)教，而是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透。當(dāng)母親發(fā)著高燒仍然背兒子去上高三的復(fù)習(xí)課，當(dāng)兒子多次手術(shù)未果后默默陪伴，當(dāng)12年接送兒子上學(xué)風(fēng)雨無(wú)阻，丈夫生病離世后一個(gè)人獨(dú)撐藍(lán)天，這位普通的骨科護(hù)士用生活中的舉手投足詮釋了什么是“母愛(ài)無(wú)疆”。

　　家庭中的母愛(ài)如此，學(xué)校的集體又何嘗不是如此。在采訪中了解到的3個(gè)細(xì)節(jié)給北青報(bào)記者留下了深刻印象：

　　一是定西一中內(nèi)，許多輪椅需要經(jīng)過(guò)的地方原本都沒(méi)有緩坡，不知什么時(shí)候起，那一個(gè)個(gè)臺(tái)階都做了無(wú)障礙處理，“這些都是在‘悄無(wú)聲息’中進(jìn)行的，唯有不那么刻意，才顯得更加真誠(chéng)。”定西一中高三年級(jí)主任張勝林說(shuō)。

　　二是魏祥告訴北青報(bào)記者，“有的時(shí)候上實(shí)驗(yàn)課需要換教室，我要拄拐杖，所以雙手騰不出地方，同學(xué)們就會(huì)很自然地幫我?guī)蠔|西，什么話也不會(huì)說(shuō)，就是一種默契，我心里也覺(jué)得很舒服?！?/span>

　　三是夏瑞云接受采訪時(shí)告訴北青報(bào)記者，“班級(jí)有一次換凳子，把有靠背的凳子換成了沒(méi)有靠背的長(zhǎng)條凳，但是因?yàn)槲合橐恢弊?，沒(méi)有靠背會(huì)很累，班主任注意到之后第二天就重新找回來(lái)了一把有靠背的座椅，而且是默默地?fù)Q掉的?！?/span>

　　就像春華秋實(shí)，所有的這一切都在魏祥的心里埋下了“感恩”的種子，所以當(dāng)魏祥忽閃著善良的眼睛對(duì)著央視的鏡頭說(shuō)出“我今后的夢(mèng)想是回饋社會(huì)”時(shí)，一切都好像是水到渠成。

　　苦難教育 讓魏祥相信了“幸?！?/span>

　　“這些年媽媽的付出的確是太多了，也太辛苦了，”魏祥說(shuō)，“媽媽的行為也在感染著我吧，無(wú)論我遇到什么困難的時(shí)候，都會(huì)想一想媽媽的那種堅(jiān)韌，就覺(jué)得也沒(méi)什么了。”這樸素的話語(yǔ)，其實(shí)折射出一種如何對(duì)待“苦難”的辯證法。

　　在采訪中，北青報(bào)記者曾經(jīng)詢問(wèn)魏祥：“如果今后回饋社會(huì)，你想過(guò)沒(méi)想過(guò)你要比正常人付出更多艱苦？”魏祥的回答除了睿智，更多的流露出一種自然：“做自己喜歡的事，再苦也不能叫辛苦，而且也不覺(jué)得辛苦。相反，自己不喜歡的事情再容易做起來(lái)也覺(jué)得很苦?！?/span>

　　在采訪中，北青報(bào)記者從很多細(xì)節(jié)中加深了對(duì)這句話的理解：由于他從小到大不能動(dòng)，只能坐著，所以比較安靜，喜歡思考，愛(ài)動(dòng)腦筋。時(shí)間長(zhǎng)了，就特別喜歡數(shù)學(xué)、物理這些課程。學(xué)習(xí)上，一道題解不出來(lái)，有時(shí)他會(huì)思考上四五天，直到最終解決。在老師和同學(xué)眼中，魏祥是名副其實(shí)的“學(xué)霸”。他善于思考、樂(lè)于助人。每當(dāng)同學(xué)在數(shù)學(xué)方面遇到難題時(shí)就會(huì)向他求教，他也因此成為“難題庫(kù)”。魏祥的夢(mèng)想是希望有一天不借助別人的幫助而去幫助別人，那樣才能把苦難轉(zhuǎn)化為真正的“幸福”。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、著名教育專家儲(chǔ)朝暉就“魏祥”式教育接受北青報(bào)記者采訪時(shí)指出，不管身處何境，一種教育價(jià)值觀的形成總是各種因素累加的結(jié)果，但絕不是靠物質(zhì)利益做“指揮棒”，更不能靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)中塑造孩子的人格養(yǎng)成。正如葉圣陶先生所言：教育固然在于教，而更重在于“導(dǎo)”。

　　文/本報(bào)記者 雷嘉 付垚 林艷 武文娟

　　攝影/新華社記者 張文靜

　　進(jìn)展

　　魏祥被錄取到清華大學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班

　　以648分成績(jī)按貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃錄取

　　本報(bào)訊（記者 雷嘉）北青報(bào)記者昨天從甘肅省教育考試院獲悉，引發(fā)廣泛關(guān)注的甘肅考生魏祥以648分的成績(jī)，被正式錄取到清華大學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班類（數(shù)理）專業(yè)。

　　北青報(bào)記者了解到， 清華大學(xué)在甘肅省的國(guó)家貧困專項(xiàng)計(jì)劃理工類招生名額為23名，魏祥的成績(jī)排在報(bào)考總?cè)藬?shù)的23名之內(nèi)，他的電子檔案已被投至清華大學(xué)。此前在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳的魏祥請(qǐng)求“攜母上學(xué)”的這封信，比較克制地講述了自己的不幸經(jīng)歷，和他對(duì)大學(xué)生活可能面臨的困難的擔(dān)憂。這位甘肅定西一中畢業(yè)生先天性脊柱裂、椎管內(nèi)囊腫，出生后雙下肢運(yùn)動(dòng)功能喪失，更不幸的是父親早逝，只有堅(jiān)強(qiáng)的母親陪著他求學(xué)12載。雖然成績(jī)優(yōu)異，但身體狀況使他離不開(kāi)母親的照顧，因此在大學(xué)里如何生活成了最大的難題。在得知可能被清華錄取之后，他向清華招辦提交了這封信，希望清華能給他們母子幫助解決一間“陋宿”，供娘兒倆寄身。而清華大學(xué)在公開(kāi)回信中給出了足夠積極的回應(yīng)：邱勇校長(zhǎng)和陳旭書(shū)記連夜致電學(xué)校有關(guān)部門(mén)，關(guān)心魏祥的錄取情況和入校后生活安排；校學(xué)生資助管理中心開(kāi)始安排錄取后對(duì)其的資助；校后勤部門(mén)著手安排適合母子倆的宿舍單間……以兌現(xiàn)“清華不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何一位優(yōu)秀學(xué)子”的承諾。

　　觀點(diǎn)

　　連日來(lái)，隨著魏祥的這封求助信的走紅，也在網(wǎng)絡(luò)上掀起了不小的波瀾與爭(zhēng)議。北京青年報(bào)記者注意到，這些爭(zhēng)議大都是圍繞著“環(huán)境”“成長(zhǎng)”與“價(jià)值觀的形成”而展開(kāi)。

　　環(huán)境決定論vs農(nóng)村也能出狀元

　　有一種“環(huán)境決定論”認(rèn)為，學(xué)生水平的背后是他們的家庭出身、父母的培養(yǎng)和視野、學(xué)校和社會(huì)資源等多重因素的積累……而農(nóng)村和家庭困難的孩子的確處于劣勢(shì)。

　　與此相反的觀點(diǎn)認(rèn)為，農(nóng)村也能出狀元。有網(wǎng)友舉例力證這一事實(shí)，兩年前網(wǎng)上流行的一段“輪椅上的人生”的演講，主角是來(lái)自清華大學(xué)的殘疾同學(xué)矣曉沅，他來(lái)自云南玉溪。2012年高考，他以全省第16名的成績(jī)被清華大學(xué)錄取，完全是靠自己的實(shí)力。就在今年，湖南省理科高考第一名李嘯宇，從初中開(kāi)始父母一直在廣東中山打工，曾經(jīng)是一名留守兒童。

　　分?jǐn)?shù)決定論vs積極的態(tài)度才最重要

　　另有網(wǎng)友支持“分?jǐn)?shù)決定論”的觀點(diǎn)：他們認(rèn)為，一種價(jià)值觀的養(yǎng)成，其實(shí)最現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)還是“分?jǐn)?shù)有用論”。因?yàn)闆](méi)有好的分?jǐn)?shù)，從小學(xué)到大學(xué)便無(wú)法遵循理想，也就無(wú)從培養(yǎng)價(jià)值觀。感覺(jué)從小到大分?jǐn)?shù)是自己成才的唯一路徑。

　　另有相反的觀點(diǎn)表示，價(jià)值觀教育的成功與否不能以分?jǐn)?shù)作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看學(xué)生是否有積極向上的人生態(tài)度。有了這種精神狀態(tài)，即使他在學(xué)生時(shí)代的成績(jī)并不是最好的，但他卻會(huì)成為人生真正意義上的贏家。

　　本組文/本報(bào)記者 武文娟

　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)論vs不努力終究一事無(wú)成

　　還有網(wǎng)友持一種“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)論”的觀點(diǎn)：“胎教要錢(qián)，早教班要錢(qián)，各種興趣班要錢(qián)?，F(xiàn)在的尖子生，除了家庭教養(yǎng)外，父母都舍得花錢(qián)，送各種培訓(xùn)班，甚至請(qǐng)私人家教，成績(jī)都是錢(qián)堆出來(lái)的?！币虼?，對(duì)于很多農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，為孩子支付學(xué)費(fèi)都很困難，至于讓孩子“上雙語(yǔ)幼兒園”“參加奧賽班”這種在城市里流行的“贏在起跑線上”的教育模式，根本無(wú)法想象。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉持相反觀點(diǎn)，他表示，總體來(lái)講，無(wú)論是家里窮還是富有，努力與不努力還是有差別的，如果家庭貧困的孩子足夠努力，一定會(huì)從相同家庭條件的孩子中勝出。同樣，家庭條件好，教育資源豐富，但是自己不努力也沒(méi)有用。要成為更好的自己還是得靠自己的努力。

　　中國(guó)教育在線總編輯陳志文稱，魏祥故事的核心啟迪在于：你是否真的努力了，是否如魏同學(xué)一樣自強(qiáng)不息，而不是自怨自艾？魏同學(xué)在如此艱難的條件下，都能考上清華，我們千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村同學(xué)為什么沒(méi)能考上清華？我們不能因此就給自己找一個(gè)借口：我沒(méi)有你的條件好、教育資源好。最重要的還是要看自己是否有一種積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。

　　調(diào)查

　　北京一所頂尖中學(xué)的“苦難”教育

　　在人大附中這所北京最頂尖的學(xué)校，幾乎所有學(xué)生都有兩個(gè)身份，第一個(gè)身份是人大附中的學(xué)生，第二個(gè)身份是志愿者。學(xué)校25個(gè)大大小小由學(xué)生自發(fā)成立的志愿社團(tuán)，成為學(xué)生們體會(huì)和肩負(fù)“人生苦難”之責(zé)的重要窗口。

　　2003年人大附中發(fā)起成立公益社團(tuán)“根與芽”，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是傾聽(tīng)和幫助單親孩子。他們走近和接觸這群?jiǎn)斡H孩子，在溝通中了解他們的需求，給予同齡人關(guān)懷與幫助?！案c芽”社團(tuán)在志愿服務(wù)奉獻(xiàn)自身的同時(shí)，也深切體會(huì)單親之“苦難”，學(xué)會(huì)了感恩。

　　“從成立到現(xiàn)在，我們堅(jiān)持每個(gè)周末都到打工子弟小學(xué)的學(xué)生家里，進(jìn)行家教……”這是人大附中2012年3月成立的 “跳格子社”的活動(dòng)內(nèi)容。之所以取名“跳格子社”也源于他們?cè)谥驹阜?wù)中的關(guān)切與體悟，“當(dāng)我們第一次踏進(jìn)那所位于肖家河的打工子弟小學(xué)的校園里時(shí)，我們看到了孩子們玩跳格子的身影，那是希望的象征。但是同時(shí)，這些孩子又好像被困在了生活的格子里，他們無(wú)法進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校，他們有夢(mèng)想，但現(xiàn)實(shí)讓他們不敢去想?！?/span>

　　還有一個(gè)名為“露珠計(jì)劃”的公益項(xiàng)目成立于2013年，也由人大附中學(xué)生自行發(fā)起。據(jù)發(fā)起人趙崇霖介紹，之所以取名為“露珠計(jì)劃”，是因?yàn)椤拔覀儗W(xué)生的綿薄之力像小小的露珠一樣，但最終會(huì)匯聚成甘霖”。這個(gè)項(xiàng)目不同于學(xué)校普通的捐資助學(xué)，露珠計(jì)劃讓學(xué)生參與者以一幫一，并定期面對(duì)面互動(dòng)。截至目前，露珠計(jì)劃僅憑學(xué)生之力，籌集到愛(ài)心捐助款5萬(wàn)余元，定向資助貧困學(xué)生達(dá)68人。當(dāng)年露珠計(jì)劃的參與者宋逸寒同學(xué)，用自己的獎(jiǎng)學(xué)金資助了就讀于貴州省遵義縣第六中學(xué)八（5）班的邢彬，而宋逸寒本人今年以理科703分成為海淀的理科狀元，而“露珠計(jì)劃”的發(fā)起人趙崇霖所資助的同學(xué)，中考時(shí)考取了遵義市新蒲新區(qū)的狀元。

　　除此之外，人大附中還有幫扶自閉癥兒童公益項(xiàng)目、松堂醫(yī)院臨終老人關(guān)懷項(xiàng)目……這群中學(xué)生在對(duì)各種困難人群的關(guān)照中，增強(qiáng)了自身的責(zé)任意識(shí)。正如校長(zhǎng)翟小寧所說(shuō)，“人生實(shí)苦，有各種不同的苦，有物質(zhì)貧乏的苦，有處境的苦，有負(fù)擔(dān)沉重的苦，有心理磨難的苦。希望我們的學(xué)生真切體會(huì)人世各種‘苦’。自己努力成功，并幫助別人成功。”

　　“現(xiàn)在的孩子生活條件都比較優(yōu)越，從小多數(shù)父母都給予了很好的環(huán)境。但越是這樣的時(shí)代，越要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的苦難”，翟小寧認(rèn)為，所謂的“苦難教育”，并非讓學(xué)生去咀嚼苦難、經(jīng)歷苦難，而是要讓他們看到并關(guān)注人世間還存在各種各樣的苦難，并能感同身受，最終培養(yǎng)一種駕馭苦難、永遠(yuǎn)向上的精神。

　　翟小寧認(rèn)為，除了像人大附中學(xué)生關(guān)注“苦難”的志愿服務(wù)實(shí)踐之外，還有閱讀可以發(fā)揮重要的作用，“閱讀可以讓人體會(huì)人間種種苦難，培養(yǎng)人的悲憫之心。閱讀可以改變很多東西?！?/span>

　　翟小寧校長(zhǎng)說(shuō)，今年，是最后一波90后的高考。往后，一波享受著更為優(yōu)越條件的00后，將成為教育的主力對(duì)象。和魏祥所經(jīng)歷的“人生實(shí)苦”求學(xué)之路不同，如何給予一群泡在優(yōu)質(zhì)教育殿堂里的00后“人生實(shí)苦”的責(zé)任感和價(jià)值觀教育，無(wú)疑將成為今后教育界值得思考的一道重要命題。

　　文/本報(bào)記者 林艷 圖片制作/沙楠

（編者注：原文標(biāo)題為《什么樣的教育讓魏祥足夠相信？》）