■熊丙奇

　　據(jù)媒體報(bào)道，安徽懷遠(yuǎn)縣教育局日前發(fā)布了一份處罰決定，決定顯示，因當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)的一位教師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在其背后貼了張“我是烏龜，我怕誰(shuí)”的字條，還在上面配有烏龜形象，這位教師覺得受到侮辱，與這名學(xué)生扭打起來(lái)。當(dāng)?shù)亟逃块T以體罰學(xué)生為由將這名教師開除。消息經(jīng)媒體報(bào)道后，引起巨大爭(zhēng)議，不少人認(rèn)為對(duì)該名教師的處罰太重。根據(jù)最新消息，當(dāng)?shù)亟逃块T將處分變更為降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)一級(jí)。

　　先是對(duì)當(dāng)事教師給予開除處分，遭遇質(zhì)疑后又改為降級(jí)處分，依據(jù)何在？這可能是當(dāng)?shù)亟逃块T在面臨輿論壓力時(shí)做出的調(diào)整，也進(jìn)一步暴露出目前行政處理存在的問(wèn)題。

　　對(duì)于教師師德問(wèn)題，教育部去年出臺(tái)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，有人認(rèn)為，該辦法仍需進(jìn)一步細(xì)化，明確什么情形進(jìn)行怎樣的處罰。其實(shí)，這并不是執(zhí)行該辦法的關(guān)鍵。該辦法明確規(guī)定，作出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽取教師的陳述和申辯，聽取學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)委員會(huì)或者家長(zhǎng)代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權(quán)利。

　　筆者以為，重點(diǎn)是要完善處理機(jī)制。值得注意的是，此前，很多教師覺得處罰很重。那么，教育部門在調(diào)查、做出處理時(shí)，聽取教師的陳述和申辯，聽取學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)委員會(huì)或者家長(zhǎng)代表的意見了嗎？國(guó)家教育規(guī)劃綱要規(guī)定，中小學(xué)要建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)行民主管理。在學(xué)校管理中，要發(fā)揮教師委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。對(duì)教師的行政處理，當(dāng)然應(yīng)該由行政部門做出，但是在行政部門做出處理的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持公開、公正的原則，成立獨(dú)立的調(diào)查委員會(huì)（由教育部門官員、學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表、家長(zhǎng)代表共同組成）對(duì)事情進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出初步處理，把結(jié)果告知當(dāng)事教師。如果教師不服處理，可以提出申訴，應(yīng)再組成仲裁委員會(huì)，聽取教師的申訴意見，甚至重新調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出處理，這才是保障教師權(quán)益的處理機(jī)制。

　　但遺憾的是，我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校處理教師時(shí)卻缺乏這樣的機(jī)制，往往就由行政部門直接做出，這使得處理帶有很強(qiáng)的行政意圖。像這起事件的處理，就有些息事寧人的意味，教育部門想以快刀斬亂麻的方式嚴(yán)懲教師，平息事態(tài)。平心而論，當(dāng)事教師打?qū)W生固然不對(duì)，但是，不能忽視的細(xì)節(jié)是，這一事件的起因是學(xué)生先侮辱教師。教師的反應(yīng)有些過(guò)激，但也不能強(qiáng)求所有教師面對(duì)侮辱都心平氣和、無(wú)動(dòng)于衷。當(dāng)事教師在接受采訪時(shí)，并不愿意多談此事，擔(dān)心影響到那名女同學(xué)，可見這位教師當(dāng)時(shí)的過(guò)激行為更多的只是一時(shí)沖動(dòng)。

　　也有人說(shuō)，學(xué)生可能只是惡作劇。但必須指出，任何惡作劇都不能以侵犯他人權(quán)利為前提。對(duì)于教師的過(guò)激反應(yīng)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)進(jìn)行批評(píng)教育，而草率開除的處罰，既不利于教育學(xué)生，也不利于教育教師。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開除了教師，會(huì)縱容一些學(xué)生對(duì)待教師的惡劣態(tài)度，包括當(dāng)事學(xué)生也不會(huì)深刻意識(shí)到，自己的行為對(duì)教師是一種傷害。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自身尊嚴(yán)被踐踏卻得不到維護(hù)，顯然不利于他們維持職業(yè)自豪感，不能安心教學(xué)。這些因素，當(dāng)?shù)亟逃块T都需要謹(jǐn)慎予以考慮。此外，當(dāng)事女生的家長(zhǎng)也要意識(shí)到，如果不對(duì)孩子侮辱教師的行為進(jìn)行教育，處處縱容，并不利于孩子的人格健全，本質(zhì)上是在害孩子。

　　目前，當(dāng)?shù)亟逃块T已調(diào)整了對(duì)當(dāng)事教師的處罰，但我們的反思不能到此為止。師德很重要，但學(xué)校內(nèi)師生的關(guān)系在人格尊嚴(yán)上是平等的，要提高師德，關(guān)鍵在于構(gòu)建能保護(hù)教師和學(xué)生平等權(quán)利的制度，不偏袒教師，也不縱容學(xué)生，這才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，緩解師生沖突。試想，如果有家長(zhǎng)委員會(huì)參與這件事的處理，相信會(huì)有讓各方都接受的更好的處理結(jié)果。因此，關(guān)鍵在于建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)行民主管理。

　?。ㄗ髡呦?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）

（責(zé)任編輯：曹子敏）